中職語(yǔ)文的有效教學(xué)應(yīng)受到重視

楊晶

摘要： 有利于激發(fā)受教育者對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才是科學(xué)有效的教學(xué)。現(xiàn)今中職語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，首先，在中職學(xué)校不重視，且課時(shí)有時(shí)被削減；其次，中職學(xué)生缺乏文學(xué)素養(yǎng)及語(yǔ)言素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成不良的后果。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視中職語(yǔ)文的有效教學(xué)，從而有利于學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有效教學(xué)

一、引言

語(yǔ)文理所當(dāng)然是中職學(xué)校教育課程中一門(mén)重要的基礎(chǔ)科目。它是人文學(xué)科最主要的職業(yè)教育，在以后的職業(yè)教育起著十分重要的作用。學(xué)生的素質(zhì)不但影響著其他課程的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響他們以后的生活和工作。在實(shí)際操作中，中職語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有受到重視，淪為棄之不舍、食之無(wú)肉的雞肋，造成現(xiàn)今中職語(yǔ)文教學(xué)由盛而衰的局面。所以，如何提高對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，是中職學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。本文主要對(duì)中職語(yǔ)文有效教學(xué)進(jìn)行探討。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的概況

研究中職有效教學(xué)的起點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)中職語(yǔ)文教學(xué)的概況。只有正確地認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)的概況才能掌握教學(xué)的方法，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）中職學(xué)校不重視。

語(yǔ)文雖然是一門(mén)重要的學(xué)科，且在培養(yǎng)人才素質(zhì)中起著關(guān)鍵性的作用，但中職學(xué)校語(yǔ)文課時(shí)越來(lái)越少。許多語(yǔ)文老師認(rèn)為語(yǔ)文只需講一下應(yīng)用文就可以。在中職學(xué)校英語(yǔ)課的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)文課，從而使語(yǔ)文老師和語(yǔ)文課面臨著尷尬的處境。

（二）中職學(xué)生語(yǔ)文水平不高。

中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，甚至超出了老師的想象。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)不順、寫(xiě)不好、讀不通、聽(tīng)不懂的情況。許多學(xué)生語(yǔ)詞組織能力、語(yǔ)文應(yīng)用能力和文字理解能力都不高，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不能結(jié)合。

（三）中職語(yǔ)文教師教學(xué)意識(shí)淡薄。

中職學(xué)校不少語(yǔ)文教師教學(xué)意識(shí)淡薄，只注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，而忽略了對(duì)學(xué)生的教學(xué)，中職學(xué)生沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，且缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，以致給學(xué)習(xí)造成不良的后果。中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的地位被邊緣化，加上學(xué)生文化素質(zhì)比較低，不少語(yǔ)文教師在上課前情緒低落、愁眉苦臉，在課堂教學(xué)中又沒(méi)有愉悅感，認(rèn)為在職業(yè)生涯沒(méi)有成就感，也產(chǎn)生了厭煩的心理，教學(xué)效率低下。

教育的主要目的是讓受教育者通過(guò)實(shí)踐及學(xué)習(xí)來(lái)掌握各個(gè)方面的知識(shí)，從而使他們擁有某種能力、技能。從上述狀況來(lái)看，在中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂中存在無(wú)效教學(xué)的情況，從而使語(yǔ)文教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦感，這不得不引起中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有效性的重視。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性

中職語(yǔ)文教學(xué)的共性就是語(yǔ)文教學(xué)的有效性，且教學(xué)的有效性具有中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。要想實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校有效教學(xué)的基本目標(biāo)，就要與職業(yè)教育的特有功能有機(jī)地結(jié)合；要全面面向中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象，語(yǔ)文教學(xué)就需要有特性。

（一）語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐性。

中職語(yǔ)文有效教學(xué)的主要目的在于實(shí)用，能夠讓學(xué)生在生活實(shí)踐中熟練地運(yùn)用它。中職學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于理論講課十分厭煩，比較喜歡生動(dòng)幽默的課，也喜歡實(shí)踐活動(dòng)。教師要重視實(shí)踐，也要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)來(lái)源于生活又作用于生活的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了豐富多樣的有效途徑。在中職語(yǔ)文課堂上，老師要以下面職業(yè)教育為方針進(jìn)行有效教學(xué)：①以就業(yè)為導(dǎo)向；②以能力為本位；③以服務(wù)為宗旨，要全面根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)際需要來(lái)幫助他們獲得良好的素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，打破以前教師“一言堂”、“滿堂灌”的課堂教學(xué)，合理地結(jié)合生活，開(kāi)展研究合作競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)等課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身感知感受，且真切地體會(huì)生活，便于把知識(shí)內(nèi)化吸收為能力。中職語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把語(yǔ)文課變成課本劇論演講課、表演課、口語(yǔ)訓(xùn)練課、問(wèn)題討論課等，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得更多的技能和知識(shí)，這將給他們以后成長(zhǎng)帶來(lái)好處。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的綜合性。

語(yǔ)文是中職教育系統(tǒng)的主要學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著中職育人的主要職責(zé)。開(kāi)展中職學(xué)校的語(yǔ)文有效教學(xué)，可以全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以在情感教育、美育、德育上進(jìn)行培育。中職學(xué)校的語(yǔ)文追求有效教學(xué)價(jià)值是綜合性的，不是絕對(duì)、單一的。只有充分地挖掘語(yǔ)文學(xué)科本身外延和內(nèi)涵的綜合性，才能有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效教學(xué)價(jià)值的綜合性。

（三）中職語(yǔ)文內(nèi)容的應(yīng)用性。

中職學(xué)校教育是“面向?qū)I(yè)，服務(wù)就業(yè)”的要求進(jìn)行教學(xué)，在職業(yè)教育體系中的現(xiàn)實(shí)生命力就是中職的語(yǔ)文教學(xué)。比如在語(yǔ)文讀寫(xiě)課程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生重視科技短文及應(yīng)用文體。在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，主要偏重于語(yǔ)用方法的指導(dǎo)。并且中職語(yǔ)文教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中要經(jīng)常鞏固專(zhuān)業(yè)思想、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力，而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要充分發(fā)揮語(yǔ)用的價(jià)值及需求空間。符合教育教學(xué)對(duì)象的實(shí)際需要及現(xiàn)實(shí)能力就是有效的教學(xué)，并且語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)用價(jià)值上體現(xiàn)它的應(yīng)用性，以便于重新找回語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。所以，為了全面豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)要與具有專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)或自主篩選教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)，不要求理論知識(shí)太深，只要能夠?qū)嵱镁托校趯?shí)際應(yīng)用中要經(jīng)常讓學(xué)生鞏固。

四、中職語(yǔ)文有效教學(xué)理念

（一）根據(jù)中職的實(shí)際情況樹(shù)立學(xué)以致用的理念。

中職學(xué)校的學(xué)生的文化水平普遍較低是事實(shí)。中職語(yǔ)文的有效教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平，還可以培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能。因此，中職學(xué)校要使其重視語(yǔ)文教學(xué)，也要對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)置進(jìn)行改善，教師要把起點(diǎn)建立在讓學(xué)生有興趣學(xué)得會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)是有一定的學(xué)習(xí)能力或文化水平，使其勞動(dòng)者適應(yīng)職業(yè)、技能和知識(shí)的演變。在實(shí)際生活中，能用得上的語(yǔ)文課有兩種好處：①滿足中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展需求，即在中職生畢業(yè)之后，為晉升、轉(zhuǎn)崗打下基礎(chǔ)，以后在企業(yè)崗位上能用得上。②滿足中職生就業(yè)的需求，也滿足畢業(yè)生上崗的需要，能夠在社會(huì)企業(yè)崗位上用得上。

（二）去除無(wú)用的理論，樹(shù)立語(yǔ)文關(guān)懷理念。

對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)在校學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)是最后的機(jī)會(huì)。對(duì)于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，中職學(xué)校的語(yǔ)文教師要保持穩(wěn)定的狀態(tài)來(lái)面對(duì)，不僅要為中職生的生存質(zhì)量及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著想，還要正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的價(jià)值，讓他們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，使他們能夠自覺(jué)養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)和閱讀的良好習(xí)慣。教師要注意學(xué)生的活動(dòng)，讓他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)且成為學(xué)習(xí)的主人，也要把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者，成為學(xué)生最好的朋友。

（三）全面樹(shù)立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣理念。

中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，厭學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要切合實(shí)際地貫徹教師教育學(xué)生的思想，堅(jiān)持“精講多練”的教育思想，激勵(lì)學(xué)生積極參與，從而同步進(jìn)行教與學(xué)的教學(xué)工作。教育教學(xué)的重要目的，就是激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)教育的行為、經(jīng)驗(yàn)、理解的信念是教師教學(xué)的有效觀念。中職語(yǔ)文教學(xué)的理想就是全面追求有效的教學(xué)，從而打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)。

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