中職語文教學(xué)中的德育培養(yǎng)

周國申

摘要： 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，需要加強(qiáng)德育培養(yǎng)。中職學(xué)校要充分利用語文教學(xué)的陣地，通過德育滲透對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。語文教學(xué)的德育滲透方法多種多樣，在教學(xué)中需要靈活掌握?？梢越柚擅钸w移文本主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識；引領(lǐng)學(xué)生深入文本意境，有效陶冶學(xué)生的情感；從文本中尋找學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生明確做人標(biāo)準(zhǔn)；精析文本人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)；開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識。語文教師還要用自身的良好形象感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)德育滲透

中等職業(yè)學(xué)校的教育對象主要是初中畢業(yè)生，學(xué)校的教學(xué)目的是通過比較全面的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和文化基礎(chǔ)的再提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，最終成為某種行業(yè)、企業(yè)或崗位的實(shí)用人才。為使培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)崗位要求，從而順利就業(yè)，職業(yè)學(xué)校均注重以職業(yè)能力為核心開展教學(xué)活動。注重職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了職業(yè)教育現(xiàn)代化的理念，即實(shí)現(xiàn)了技能與現(xiàn)代職業(yè)需要的有效接軌。但是，中等職業(yè)學(xué)校的教育對象多為剛剛接近成年的學(xué)生，他們正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，更要兼顧德育培養(yǎng)。

一、中職語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的作用和要求

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行有效德育的主渠道和主陣地，在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，可以使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義感情，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化層次和審美情趣；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法；學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，增強(qiáng)合作精神和能力。在語文教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，也能夠更好地體現(xiàn)“以人為本”和“終身發(fā)展”的教育理念。

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的德育滲透，需要語文教師深刻挖掘教材內(nèi)容的深刻內(nèi)涵和大綱的目標(biāo)要求，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行；也需要教師以自身廣博的學(xué)識、崇高的精神境界和無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即語文教師要做到無聲潤物。

二、中職語文教學(xué)德育滲透的方法

中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的課程比例一般為1∶3左右。根據(jù)技能掌握和就業(yè)接軌的需要，學(xué)生在第三學(xué)年通常要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或在校內(nèi)工學(xué)交替，這就使公共基礎(chǔ)課的開課時(shí)間僅為兩年至兩年半。作為公共基礎(chǔ)課之一的語文學(xué)科，每學(xué)年課時(shí)數(shù)一般不超過150。所以，在語文教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，需要教師不斷探索有效的德育滲透方法。

（一）抓住課堂主陣地，擇機(jī)進(jìn)行德育滲透。

語文課堂是進(jìn)行德育滲透的主要陣地，教師可以結(jié)合職業(yè)學(xué)校語文教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、環(huán)境保護(hù)意識和健康的審美情趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展。中職語文教師在課堂中可以通過下列方法，擇機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

1.巧妙遷移文本主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。

比如在《致橡樹》一首詩的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易理解詩人所要表達(dá)的愛情觀，即“女性不能從屬于男性，不應(yīng)利用愛情攀高富貴，不能只是癡情附和”。教師應(yīng)巧妙地對文本思想進(jìn)行遷移，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行自立、自強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成靠自己的智慧和勤勞成就自我的意識。在《念奴嬌·赤壁懷古》下闋的教學(xué)中，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生不難明白蘇軾借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。教師可因勢引導(dǎo)學(xué)生：只靠仰慕和感慨是無濟(jì)于事的，要想真正像周瑜一樣“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”的英雄，在青年時(shí)期就要樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)自立和自強(qiáng)意識，并通過刻苦訓(xùn)練各種能力，提高自身的綜合素養(yǎng)，最終成為對社會有貢獻(xiàn)的人才。

2.引領(lǐng)學(xué)生深入文本意境，有效陶冶學(xué)生的情感。

李樂薇在散文《我的空中樓閣》一文中，借助豐富的想象，多側(cè)面多角度地勾勒出小屋的景觀和氛圍，字里行間流露出對自然的贊美和謳歌。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助媒體課件開展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟看似平淡的意境，在作者手中卻能妙筆生花的原因。并借助法國雕塑藝術(shù)家羅丹的話“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光”來引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，養(yǎng)成善于觀察和善于發(fā)現(xiàn)美的良好習(xí)慣，使學(xué)生的情感受到陶冶，從而形成珍惜每一天和每樣?xùn)|西的良好情趣。

在《荷塘月色》中，朱自清以清新淡雅的筆調(diào)創(chuàng)設(shè)了朦朧的意境，并在這種意境中流露出他在困惑與掙扎中對生命價(jià)值的深刻思索和錚錚追問。作者沒有陷入迷惘和困惑，而是將其升華為藝術(shù)的形式并在自己所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中得到慰藉，讓自己暫時(shí)逃離現(xiàn)實(shí)的困苦；除此之外，作者還用生命的靈性和人格的光彩營造出無比清新、充滿情韻的精神世界。教師應(yīng)通過相關(guān)歷史知識的講解，讓學(xué)生真正體會作者當(dāng)時(shí)所處的困境，以及在困境和苦澀中如何自拔。通過身臨其境般的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會有意識地將自身實(shí)際與作者的境遇相嫁接，從而主動培養(yǎng)樂觀的情趣和擺脫困境的能力。

3.從文本中尋找學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生明確做人標(biāo)準(zhǔn)。

臧克家在《聞一多先生的說和做》一文中，開篇引用聞一多的話：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！北砻髁寺勔欢嘞壬鷮Υf和做的鮮明態(tài)度，并用六件事表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。聞一多先生對待說和做的態(tài)度是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。學(xué)生通曉全文以后，會對聞一多先生的人格產(chǎn)生仰慕之情，教師水到渠成地把聞一多確定為學(xué)生做人的榜樣，他那種潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食的精神和言行一致的做人標(biāo)準(zhǔn)必然會為學(xué)生紛紛效仿。

4.分析文本人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

作為“唐宋八大家”之一的韓愈在《師說》中極力抨擊魏晉以來的門第觀念和“恥學(xué)于師”的敗壞風(fēng)氣，并用孔子的話“三人行，則必有我?guī)煛泵鞔_闡述了正確的擇師原則。教師可以以此及彼，對韓愈謙虛的為學(xué)態(tài)度和不“恥學(xué)于師”的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行分析，闡明成就大器的基本道理，教育學(xué)生養(yǎng)成勇于“擇師”和認(rèn)真學(xué)習(xí)、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

（二）開展豐富多彩的語文課外活動，有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透。

語文課外活動是中職學(xué)生德育滲透的重要途徑。在職業(yè)教育淡化“學(xué)科本位”的情況下，語文教師可以開展各種彰顯職教德育特色的語文課外活動。有效開展語文課外活動，一方面可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語文視野，促使學(xué)生的語文能力不斷提高，另一方面也可以使學(xué)生的思想品德受到熏陶，使學(xué)生的情感更加豐富，增強(qiáng)競爭意識，提高精神境界。

1.定期舉行征文比賽，豐富學(xué)生的情感。

參加征文比賽，可以促使學(xué)生主動地體察生活，并從中獲得感悟；把種種感悟準(zhǔn)確地寫出來，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。參加活動的過程，也會使學(xué)生的情感更加豐富。結(jié)合黨的生日舉行征文比賽，可以使學(xué)生了解黨所走過的曲折而光輝的歷程，從而產(chǎn)生對黨的向往之情；結(jié)合建軍節(jié)舉行征文比賽，可以使學(xué)生被中國人民解放軍所向披靡的戰(zhàn)斗力所感染，從而激發(fā)自身的拼搏意志；結(jié)合重陽節(jié)舉行征文比賽，可以使學(xué)生學(xué)會尊重老人、懂得感恩；結(jié)合國慶節(jié)開展征文比賽，可以使學(xué)生主動了解祖國所發(fā)生的巨大變化，從而增強(qiáng)民族自豪感……

2.定期舉行演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

研究表明：中職學(xué)生的智力水平不低于其他同齡學(xué)生。演講比賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的膽量，激發(fā)他們語言表達(dá)的潛能，提高語言表達(dá)能力。中職學(xué)生在初中階段文化基礎(chǔ)相對薄弱，長期被忽視，就讀中職后，由于環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)的改變，他們急需找到適合自己表達(dá)和發(fā)展的空間。學(xué)校定期舉行主題演講活動，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，學(xué)生會倍加珍惜。成功的演講活動設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生德育水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。個(gè)人取得優(yōu)異成績，可以增強(qiáng)學(xué)生成才的信心；為集體爭得榮譽(yù)，可以提高個(gè)人的價(jià)值，激勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。

3.開展與書法有關(guān)的活動，提升學(xué)生的精神境界。

中職學(xué)生的性格正處于接近成熟時(shí)期。練習(xí)書法可以使學(xué)生減少青春的躁動，增強(qiáng)耐心，有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。舉行書法比賽，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動練習(xí)書法的意識，增強(qiáng)對書法作品的鑒賞和審美能力；欣賞名人優(yōu)秀書法作品，領(lǐng)略祖國書法藝術(shù)的博大精深，可以使學(xué)生的性情得到陶冶，懂得寧靜致遠(yuǎn)的道理，更加熱愛祖國文字，精神境界大幅度提升。

三、語文教師要注重用自身的形象和修養(yǎng)感染學(xué)生

中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們善于觀察和模仿。語文教師的著裝打扮、言談舉止都會對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生潛移默化的影響。從外在形象來說，語文教師既要注重儀容儀表的端莊大方，又要注重言談舉止的恰當(dāng)?shù)皿w；從內(nèi)在修養(yǎng)上講，一方面要有溫文爾雅的“文人”氣質(zhì)，另一方面也要具備明辨美丑的能力。從形象和修養(yǎng)上有效感染學(xué)生，就需要語文教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。另外，語文教師的言行一致、以身作則，也能成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)榜樣。

德育有法，但無定法。誠然，在中職語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的途徑和方法不勝枚舉，只要語文教師能夠準(zhǔn)確地把握德育的內(nèi)涵和特征，根據(jù)學(xué)校、自身和學(xué)生的實(shí)際，把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持深入探索、研究、實(shí)踐，不斷進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，并真正發(fā)揮語文教師自身的榜樣作用，中職學(xué)生的德育工作定會碩果累累。