教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色技能培養(yǎng)研究

吳大非

湖南科技學(xué)院 湖南永州 425100

雖然不少高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)比較重視，但是缺乏針對(duì)性，沒有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，導(dǎo)致專業(yè)技能培養(yǎng)缺乏特色和優(yōu)勢(shì)，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求。

1 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特色技能培養(yǎng)體系

對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)是一個(gè)綜合的體系，要從多方面仔細(xì)調(diào)研、合理構(gòu)建，才能產(chǎn)生良好的效果。經(jīng)調(diào)查、研究、分析，筆者認(rèn)為建立教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特色技能培養(yǎng)體系應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃：

1.1 確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是本學(xué)科領(lǐng)域既懂教育又懂技術(shù)的創(chuàng)造型人才，主要包括中小學(xué)信息技術(shù)教師，教育軟、硬件開發(fā)的技術(shù)人員，電教機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)中心的管理及技術(shù)人員，教育技術(shù)新理論與新技術(shù)研究的科研人員等。

我們只有明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能在設(shè)置專業(yè)課程體系、規(guī)劃培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)等方面，做到科學(xué)合理、有的放矢。

1.2 科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程體系

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)和傳播學(xué)等多個(gè)學(xué)科，但是我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程體系時(shí)不能一味求大求全，而應(yīng)該堅(jiān)持“夠用、實(shí)用”和“少而精”的原則，要大膽刪除一些過時(shí)和不實(shí)用的課程。

教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的5個(gè)專業(yè)發(fā)展方向：教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體技術(shù)、教育軟件工程和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。高等院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，從中選擇幾個(gè)適合的專業(yè)方向，在設(shè)置課程體系時(shí)，除了專業(yè)核心課程和基礎(chǔ)課程外，其他課程應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)方向課和選修課開設(shè)，這樣就能解決學(xué)生“學(xué)得雜而不精”的問題。

1.3 確定專業(yè)的特色技能及內(nèi)容

在確定教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特色技能及內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)高校和普通高校不能完全一樣，各學(xué)校之間也要有所不同才能形成自己的特色。高校應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如：地方本科院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時(shí)不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的模式，應(yīng)當(dāng)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，要以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以此滿足社會(huì)實(shí)際需求，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.4 制定專業(yè)特色技能的培養(yǎng)措施

在確定了學(xué)生要掌握的專業(yè)特色技能及內(nèi)容之后，就要制定科學(xué)詳細(xì)的培養(yǎng)措施，然后有條不紊地實(shí)施。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式三方面著手，大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)力度，采用多樣化考核形式等措施，一切有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特色技能的方法都可以采用。

1.5 建立評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

對(duì)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生特色技能的考核，要制定一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，建議分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。最后，要制定評(píng)價(jià)的細(xì)則與量化標(biāo)準(zhǔn)，量化的內(nèi)容要能比較客觀地反映學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度。

對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)特色技能培養(yǎng)所產(chǎn)生的效益，要建立一個(gè)反饋機(jī)制，可以從學(xué)生就業(yè)情況、用人單位的評(píng)價(jià)、學(xué)生參加各種比賽所獲獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行綜合衡量。

2 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色技能培養(yǎng)研究個(gè)案

以我校為例，依照教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特色技能培養(yǎng)體系的規(guī)劃要求，從2005級(jí)學(xué)生開始，實(shí)施了專業(yè)特色技能培養(yǎng)，采取的主要措施和內(nèi)容如下：

2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校制定的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠在教育技術(shù)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的信息技術(shù)高級(jí)人才。畢業(yè)生能夠勝任以下工作：各類院?，F(xiàn)代教育中心的網(wǎng)絡(luò)管理與技術(shù)維護(hù)；中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)；電視臺(tái)的攝、錄、編工作；教育軟件設(shè)計(jì)及開發(fā)工作；企事業(yè)單位教育培訓(xùn)工作等。

2.2 專業(yè)課程體系和專業(yè)方向

我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系除公共課之外，還包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)任選課4大模塊。對(duì)于專業(yè)方向的設(shè)置，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況以及近五屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)和用人市場(chǎng)需求分析，選擇了信息技術(shù)教育和教育軟件工程這兩個(gè)專業(yè)方向。其中，信息技術(shù)教育方向側(cè)重于為社會(huì)培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)教師、電教中心技術(shù)人員、企事業(yè)單位培訓(xùn)人員；教育軟件工程方向主要為IT行業(yè)培養(yǎng)教育軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)人員和網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作人員。

學(xué)生在大一和大二期間學(xué)習(xí)相同的課程，主要是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課；從大三第一學(xué)期開始，系部組織學(xué)生按照自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇一個(gè)專業(yè)方向，學(xué)習(xí)不同的課程。對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系做了較大修改，精簡(jiǎn)了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，增加了專業(yè)方向課和專業(yè)任選課(見表1)；加大了課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，使得理論課與實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)比例達(dá)到了3:2；將總學(xué)分從182學(xué)分減少到160學(xué)分。

表1 湖南科技學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系

2.3 專業(yè)特色技能的內(nèi)容

我校是一所經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方性本科院校，學(xué)校定位于培養(yǎng)基層急需的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校確定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生要掌握4項(xiàng)專業(yè)特色技能，分別是軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)技能、影視創(chuàng)作技能、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技能、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)技能。

學(xué)校要求教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前，必須熟練掌握這4項(xiàng)專業(yè)特色技能，為此制定了考核的時(shí)間、考核要求和考核方式(見表2)。

表2 湖南科技學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特色技能考核內(nèi)容

考核時(shí)間 考核項(xiàng)目 考核要求 考核方式第5學(xué)期軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)技能能運(yùn)用編程技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)來設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)應(yīng)用軟件，刻成光碟上交第5學(xué)期 影視創(chuàng)作技能能自己設(shè)計(jì)、導(dǎo)演、制作一部較好的影視作品創(chuàng)作一個(gè)DV作品，刻成光碟上交第6學(xué)期多媒體課件設(shè)計(jì)與制作技能熟練掌握Flash，Authorware等多媒體創(chuàng)作軟件的使用；能獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作一個(gè)完整的CAI課件制作一個(gè)CAI課件，刻成光碟上交第6學(xué)期網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)技能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)和網(wǎng)頁制作工具的使用，具備網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、發(fā)布的能力開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站，刻成光碟上交

2.4 專業(yè)特色技能培養(yǎng)措施

我校對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色技能培養(yǎng)，主要是從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及考核方式三方面入手，采取了一系列富有成效的措施。

2.4.1 加強(qiáng)課堂教學(xué)

我校要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，教學(xué)方法要以能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心、挑戰(zhàn)心為原則。因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法和案例式教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也完成了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并從中鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力。通過案例式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，可以促進(jìn)隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的不斷轉(zhuǎn)化，通過具體的情境將隱性的知識(shí)外顯，或?qū)@性的知識(shí)內(nèi)化。

2.4.2 重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)

為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握過硬的專業(yè)特色技能，我校十分重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)。

(1)開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

為了保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我校除了正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間外，實(shí)驗(yàn)室全天候?qū)W(xué)生開放，學(xué)生憑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后須要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告給指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可。

(2)建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

為了讓學(xué)生盡快熟悉教育技術(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境、崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，了解社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，我校在省重點(diǎn)中學(xué)永州四中、東安一中和永州一中建立了實(shí)習(xí)基地，主要安排信息技術(shù)教育專業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。另外，學(xué)校還與永州電視臺(tái)、長(zhǎng)沙空行動(dòng)畫制作有限公司、上海達(dá)內(nèi)科技公司、長(zhǎng)沙創(chuàng)智軟件園合作建立了實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，主要安排教育軟件工程專業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。依據(jù)和實(shí)習(xí)基地簽訂的協(xié)議，實(shí)習(xí)基地將安排行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和工程師對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的效果。

(3)組織專業(yè)技能比賽和開展社團(tuán)活動(dòng)

我校信息技術(shù)與教育系每年都組織全校多媒體教學(xué)軟件制作大賽、DV作品大賽、動(dòng)漫作品大賽和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作大賽。通過這些比賽，提高了學(xué)生專業(yè)技能水平，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣和熱情。此外，我校還組織教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生成立了攝影社團(tuán)、影視技術(shù)社團(tuán)、多媒體課件制作社團(tuán)和一些專業(yè)工作室，面向全校招收社員共同交流鉆研技術(shù)，利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)為社會(huì)提供無償專業(yè)服務(wù)。

2.4.3 改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式

為了檢驗(yàn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，我校改進(jìn)了考核評(píng)價(jià)方式，推行多元化考核，重視過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)專業(yè)大多數(shù)課程的考核包括平時(shí)成績(jī)(到課情況、作業(yè)情況)+期末筆試成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+作品成績(jī)4大塊，4部分考核各占一定權(quán)值，共同構(gòu)成課程的最終成績(jī)。

通過這種多元化的考核方式，可以真實(shí)客觀地考查出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度。例如：對(duì)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)技能的考核，其中一項(xiàng)就是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)應(yīng)用軟件，表3是對(duì)學(xué)生開發(fā)軟件作品的考核量化指標(biāo)。

表3 軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)技能的考核量化指標(biāo)

2.5 實(shí)施后的效果

我校從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2005級(jí)學(xué)生開始，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)特色技能培養(yǎng)，經(jīng)過6年的探索和實(shí)踐，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。

2.5.1 近3年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率保持在98%以上，位居全校前列

由于實(shí)施了專業(yè)特色技能考核的“四個(gè)一”工程，規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前必須完成：開發(fā)一個(gè)應(yīng)用軟件、創(chuàng)作一部DV作品、制作一個(gè)CAI課件、開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站。通過一系列建設(shè)，我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能過硬，深受用人單位的歡迎。

2.5.2 學(xué)生參加各種專業(yè)比賽，獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)

例如：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2007級(jí)學(xué)生樂慧云制作的動(dòng)漫作品《中國功夫》獲2010年全國高等院校首屆原創(chuàng)動(dòng)漫作品大賽二等獎(jiǎng)；2008級(jí)朱麗等同學(xué)的作品《律動(dòng)的青春》獲湖南省首屆大學(xué)生DV文化藝術(shù)節(jié)大賽MTV一等獎(jiǎng)；2008級(jí)楊智秀等同學(xué)的作品獲得DV劇二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。近6年來，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在參加全校多媒體課件制作大賽和DV制作大賽中，基本包攬了專業(yè)組的前三名。

2.5.3 學(xué)生專業(yè)技能過硬，工作能力強(qiáng)

例如：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2005級(jí)肖石月、劉琪愛等同學(xué)獨(dú)立拍攝了湖南科技學(xué)院首部校園勵(lì)志電影《青澀的夢(mèng)》，演員全部為我校學(xué)生，此事被多家報(bào)刊報(bào)道，在湖南高校中反響很大。2006級(jí)學(xué)生楊華精通編程技術(shù)、熱愛軟件開發(fā)，在校期間設(shè)計(jì)開發(fā)出了一些小型應(yīng)用軟件和網(wǎng)站，畢業(yè)后被杭州某IT公司錄用。2007級(jí)學(xué)生李蒙酷愛攝影，拍攝了大量作品，在校期間舉辦了個(gè)人攝影作品展，獲得了相關(guān)專家的肯定。

2.5.4 教學(xué)相長(zhǎng)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

我校和系部制定了相關(guān)的教學(xué)、科研激勵(lì)政策，因此教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師都安心樂教，不斷提高自己的教學(xué)和科研水平。通過強(qiáng)化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生特色技能的培養(yǎng)，使學(xué)生形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)近三屆畢業(yè)生的考研積極性很高，錄取率平均在60%以上，而且大部分考取的是華南師范大學(xué)、中南大學(xué)等重點(diǎn)高校。

3 結(jié)束語

對(duì)如何培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特色技能，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做了初步探索，希望能夠促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)科學(xué)、健康地發(fā)展。

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