課程思政背景下的高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)模式改革

黨進(jìn)才

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅天水 741020）

思想政治教育工作在我國(guó)高等教育中處于中心地位，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障和依據(jù)。2012年，黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，為新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育指明了方向。2016年，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼^課程思政，就是在每一門課程中充分發(fā)掘潛在的德育元素，使專業(yè)課程也能發(fā)揮思想政治教育作用，不僅傳授知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)育人功能。本文以機(jī)械制圖課程為例，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)知識(shí)傳授模式，重新整合課程教學(xué)內(nèi)容，深挖課程蘊(yùn)含的思政元素，探索專業(yè)課程實(shí)施課程思政的方法，為工科類專業(yè)的專業(yè)課課程思政改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與設(shè)計(jì)思路。

一、明確本課程思政建設(shè)的核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

1.找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”，使思想政治教育與專業(yè)課程之間形成“生成性”關(guān)系。以無(wú)縫對(duì)接和有機(jī)互融的方式，建立生成性的內(nèi)在契合關(guān)系。要以學(xué)科的特殊視野、理論和方法為立足點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后蘊(yùn)藏的思想教育元素，以課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)為紐帶，實(shí)現(xiàn)專業(yè)授課中知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.科學(xué)規(guī)劃，循序漸進(jìn)。要綜合考慮課程進(jìn)度、學(xué)科專業(yè)特征、學(xué)段、學(xué)生身心發(fā)展特征等因素，合理選擇課程思政教育內(nèi)容，使其既緊貼課程，又科學(xué)有序。

3.注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)，保證有效性。教師培訓(xùn)、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)制度（標(biāo)準(zhǔn)）應(yīng)該作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整體考慮，保持其同步性和一致性。應(yīng)該以對(duì)學(xué)科專業(yè)的研究為基礎(chǔ)，建立思想政治教育與學(xué)科課程的融合，將學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)科課程特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)行內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。并據(jù)此制定教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方案和準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的雙維度培育，由淺入深、由知到行，由知識(shí)掌握到內(nèi)在情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。[1]

二、立足職業(yè)素養(yǎng)教育，做好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)貫穿整個(gè)課程。作為未來(lái)的工程建設(shè)者，其不僅要擁有過(guò)硬的職業(yè)技能，還應(yīng)該樹立對(duì)職業(yè)操守和職業(yè)道德的敬畏之心。教師在教學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生植入細(xì)心、規(guī)范、耐心、專注等工匠精神，通過(guò)教學(xué)過(guò)程潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，在滿足識(shí)圖、繪圖各方面能力要求的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。本課程擬從以下三方面著手進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（一）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)融入規(guī)范性要求

機(jī)械制圖的繪圖過(guò)程要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政管理部門制定發(fā)布的，在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用。包括圖紙大小、線型、比例、字體等的繪制均有相應(yīng)的規(guī)定。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)入手，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求必須嚴(yán)格遵守，任何隨意任性都是不允許的。以線型為例，《機(jī)械制圖》中提供了七種基本線型，粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、細(xì)點(diǎn)畫線的使用范圍都有嚴(yán)格的區(qū)分，用錯(cuò)了會(huì)導(dǎo)致讀圖者不能正確理解圖樣含義，增加溝通難度甚至導(dǎo)致加工的工件報(bào)廢，給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失等嚴(yán)重后果。

（二）三視圖的繪制及識(shí)讀部分融入專注、一絲不茍的工匠精神要求

三視圖的繪制和識(shí)讀是機(jī)械制圖的基本功，學(xué)生需要鍛煉思維能力和空間想象能力。三視圖知識(shí)又以投影規(guī)律為依據(jù)，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、線到面的投影規(guī)律繪制三視圖，或通過(guò)逆向思維，想象出線、面的組合狀態(tài)，在腦海中構(gòu)建出物體的真實(shí)形狀。這是一個(gè)復(fù)雜且艱難的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)至難，逐步遞增。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將專注意識(shí)、一絲不茍的工匠精神融入其中，從點(diǎn)、線、面到組合體三視圖的投影規(guī)律，讓學(xué)生逐步掌握。學(xué)生以專注的態(tài)度應(yīng)對(duì)每一次的挑戰(zhàn)，然后一絲不茍地完成任務(wù)。如此反復(fù)堅(jiān)持，學(xué)生不僅能熟練掌握組合體的形體分析法，還能養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

（三）零件圖和裝配圖部分融入耐心、細(xì)致、堅(jiān)韌方面的要求

工作崗位中使用的圖紙按內(nèi)容分為零件圖和裝配圖兩種。零件圖即表達(dá)單個(gè)零件的形狀和尺寸的圖樣。裝配圖為表達(dá)整臺(tái)機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及組成部件的圖樣。這部分內(nèi)容難度較高，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可著力培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、堅(jiān)韌等方面的品質(zhì)。要順利完成零件圖和裝配圖的繪制或識(shí)讀，這些優(yōu)秀的品質(zhì)是必不可少的。特別是裝配圖，構(gòu)成圖樣的線條多，每個(gè)零件的位置、尺寸、線型要表達(dá)完整準(zhǔn)確且符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有耐心、細(xì)致、堅(jiān)韌的精神是完不成任務(wù)的。[2]

三、依托課程思政理念，融入愛(ài)國(guó)主義教育

三峽大壩創(chuàng)造了許多世界之最，其建設(shè)過(guò)程也充滿艱辛。中華人民共和國(guó)成立以后，承受著技術(shù)封鎖和資金匱乏的重重困難。一代代中國(guó)人前仆后繼，在一窮二白的困境中自力更生、自主創(chuàng)新，用幾代人的付出完成了這個(gè)艱巨的使命。在本課程的教學(xué)中，教師可以引入三峽大壩的案例。比如，在建設(shè)過(guò)程中，我國(guó)科學(xué)家如何憑借驚人的毅力克服各種困難及技術(shù)壁壘。在資金有限、技術(shù)基礎(chǔ)薄弱等阻力面前，我國(guó)科學(xué)家迎難而上，刻苦鉆研，積極奮進(jìn)，勇于創(chuàng)新，最終完成了這一人類歷史上的偉大壯舉。

除了三峽大壩，我國(guó)還有很多超級(jí)工程，如青藏鐵路、南水北調(diào)、京滬高鐵、港珠澳大橋等。這些無(wú)一不是中國(guó)人的驕傲，工程人的驕傲！這些都是我們行業(yè)的驕傲，也都是本課程可以引用的案例。

四、通過(guò)課程思政引導(dǎo)，強(qiáng)化法律法規(guī)意識(shí)教育

隨著我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展，工程規(guī)模越來(lái)越大，技術(shù)要求越來(lái)越高。工程技術(shù)人員一旦在設(shè)計(jì)或施工時(shí)稍有不慎，出現(xiàn)表述錯(cuò)誤或計(jì)算錯(cuò)誤等情況，輕則造成產(chǎn)品成批報(bào)廢，導(dǎo)致企業(yè)或個(gè)人的經(jīng)濟(jì)損失；重則延誤工期甚至造成事故，要承擔(dān)法律責(zé)任，后果十分嚴(yán)重。在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)告誡學(xué)生，作為一名工程技術(shù)人員，不論是設(shè)計(jì)還是施工，都要遵守法律法規(guī)，尊重公序良俗，工作態(tài)度端正嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)懂得用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利，并履行應(yīng)盡的義務(wù)。

本課程有專門的篇幅學(xué)習(xí)機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。教師在講解機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，以及遵紀(jì)守法的重要性，并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到輕慢漠視規(guī)則將給工作帶來(lái)多么嚴(yán)重的后果。學(xué)生通過(guò)對(duì)機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在繪圖過(guò)程中，嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，從圖紙幅面、線型、線寬、尺寸標(biāo)注到表達(dá)方式、向視圖、剖視圖、局部視圖、斷面圖等都要嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)范的要求。任何不嚴(yán)格遵守制圖規(guī)范的不嚴(yán)謹(jǐn)行為都將影響設(shè)計(jì)思想的實(shí)現(xiàn)，造成圖紙作廢，甚至錯(cuò)誤加工導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失。教師要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和對(duì)違反規(guī)則嚴(yán)重后果的清醒認(rèn)識(shí)。學(xué)生要以此為鑒，在日后的工作和生活中，深刻認(rèn)識(shí)到違反規(guī)章制度，違反社會(huì)公序良俗對(duì)個(gè)人和他人造成的不良后果，以及對(duì)人生的嚴(yán)重影響，努力做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，正直踏實(shí)，誠(chéng)信待人。[3]

五、結(jié)束語(yǔ)

《機(jī)械制圖》是高職機(jī)電類學(xué)生的第一門專業(yè)課程，是提升學(xué)生精神面貌，樹立學(xué)生專業(yè)自信，實(shí)現(xiàn)全課程育人的起點(diǎn)和關(guān)鍵。我們對(duì)該課程實(shí)施課程思政教學(xué)改革，將愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入學(xué)生課程學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，與未實(shí)施課程思政的班級(jí)學(xué)生對(duì)比，其在精神面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面均有明顯提高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。因此，在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中全面融入思政教育內(nèi)容，將使本課程充分發(fā)揮知識(shí)啟蒙者和思想政治教育排頭兵的積極作用。