面向職業(yè)崗位的高職計算機類專業(yè)組群建設與研究

趙 娟

面向職業(yè)崗位的高職計算機類專業(yè)組群建設與研究

趙 娟

（天津青年職業(yè)學院，天津市 300191）

高職計算機類專業(yè)組群建設是高職教育計算機專業(yè)建設改革的一種新模式，該類專業(yè)組群建設應面向職業(yè)崗位構建目標明確的專業(yè)組群框架，基于工作過程構建“三段式”人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新實用的課程實訓體系，以重點專業(yè)的建設帶動專業(yè)組群的協(xié)調發(fā)展，實現高職計算機專業(yè)建設在體系、內容、形式和方法上的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)“厚基礎、強技能、寬口徑”的應用型人才。

專業(yè)組群；職業(yè)崗位；工作過程

專業(yè)組群建設的研究與實踐，在20世紀90年代中期的職業(yè)高中或中專學校試行。2006年，教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中提出要加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐，擬在100所示范性高職院校中重點建成500個左右產業(yè)覆蓋廣、辦學條件好、產學結合緊密、人才培養(yǎng)質量高的特色專業(yè)群。根據這一計劃，許多高職院校開始專業(yè)組群建設的實踐與探索。

一、構建高職計算機類專業(yè)組群的意義

專業(yè)組群是以一個或兩個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，帶動若干個工程對象相同、技術領域相近或專業(yè)基礎相近的相關專業(yè)的集合。

構建緊貼市場、滿足社會經濟發(fā)展需要的專業(yè)組群架構，培養(yǎng)符合社會經濟發(fā)展需要的高技能專門人才，才能更好地促進高職教育健康有序地可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮高職教育為國民經濟服務的重要作用。構建高職院校計算機類專業(yè)組群的重大意義主要表現在：

1．有利于促動高職教育與現代計算機產業(yè)體系的協(xié)調發(fā)展。計算機產業(yè)不斷升級，產業(yè)鏈不斷延伸，產業(yè)關聯度不斷提高。這是高職計算機專業(yè)建設朝著集群化方向發(fā)展的根本依據，也是計算機專業(yè)實施集群化建設的根本動力，計算機產業(yè)發(fā)展無疑促動了高職院校計算機類專業(yè)建設的集群化。

2．有利于提高辦學效益。從辦學成本角度考慮，專業(yè)組群建設的最大優(yōu)勢是共性培養(yǎng)，即利用專業(yè)組群內一套“通用教育資源”培養(yǎng)專業(yè)相近人才?！巴ㄓ媒逃Y源”包括專業(yè)師資、基礎課程、教學設施以及實習、實訓條件等。在這一意義上，專業(yè)組群建設實質上可以理解為“通用教育資源”的建設。建設好“通用教育資源”既可以避免相近專業(yè)都要各自建設成套的教育資源，又可以避免相近專業(yè)通用課程的重復建設。對于高職院校來說，專業(yè)之間的無關性會導致有限教育資源的分散投入?！巴ㄓ媒逃Y源”的建設，則可以把相近專業(yè)的“無關性”調整為“交融性”，把教育資源的“離散性”整合為“共享性”。

3．有利于推進面向崗位的“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)組群建設的根本目的是貼近地方經濟社會發(fā)展，對接區(qū)域產業(yè)需求，培養(yǎng)應用性技能型人才。專業(yè)組群的建設必須更加深入的面向市場培養(yǎng)人才，聯手行業(yè)企業(yè)開展專業(yè)建設。在計算機專業(yè)組群的設置上必須深入研究行業(yè)企業(yè)，在日常教學中必須按照企業(yè)工藝流程來形成教學內容和開展教學工作，并且還必須借助企業(yè)文化來培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

4．有利于優(yōu)化專業(yè)師資素質結構。專業(yè)組群內的專業(yè)師資，是通用教學資源的一部分。要實現這種共享性，教師除了要有寬厚的計算機專業(yè)基礎知識，以適應群內所有專業(yè)的專業(yè)基礎知識教學需要，還要有豐富的計算機一線實踐經驗，以適應對學生多個崗位基本技能的培訓需要。因此，專業(yè)組群可推動專業(yè)教學團隊的形成，特別是可促進“雙師”結構教師團隊的建設。

二、高職計算機類專業(yè)組群建設現狀與存在不足

（一）高職計算機類專業(yè)組群建設現狀

2006年，教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中提出擬在100所示范性高職院校中重點建成500個左右產業(yè)覆蓋廣、辦學條件好、產學結合緊密、人才培養(yǎng)質量高的特色專業(yè)群。這一要求的提出，掀起了高職教育領域內專業(yè)組群建設研究的熱潮，許多高職計算機領域的學者開始關注專業(yè)組群建設問題，對什么是專業(yè)組群、為何要建專業(yè)組群、如何建專業(yè)組群等問題進行了深入的研究與思考。各高職院校也紛紛進行了專業(yè)組群構建的實踐，圍繞計算機行業(yè)的需求和發(fā)展，規(guī)劃本校計算機類專業(yè)組群布局，初步形成了一些如“專業(yè)組群經理負責制”、“無界化專業(yè)組群建設”等的管理與運行模式，取得了不少經驗和成效。但各校的辦學定位與專業(yè)設置各有不同、辦學條件各有長短，目前還沒有一整套成熟的、目標明確的、操作性強的計算機類專業(yè)組群建設方案，高職計算機類專業(yè)組群建設仍是我國高職院校計算機專業(yè)建設的一個弱項。

（二）高職計算機類專業(yè)組群建設存在不足

1．“通用教育資源”建設不足。目前，我國高職院校計算機類專業(yè)組群大都是圍繞核心專業(yè)而構建的，這種聚集更多的是“形聚”，而未在人力資源、教學資源等“通用教育資源”方面形成真正意義上的集聚體。隨著新專業(yè)設置，計算機類專業(yè)組群“通用教育資源”建設不足的脆弱性也逐漸顯現。

2．缺乏完善的專業(yè)組群協(xié)同機制。早在20世紀90年代初，安娜尼·薩克森安在其所著的《地區(qū)優(yōu)勢：硅谷和128公路地區(qū)的文化競爭》一書中指出，硅谷的成功在很大程度上依賴于硅谷相互結網、相互依存的網絡體系。這對專業(yè)組群協(xié)同的建設具有借鑒作用。目前，大部分專業(yè)組群中的各專業(yè)之間的關聯性不強，缺乏學校提供的配套合作與互動機制，影響了計算機類專業(yè)組群協(xié)同的創(chuàng)新以及作用的發(fā)揮。

因此，為適應高職人才培養(yǎng)模式的需要，在考慮計算機類專業(yè)特點的基礎上，構建適應高職學院實際情況的高職計算機類專業(yè)組群成為高職院校急待解決的問題之一。

三、高職計算機類專業(yè)組群建設的核心內容

1．面向職業(yè)崗位構建目標明確的計算機類專業(yè)組群框架

構建職業(yè)教育的計算機類專業(yè)組群與職業(yè)崗位有著緊密的聯系，專業(yè)是以職業(yè)崗位為依據，與職業(yè)崗位具有一致性。按照產業(yè)內部分工劃分高職專業(yè)的思路，專業(yè)群系統(tǒng)對應的外部關系是：“專業(yè)群”對應“產業(yè)”，“專業(yè)”對應“崗位群”，“專業(yè)方向”對應“崗位工種”。這種具有產業(yè)內部分工特征的對應關系，既方便對專業(yè)群、專業(yè)和專業(yè)方向的界定、設置和建設，也方便院校明確人才培養(yǎng)定位，實施人才培養(yǎng)方案，最終實現人才培養(yǎng)目標。

2．圍繞重點專業(yè)構建協(xié)調發(fā)展的計算機類專業(yè)組群

以重點專業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群、師資隊伍群為基礎，以重點專業(yè)的建設帶動專業(yè)組群的協(xié)調發(fā)展，構建工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，非重點專業(yè)為提升計算機專業(yè)組群的整體競爭水平助力。

如天津市某高職院校形成以院級重點專業(yè)“圖形圖像制作”專業(yè)為核心，以“計算機網絡技術”、“軟件技術”等專業(yè)為支撐，形成特色鮮明的計算機專業(yè)組群。在專業(yè)組群的總體建設思路指導下，專業(yè)組群內的各專業(yè)既按照自身的專業(yè)特點、社會需求狀況、人才培養(yǎng)方案等進行教育教學改革，又在專業(yè)組群的覆蓋半徑內，以重點專業(yè)的改革促進專業(yè)組群的建設，以重點專業(yè)的建設帶動專業(yè)組群協(xié)調發(fā)展。在人才培養(yǎng)理念和教學改革思路上，共享重點專業(yè)先進、成熟的經驗。在學生技能、綜合素質的培養(yǎng)方面專業(yè)組群內各個專業(yè)既保留自己的專業(yè)特色，各專業(yè)之間也相互滲透，相互支撐，從而培養(yǎng)適應崗位需求的一專多能型學生。在學生就業(yè)方面，充分考慮專業(yè)組群內各個專業(yè)的相融性，使畢業(yè)生能勝任一個崗位，也能適應一群崗位。

3．基于工作過程構建“三段式”人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新實用的課程實訓體系

基于工作任務構建職業(yè)知識、能力體系，實踐教學要以就業(yè)為導向，構建職業(yè)知識、能力體系，確定培養(yǎng)手段和措施，按照“基礎課程無差別、核心課程展個性、綜合拓展顯能力”的理念，制定“公共基礎能力培養(yǎng)階段＋專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段＋綜合拓展能力培養(yǎng)階段”的三段式人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)“厚基礎、強技能、寬口徑”的應用型人才，從而達到提高學生職業(yè)素質的最終目的。

高職院校專業(yè)組群建設，在搭建專業(yè)架構的同時，必須從工作過程出發(fā)，從兩個方面構建新的課程體系，一是如何把工作領域轉換成學習領域，二是如何根據工作過程重新序化知識、能力體系。知識、能力體系的構建與課程實訓體系的構建，兩者互相交叉，互為依存。

計算機類專業(yè)組群建設是高職計算機專業(yè)建設改革的一種新模式，是專業(yè)建設在體系、內容、形式和方法上的創(chuàng)新。在此基礎上，再進一步加強雙師結構的師資隊伍建設、專業(yè)組群內的通用教學資源建設等與專業(yè)組群相關的保障系統(tǒng)建設，就能讓高職學院真正實現職業(yè)教育，從而使學生學習更有針對性和實用性，并能有效地調動學生學習的積極性，為以后進入社會打下堅實的基礎。

［1］吳宗保．高職院校內涵發(fā)展的關鍵點是抓好專業(yè)群建設［J］．天津職業(yè)院校聯合學報，2010，（03）．

［2］黃富革，沈云．高職院校計算機專業(yè)群分方向培養(yǎng)模式研究［J］．高教論壇，2010，（05）．

［3］徐恒亮，楊志剛．高職院校專業(yè)群建設的創(chuàng)新價值和戰(zhàn)略定位［J］．中國職業(yè)技術教育，2010，（07）．

Research on Pr of essional Gr oup Construction of Car eer－position－oriented Co mputer Maj or of Higher Vocational Colleges

ZHAO Juan

（Tianjin Youth Vocational College，Tianjin，300191 China）

The construction of computer science professional group，is a new mode of refor m in the develop ment of computer major in higher vocational education，including the professional group framework construction targeted clearly for career positions，the establish ment of the“three stage”personnel training mode and creative and practical curriculum system based on working processes，the develop ment coor dinating with key major constructions，and the achievement of innovations in system，content，for ms and methods of higher vocational computer major construction，ai ming at offering application－oriented talents with“thick base，good skills and wide use”．

professional group；career positions；working process

G718

A

1673－582X（2012）02－0041－03

2011－12－06

趙娟（1978－），女，天津市人，工學碩士，從事計算機教學與研究。