高職物流專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式初探*

佟云

高職物流專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式初探*

佟云

唐山師范學(xué)院灤州分校 河北唐山 063700

物流英語(yǔ)作為高職類物流專業(yè)必修課程，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際物流的發(fā)展，其地位越來(lái)越重要。就目前高職類物流英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就物流英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式提出一些方法。

高職；物流英語(yǔ)；實(shí)踐教學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.141

*本論文為河北省教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下高職物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究》階段性研究成果。

作者：佟云，唐山師范學(xué)院灤州分校講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法、跨文化交流。

Author’s addressTangshan Normal College at Luanzhou, Tangshan, Hebei, China 06 3700

國(guó)家物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃的出臺(tái)，為我國(guó)物流業(yè)新的高速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。高職高專物流專業(yè)畢業(yè)生作為物流從業(yè)人員的主體，不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該精通專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，具有較高的英語(yǔ)交際能力，但是，我國(guó)目前的高職類物流英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀還存在一些問(wèn)題。

1 物流英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生現(xiàn)狀

隨著高校不斷擴(kuò)招和生源數(shù)量的不斷下降，高職類院校學(xué)生的整體文化素質(zhì)也在走下坡路。從英語(yǔ)學(xué)科來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差?；A(chǔ)英語(yǔ)尚且如此，專業(yè)英語(yǔ)更是興趣不足，高職生英語(yǔ)水平整體狀況不容樂(lè)觀，這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大困難。

1.2 物流英語(yǔ)教學(xué)師資現(xiàn)狀

目前，很多高職類從事物流英語(yǔ)教學(xué)的教師都是學(xué)英語(yǔ)出身，其本身對(duì)物流知識(shí)知之甚少，以至于學(xué)校里既懂英語(yǔ)，又懂物流的教師嚴(yán)重缺乏。這就導(dǎo)致在教學(xué)中教師把重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)的講解，從而忽略了對(duì)物流專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的講解。

1.3 物流英語(yǔ)教學(xué)方法現(xiàn)狀

目前，很多物流英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講授，學(xué)生記筆記，填鴨式教學(xué)方法。學(xué)生很少真正參與課堂活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)得很費(fèi)勁，教師講的也很吃力，教學(xué)效果大打折扣，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏。

2 就高職類物流英語(yǔ)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)提出的一些主張

2.1 應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平狀況，選用合適的物流英語(yǔ)專業(yè)教材

目前市面上大多數(shù)物流英語(yǔ)教材都是原版英文直接摘錄過(guò)來(lái)，對(duì)于高職類學(xué)生而言，難度很大，這不僅極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也增加了教師授課的難度，從而影響整體的教學(xué)效果。教材選擇原則應(yīng)該遵循簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強(qiáng)的原則。通過(guò)精選教材，主要使學(xué)生能夠掌握運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷增加，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)大大提高，這樣才能達(dá)到高職教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。

2.2 加強(qiáng)物流英語(yǔ)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度

針對(duì)物流英語(yǔ)專業(yè)教師物流知識(shí)不足的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)其的培訓(xùn)力度。物流英語(yǔ)教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，物流英語(yǔ)專業(yè)教師不僅要英語(yǔ)過(guò)硬，同時(shí)要加強(qiáng)物流相關(guān)專業(yè)知識(shí)比如倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、貨運(yùn)代理、國(guó)際貿(mào)易等的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，可以到企業(yè)、公司參加實(shí)踐，了解哪些應(yīng)該是物流英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，努力把自己打造成既懂英語(yǔ)又懂物流，同時(shí)又具備相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。有條件的高校，也可外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的物流從業(yè)人員作為校內(nèi)兼職物流英語(yǔ)教師，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校物流英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。2.3 探索在物流英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐型教學(xué)是指教師和學(xué)生共同為某一具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)建多形式、多維度的生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多信息的語(yǔ)言交際情景，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，小組合作來(lái)學(xué)習(xí)、理解、感悟和體會(huì)語(yǔ)言，最終達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。

具體到高職類物流英語(yǔ)教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索嘗試。

1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。以教師為中心的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，便于高效率地將前人所創(chuàng)造的知識(shí)系統(tǒng)傳遞給學(xué)生，便于教師組織和監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。其嚴(yán)重不足之處是忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，不利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人才成長(zhǎng)。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生由知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)加工的主體，教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。物流英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該充分重視學(xué)生的參與性，在教學(xué)過(guò)程中教師角色應(yīng)該從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，注意對(duì)學(xué)生的課堂引導(dǎo)，通過(guò)課堂討論、情景模擬、案例分析等形式，讓學(xué)生以英語(yǔ)為載體進(jìn)行模塊化練習(xí)，解決物流作業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與到課堂中來(lái)，而不是作為聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受教師所講內(nèi)容。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)情趣，而且因其實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著增強(qiáng)。

2）加強(qiáng)校企合作，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。高職教育的最終目的，就是體現(xiàn)在能夠解決學(xué)生畢業(yè)后工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。課堂教學(xué)的效果如何，最終要接受企業(yè)和社會(huì)的檢驗(yàn)。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才，僅靠學(xué)校教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還要依靠大量的社會(huì)實(shí)踐。校企合作是高職類院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的重要舉措。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)校來(lái)講不僅為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供真實(shí)職業(yè)背景的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也為專業(yè)教師提供產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐場(chǎng)所；對(duì)企業(yè)來(lái)講，不僅可以解決短期用工不足，而且可以通過(guò)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生的整體素質(zhì)，為招聘到合適的員工提供重要參考，這是一個(gè)多方共贏的舉措。

建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)成為高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，才能真正了解企業(yè)物流流程，熟悉企業(yè)的制度和文化，才能使專業(yè)知識(shí)在崗位實(shí)踐中接受檢驗(yàn)和深化。

3）充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，提高學(xué)生動(dòng)手能力。在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心，為學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。高職物流英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中一些重要的專項(xiàng)技能訓(xùn)練，如租船訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢、進(jìn)出庫(kù)作業(yè)等，可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)模擬操作，使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到物流英語(yǔ)所要求的技能。

物流實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)包括語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、條碼實(shí)訓(xùn)室、EDI實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)應(yīng)該配備實(shí)訓(xùn)所需的各種軟件和設(shè)備。物流英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該和實(shí)際工作需要密切聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，本著循序漸漸的原則，分模塊、分階段進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心模擬各種操作，理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4）充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給物流英語(yǔ)教學(xué)改革注入了新的活力，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果，從而將英語(yǔ)課堂帶入全新的境界。物流英語(yǔ)的教學(xué)通過(guò)利用信息技術(shù)，模擬物流中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，如運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、保險(xiǎn)等，來(lái)提高學(xué)生物流英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教師也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷更新知識(shí)、拓寬視野，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新發(fā)展趨勢(shì)。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，物流英語(yǔ)教學(xué)工作是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生具體情況，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以增強(qiáng)職業(yè)能力為本位，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，不斷嘗試探索新的教學(xué)方法特別是實(shí)踐教學(xué)方法，從而達(dá)到高職物流英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才。

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An Exploration on Practical Logistics English Teaching of Higher Vocation Education

Tong Yun

Logistics English, as the compulsory course for the students majoring in logistics, is becoming increasingly important with the development of economic globalization and international logistics. Considering the current situation of logistics English teaching, the author presents some methods about practical English teaching.

higher vocational education; logistics English; practical Engl ish teaching

H319

B

1671-489X(2012)36-0141-02