意大利語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)偏誤分析與語(yǔ)音教學(xué)探析

周婷

北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 北京 100083

1 前言

意大利語(yǔ)被譽(yù)為是世界上最富于音樂(lè)感的語(yǔ)言，最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。所以，無(wú)論是對(duì)于專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好意大利語(yǔ)語(yǔ)音，是學(xué)好意大利語(yǔ)的第一步，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無(wú)論對(duì)這門語(yǔ)言掌握的程度如何，如果能發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，那么首先就能打動(dòng)聽(tīng)話者。

大部分學(xué)生，特別是大學(xué)生，在學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)時(shí)，往往已經(jīng)在第一語(yǔ)言漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上不同程度地掌握了第二語(yǔ)言英語(yǔ)。所以，在習(xí)得過(guò)程中兼受漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩方面知識(shí)的影響，這種影響在意大利語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中十分顯著，它既有正遷移，也有負(fù)遷移。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用正遷移，防止負(fù)遷移。

2 意大利語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)

總體說(shuō)來(lái)，意大利語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則比較簡(jiǎn)單，怎么寫就怎么讀。如何準(zhǔn)確而完美地掌握發(fā)音必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩、比較和模仿學(xué)習(xí)。意大利語(yǔ)發(fā)音很有特點(diǎn)，元音十分清晰，音節(jié)均勻，節(jié)奏感頗強(qiáng)，飽滿圓潤(rùn)的發(fā)音來(lái)自于幾乎每個(gè)詞都以元音結(jié)尾這一特點(diǎn)。意大利語(yǔ)語(yǔ)音共有21個(gè)字母，其中5個(gè)元音，分別是a、e、i、o、u，其中e和o有開(kāi)口音和閉口音兩種；16 個(gè)輔音 b、c、d、f、g、l、m、n、p、q、r、s、t、v、z、h，其中h單獨(dú)不發(fā)音。

具體來(lái)說(shuō)，意大利語(yǔ)語(yǔ)音有如下特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中要十分注意。

1)元音發(fā)音要飽滿清晰，保持肌肉緊張狀態(tài)，元音沒(méi)有弱化現(xiàn)象。意大利語(yǔ)單詞絕大多數(shù)以元音結(jié)尾，可很多學(xué)生受到英語(yǔ)的影響，詞末的元音，以a為例，會(huì)受到發(fā)音習(xí)慣的影響，發(fā)成[?]的音，從而造成元音的弱化。字母a發(fā)音時(shí)，口腔要充分打開(kāi)，放松下巴。再以字母u為例，很多初學(xué)者由于受到英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的影響，把[u]發(fā)成[ju]，也是不對(duì)的。發(fā)字母u時(shí)，應(yīng)嘴唇收緊，往前突出，舌尖后置，感覺(jué)唇部周圍肌肉緊張。

2)輔音發(fā)音規(guī)則較多，要整理出條理，并記住規(guī)則。尤其注意清濁輔音和雙輔音發(fā)音練習(xí)。意大利語(yǔ)中元音發(fā)音很固定、單一，而輔音發(fā)音規(guī)則較多。以字母s為例，它基本上代表兩個(gè)音素[s]和[z]，在大多數(shù)情況下發(fā)清音[s]，但當(dāng)s后跟著一個(gè)濁輔音時(shí)，或者當(dāng)s位于兩個(gè)元音中間時(shí)，發(fā)濁音[z]。而雙s，永遠(yuǎn)發(fā)清音[ss]。但總而言之，這些發(fā)音規(guī)則是相對(duì)有限的，所以只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握起來(lái)并不困難。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，清濁輔音是一個(gè)難點(diǎn)。原因在于漢語(yǔ)中沒(méi)有這個(gè)發(fā)音區(qū)別，英語(yǔ)中也不多，所以對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)嶄新的發(fā)音現(xiàn)象。意大利語(yǔ)中有6對(duì)清濁輔音，它們是：p－b，t－d，f－v，c－g，s－s，zz。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難掌握的是3對(duì)：p－b，t－d，c－g。意大利語(yǔ)中清輔音p、t、c，不是在后面緊跟其他輔音的情況下，不用像英語(yǔ)或漢語(yǔ)里那樣，發(fā)爆破音或者送氣音。清濁輔音的區(qū)別僅在于：清輔音發(fā)音時(shí)，聲帶不振動(dòng)；濁輔音發(fā)音時(shí)，聲帶要振動(dòng)。這幾組輔音實(shí)際上發(fā)音部位是相同的，區(qū)別僅僅在于聲帶是否振動(dòng)。對(duì)于意大利人來(lái)說(shuō)，這種區(qū)別大極了，他們甚至無(wú)法理解為什么中國(guó)學(xué)生區(qū)分這幾對(duì)輔音起來(lái)很困難。實(shí)際上是耳朵對(duì)各種音素區(qū)分的敏感程度。中文中沒(méi)有這種清濁音差別，所以耳朵從一開(kāi)始就沒(méi)有去適應(yīng)這種區(qū)別。耳朵也是能訓(xùn)練出來(lái)的，只要平時(shí)反復(fù)練習(xí)，慢慢的，區(qū)分起來(lái)就越來(lái)越容易。反之，也有一些音素，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)區(qū)別大極了，可是對(duì)于其他語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)，卻不容易區(qū)分開(kāi)來(lái)，道理是一樣的。

意大利語(yǔ)輔音發(fā)音中的另一個(gè)特點(diǎn)是雙輔音。雙輔音掌握起來(lái)十分簡(jiǎn)單，就是持阻的時(shí)間要比單輔音長(zhǎng)一些，如顫音r要多顫幾次，這一語(yǔ)音規(guī)則和英語(yǔ)很不一樣。但在實(shí)際操作當(dāng)中，常常被學(xué)生忽略，把兩個(gè)輔音簡(jiǎn)單地當(dāng)做一個(gè)輔音來(lái)讀，沒(méi)有把這個(gè)雙輔音語(yǔ)音規(guī)則重視起來(lái)。意大利語(yǔ)中雙輔音的讀法十分重要，如果忽視，輕則造成聽(tīng)者云里霧里，重則造成極大的誤會(huì)。很多意思完全不相干的詞在發(fā)音上的差別只在于單雙輔音上。

3)大舌顫音r，對(duì)大多數(shù)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但必須掌握，而且只要通過(guò)練習(xí)，完全能夠發(fā)好這個(gè)音。在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)練習(xí)tre或者dru這樣的音，即在大舌音前面加上一個(gè)“推動(dòng)力”，以便于快速找到顫音的感覺(jué)，然后再通過(guò)不斷的練習(xí)，把前面的助力輔音去掉，形成獨(dú)立的顫音。發(fā)此音要找到感覺(jué)才行，因人而異，有的人會(huì)快一些，有的人會(huì)慢一些，但不管怎么樣，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，凡是不放棄、堅(jiān)持練習(xí)的學(xué)生會(huì)在一段時(shí)間之后茅塞頓開(kāi)。所以學(xué)習(xí)的時(shí)候首先要有信心，其次方法要正確，發(fā)音時(shí)口腔和舌部要放松，保證氣息順暢。

4)復(fù)合輔音gn與gl的發(fā)音。這也是意大利語(yǔ)發(fā)音的難點(diǎn)，漢語(yǔ)中沒(méi)有這樣的發(fā)音方式。比如說(shuō)bagno這個(gè)詞，常見(jiàn)的錯(cuò)誤是把它發(fā)成banio的音。這兩個(gè)音如何區(qū)分呢？n的發(fā)音大家很熟悉，和漢語(yǔ)拼音中的n類似，都是鼻音。而關(guān)于gn組合的發(fā)音，舌頭的運(yùn)動(dòng)方式是不一樣的，正確的感覺(jué)是，舌頭寬厚的后半部分在上腭上頂一下，必須這兩個(gè)部分貼靠一下，才能正確地發(fā)出此音。區(qū)別glio和lio的原理也在這里，舌頭的運(yùn)動(dòng)軌跡與gn一樣，只是不是鼻音罷了。

3 如何通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)好意大利語(yǔ)語(yǔ)音

3.1 標(biāo)準(zhǔn)模仿，略帶夸張

聽(tīng)原版錄音并模仿，是一種收效較好的練習(xí)方法。由于在學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，幾乎接觸不到意大利語(yǔ)，只靠有限的幾節(jié)意大利語(yǔ)語(yǔ)音課是非常不夠的。要多聽(tīng)原版錄音并仔細(xì)模仿。首先，教師所找的這些原版錄音最好是專供意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)用的材料，因?yàn)檫@樣的材料專門設(shè)計(jì)給初學(xué)者，特點(diǎn)是慢速、規(guī)范、字正腔圓，甚至有點(diǎn)兒夸張。教師在領(lǐng)讀的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)，一定要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、圓潤(rùn)飽滿，甚至略帶夸張。

這種稍略的夸張對(duì)于初學(xué)語(yǔ)音是有益的，第一是可以練習(xí)口腔肌肉；第二，如果在朗讀時(shí)發(fā)音飽滿、略帶夸張，那么當(dāng)在正常的日常語(yǔ)言對(duì)話當(dāng)中，就能回歸到一種標(biāo)準(zhǔn)而自然的狀態(tài)。如果連朗讀的時(shí)候口型都不夠飽滿，那么當(dāng)正常對(duì)話時(shí)，人的精力沒(méi)有全部集中在發(fā)音上的話，那發(fā)音就更不會(huì)飽滿而標(biāo)準(zhǔn)了。

3.2 比較揣摩，抓住關(guān)鍵

如同文章前面所講到的一樣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)語(yǔ)音的時(shí)候會(huì)無(wú)意識(shí)地受到來(lái)自母語(yǔ)漢語(yǔ)和第一外語(yǔ)英語(yǔ)的影響，所以如何避免負(fù)面影響是關(guān)鍵。避免的前提，就是首先要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。要通過(guò)反復(fù)揣摩和比較，抓住關(guān)鍵，進(jìn)行總結(jié)。比較揣摩分兩方面。一方面是教師在備課時(shí)就要對(duì)漢、英、意三種語(yǔ)音進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。找相同點(diǎn)是為了找出可以起到正遷移作用的有利因素。找不同點(diǎn)尤其重要，是為了找出漢語(yǔ)和英語(yǔ)中哪些語(yǔ)音給意大利語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)起干擾的作用，也就是開(kāi)頭提到的負(fù)遷移。另一方面，在課堂教學(xué)中，對(duì)于容易混淆與犯錯(cuò)的語(yǔ)音現(xiàn)象，要通過(guò)對(duì)比法，引起學(xué)生的關(guān)注，從而進(jìn)一步掌握意大利語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)負(fù)遷移向正遷移的轉(zhuǎn)化過(guò)程，并加強(qiáng)練習(xí)。

3.3 利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)意大利歌曲來(lái)進(jìn)一步鞏固發(fā)音和其他相關(guān)知識(shí)的積累

學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)歌曲是一種很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)音，還在其他方面。由于語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要而選擇歌曲的時(shí)候，不要選擇歌劇類的，因?yàn)橛捎诔ǖ男枰?，歌劇中意大利語(yǔ)單詞往往多有變形和夸張，一個(gè)母語(yǔ)為意大利語(yǔ)的人聽(tīng)意大利語(yǔ)歌劇，也只能聽(tīng)懂30%左右的歌詞。而很多現(xiàn)當(dāng)代意大利語(yǔ)歌手發(fā)音十分清晰、圓潤(rùn)，可以選擇這樣的歌手所唱的慢速、抒情歌作為切入點(diǎn)，然后循序漸進(jìn)。最后到了一定程度時(shí)，可以試著練幾段節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱，對(duì)提高朗讀能力和語(yǔ)言敏感度是很有好處的。

3.4 多聽(tīng)新聞，多看電影，形成地道的語(yǔ)調(diào)

意大利有20個(gè)大區(qū)，和中國(guó)一樣，各地有各地的方言，不同大區(qū)的人說(shuō)意大利語(yǔ)帶有各地不同的口音?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)意大利新聞來(lái)培養(yǎng)比較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。可以直接上意大利國(guó)家電視臺(tái)(Rai)的網(wǎng)站，隨時(shí)在線視聽(tīng)。另外，多看意大利語(yǔ)電影對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和良好的語(yǔ)感也是十分有幫助的。當(dāng)然，針對(duì)于已經(jīng)具有一定水平的意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，可以根據(jù)自己的情況選擇不同的材料，在這方面教師應(yīng)該給予學(xué)習(xí)者幫助與建議。總而言之，所選的材料要精準(zhǔn)。精，是指量上不要太多，選擇少量的進(jìn)行精練即可；準(zhǔn)，是指要適合自己的水平，用料要準(zhǔn)確，過(guò)難容易使人失去學(xué)習(xí)興趣，太簡(jiǎn)單又達(dá)不到預(yù)期的效果。

[1]丘曉娟.漢、英、法語(yǔ)音對(duì)比及法語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2005(5):201.

[2]趙秀英.意大利語(yǔ)速成:上冊(cè)[M].北京:外文出版社,2000.