高校圖書館與全民閱讀

黃 玲

(南京工業(yè)大學(xué)圖書館 南京 210009)

高校圖書館與全民閱讀

黃 玲

(南京工業(yè)大學(xué)圖書館 南京 210009)

簡介我國全民閱讀發(fā)展概況，分析全民閱讀中存在的問題，指出高校圖書館在推進(jìn)全民閱讀中的巨大優(yōu)勢(shì)，并對(duì)高校圖書館與全民閱讀進(jìn)行了一些思考。

高校圖書館 全民閱讀

顧名思義，全民閱讀就是讓社會(huì)中的每一個(gè)人都有讀書的機(jī)會(huì)、讀書的條件和讀書的愿望，并且通過閱讀活動(dòng)能有所得。早在20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織就提出了“走向閱讀社會(huì)”的口號(hào)，自1995年聯(lián)合國教科文組織第二十八次會(huì)議把4月23日作為“世界圖書與版權(quán)日”后，各國更是把提高全民閱讀水平上升到國家文化“軟實(shí)力”層面上進(jìn)行推動(dòng)和建設(shè)。例如：美國1977年就把閱讀推廣寫進(jìn)了圖書館法；從1996年開始，更把每年4月定為“全國詩月”；1997年和2001年分別提出了“閱讀挑戰(zhàn)計(jì)劃”和“不讓一個(gè)孩子落后”法案。英國規(guī)定1998年9月到1999年8月是英國的閱讀年，之后還推出家庭閱讀計(jì)劃等一系列活動(dòng)。俄羅斯于2006年發(fā)布了《國家支持與發(fā)展閱讀綱要》。2002年，我國十六大也明確提出了建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的奮斗目標(biāo)。溫家寶總理在諸多場(chǎng)合告誡社會(huì)：讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)，一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?？梢哉f全民閱讀已經(jīng)成為全世界的熱點(diǎn)問題。

1 我國全民閱讀發(fā)展概況

2006年4月，中國出版科學(xué)研究所發(fā)布的“第四次全國國民閱讀調(diào)查”顯示：六年來，我國國民閱讀率持續(xù)走低。1999年首次調(diào)查發(fā)現(xiàn)國民的閱讀率為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%，比2003年再次下降3%，比1999年則下降了11.7%。我國全民閱讀率走入新低，面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。

2008年7月“第五次全國國民閱讀調(diào)查”顯示：報(bào)紙是國民閱讀率最高的文字媒體；圖書閱讀率止住連續(xù)下滑趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀率繼續(xù)大幅攀升；國民人均年閱讀圖書4.58本，平均家庭藏書量為76本；近兩成有讀書習(xí)慣的國民閱讀電子書、手機(jī)報(bào)和電子雜志。由此不難看出，國民閱讀調(diào)查的持續(xù)成功舉行，對(duì)推進(jìn)全民閱讀、提升國民綜合文化素質(zhì)起到了積極作用，而整個(gè)出版業(yè)也面臨著由傳統(tǒng)向數(shù)字的轉(zhuǎn)型。

2009年4月“第六次全國國民閱讀調(diào)查”顯示：我國成年人圖書閱讀率有所增長，2009年國民圖書閱讀率為50.1%，比2008年增加0.8個(gè)百分點(diǎn)，全民閱讀呈上升趨勢(shì)；網(wǎng)絡(luò)在線閱讀和手機(jī)閱讀是兩大主要閱讀方式；超過六成的國民表示對(duì)自己的閱讀情況不滿意，希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦讀書活動(dòng)或閱讀節(jié)。

2010年4月“第七次全國國民閱讀調(diào)查”顯示：2010年我國18-70周歲國民的綜合閱讀率為77.1%(包括閱讀書、報(bào)、刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介)，比2009年的72.0%增加了5.1個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)字化閱讀方式的增長幅度最大，上網(wǎng)閱讀率高達(dá)66.3%；2010年我國18-70周歲國民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量評(píng)價(jià)中，只有0.9%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多，7.1%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量比較多，55.1%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少，對(duì)個(gè)人閱讀情況表示不滿意的比例占23.5%，對(duì)個(gè)人閱讀情況表示滿意的僅占20.6%。

2 我國全民閱讀存在的問題

在國家的大力倡導(dǎo)下，全民閱讀已經(jīng)引起了十分重視，但在推進(jìn)全民閱讀的過程中，還存在以下一些問題。

2.1 實(shí)用主義閱讀盛行

在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，“快餐文化”的熏陶容易把人們局限在“視聽”層面上，讀書往往流于膚淺和功利[1]。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都充斥著競(jìng)爭(zhēng)與陷阱，物質(zhì)上和精神上的壓力，使得過濃的速讀實(shí)用主義盛行，學(xué)生、家長乃至學(xué)者在選擇閱讀材料的時(shí)候都過于偏重書本的實(shí)用性，而忽略了提升涵養(yǎng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)經(jīng)典的閱讀。這偏離了讀書的初衷，讀者也很難體會(huì)到讀書帶來的快樂，更不可能做到“愛讀書、好讀書”。開展全民閱讀，首當(dāng)其沖的是要激發(fā)國民對(duì)閱讀的興趣，開展豐富的閱讀活動(dòng)，營造濃厚的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍，使國民的閱讀目的和境界能夠進(jìn)入更高層次。

2.2 國民閱讀量和閱讀時(shí)間很少

從閱讀數(shù)量上看，全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太民族，為64本；全世界平均每年每人讀書最多的國家是俄羅斯，為55本；而2009年我國人均閱讀圖書僅為4.72本。據(jù)2006年中國出版研究所組織進(jìn)行的“第四次全國國民閱讀調(diào)查”得出：識(shí)字但每年連一本書都不讀或基本不讀書者在回答不讀書的原因中，選擇“沒時(shí)間”的占43.7%，選擇“不習(xí)慣”讀書的比例為29.1%[2]。

2.3 閱讀內(nèi)容缺乏引導(dǎo)

目前，我國每年出書近22萬種，其中新書13萬種，市場(chǎng)可供應(yīng)的圖書已達(dá)40多萬種，而美國現(xiàn)在每年只有近7萬種出版物。雖然我國出版物量大，但圖書市場(chǎng)品種繁雜、書籍質(zhì)量參差不齊，很多人不知道如何選擇。讀者的閱讀能力、文化水平、接收能力不同，對(duì)讀物的需求也不同，所以有必要對(duì)讀者群進(jìn)行分析和引導(dǎo)。而時(shí)下由于缺乏引導(dǎo)，很多人形成了不加選擇閱讀和不注重吸收閱讀的弊病。

2.4 網(wǎng)絡(luò)閱讀已占半壁江山

《北京日?qǐng)?bào)》指出，2007年國民的互聯(lián)網(wǎng)閱讀率為36.5%，圖書閱讀率為34.7%，網(wǎng)絡(luò)閱讀首次超過圖書閱讀，原因是網(wǎng)上閱讀比到書店買書、到圖書館借書都要方便、簡易，而且實(shí)用。但網(wǎng)絡(luò)閱讀缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，讀者獲取的信息相對(duì)瑣碎，對(duì)讀物的理解都停留在淺嘗輒止的層面上，難以進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。此外，網(wǎng)絡(luò)上還存在一些不健康的內(nèi)容，會(huì)對(duì)廣大讀者尤其是未成年讀者造成不良影響。因此，在推廣全民閱讀中，一定要注意引導(dǎo)民眾合理利用網(wǎng)絡(luò)。

3 高校圖書館在推進(jìn)全民閱讀中的優(yōu)勢(shì)

作為我國高等教育教學(xué)和科研的支撐機(jī)構(gòu)，高校圖書館在全民閱讀中可發(fā)揮的作用及優(yōu)勢(shì)顯而易見。

3.1 良好的閱讀環(huán)境

高校圖書館的環(huán)境主要包括物理環(huán)境、管理環(huán)境、人文環(huán)境和信息環(huán)境等。高校圖書館不僅有樸素、美觀、優(yōu)雅、舒適的物理環(huán)境，還有規(guī)范、科學(xué)、完整的管理環(huán)境；既能營造人文關(guān)懷、傾注人文情愫、弘揚(yáng)人文精神的人文環(huán)境，還能最大限度地為讀者提供一個(gè)多功能、多元化、高效率的信息環(huán)境，使圖書館真正成為人們向往的科學(xué)知識(shí)殿堂[3]。

3.2 豐富的文獻(xiàn)資源

作為學(xué)校教育的第二課堂，高校圖書館不僅擁有豐富的館藏資源，而且其連續(xù)性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性和科研性相對(duì)較強(qiáng)，有利于讀者進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，開展深入的學(xué)習(xí)。

不僅如此，高校圖書館還可加強(qiáng)校內(nèi)文獻(xiàn)資源的建設(shè)與整合，加強(qiáng)地域內(nèi)高校、研究所等機(jī)構(gòu)信息的共建、共享與協(xié)作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，各高校圖書館還能結(jié)合本校學(xué)院學(xué)科的具體情況，建設(shè)有特色的文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)庫。

3.3 濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)資源信息中心，是為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，也是地方文獻(xiàn)信息中心。高校圖書館一般具有濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)激情和閱讀興趣。不管是高校學(xué)生還是社會(huì)人員，在這種文化熏陶下都會(huì)受到感染與激勵(lì)。

3.4 高水平的服務(wù)人員

長期以來，高校圖書館十分重視館員隊(duì)伍建設(shè)，館員的學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)水平有了很大提升，而且學(xué)科背景齊全，可以解答讀者提出的各種問題，為全民閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作了人才保證[4]。專業(yè)化的服務(wù)與個(gè)性化的引導(dǎo)，使讀者能夠找到真正適合自己的文獻(xiàn)資源，進(jìn)行有選擇性的閱讀。

綜上，在全民閱讀活動(dòng)中，高校圖書館可以為當(dāng)?shù)孛癖娞峁┝己玫拈喿x場(chǎng)所和濃郁的閱讀氛圍，提供豐富的文獻(xiàn)信息資源，提供專業(yè)化、個(gè)性化的服務(wù)。

4 對(duì)高校圖書館之于全民閱讀的一些思考

4.1 全民閱讀應(yīng)該是一個(gè)系列的活動(dòng)

當(dāng)下，很多學(xué)校或地方把全民閱讀單單理解為讀書日或讀書節(jié)，而真正意義上的全民閱讀應(yīng)該是一個(gè)長期的系列活動(dòng)，是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，甚至可以說閱讀應(yīng)該成為人們生活的一部分，成為一種生活態(tài)度和習(xí)慣。高校圖書館應(yīng)該把這個(gè)理念貫穿于全民閱讀活動(dòng)的始終。

4.2 大力倡導(dǎo)全民閱讀

作為高等教育的一個(gè)附屬機(jī)構(gòu)，高校圖書館應(yīng)該利用自己良好的閱讀環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)資源、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和高水平的服務(wù)人員，大力倡導(dǎo)“全民閱讀”，引導(dǎo)人們?cè)陂喿x中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

4.3 積極推進(jìn)全民閱讀

近年來，越來越多的高校圖書館開始對(duì)外開放，高校圖書館可以通過“青少年閱讀行動(dòng)”、“快樂寒暑假”等活動(dòng)加強(qiáng)與中小學(xué)和各個(gè)小家庭的聯(lián)系，以推進(jìn)全民閱讀，擴(kuò)大社會(huì)影響，延伸高校圖書館服務(wù)的觸角。

[1] 朱 丹. 全民閱讀現(xiàn)狀分析與引導(dǎo)途徑研究[J]. 圖書館學(xué)研究,2011(1):48-50.

[2] 第四次全國國民閱讀調(diào)查顯示我國國民閱讀率持續(xù)走低[EB/OL]. [2011-4-30].http://ent.sina.com.cn/x/2006-04-22/09091059827.html.

[3] 廖金翠. 新世紀(jì)高校圖書館環(huán)境建設(shè)要素解讀[J]. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006(13):19-21.

[4] 崔 佳,倪代川. 館院合作：高校圖書館文科資源建設(shè)必由之路——以上海大學(xué)圖書館與文學(xué)院合作為例[J]. 圖書館建設(shè),2011(1):52-53.

AResearchofUniversityLibraryServiceModeand“ReadingforAll”

Huang Ling

Library of Nanjing University of Technology, Nanjing 210009, China

This paper briefly introduces the overall development of nationwide reading, analyses the problems existing in the “Reading for All” project, points out the great advantages of university libraries in promoting “Reading for All” and puts forward some thoughts concerning university libraries and “Reading for All”.

university library; reading for all

G258.6

黃 玲，女，1987年生，館員，發(fā)表論文1篇。