關(guān)于醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)后期教學(xué)改革的體會

于芳

關(guān)于醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)后期教學(xué)改革的體會

于芳

濰坊醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院 山東濰坊 261053

針對醫(yī)藥院校市場營銷本科專業(yè)后期教學(xué)存在的問題，提出醫(yī)藥院校市場營銷本科專業(yè)后期教學(xué)改革的體會：應(yīng)通過及時修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，實行全程導(dǎo)師制，做好畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)，提升教師理論及實踐能力，加強與醫(yī)藥企業(yè)間的合作等措施，提高后期教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)藥院校；市場營銷專業(yè)；后期教學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.115

作者：于芳，碩士，講師，研究方向為市場營銷。

Author’s addressWeifang Medical College, Weifang Shandong, China 261053

醫(yī)藥院校設(shè)置市場營銷專業(yè)是為了滿足目前醫(yī)藥市場和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對這類人才的巨大需求。這就要求醫(yī)藥市場營銷專業(yè)人才除了要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識之外，還應(yīng)具備一定的分析和解決市場營銷實際問題的能力。醫(yī)藥院校對營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要增強專業(yè)實踐技能培養(yǎng)，而后期教學(xué)在提升學(xué)生實踐技能方面起到舉足輕重的作用。

后期教學(xué)是專業(yè)教育重要的實踐性環(huán)節(jié)，是對大學(xué)本科基礎(chǔ)理論知識的實踐與檢驗，是對學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去獨立分析及解決問題的系統(tǒng)訓(xùn)練[1]。濰坊醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院市場營銷專業(yè)近幾年培養(yǎng)了大量的醫(yī)藥營銷專業(yè)人才，但隨著擴招后學(xué)生人數(shù)的增長，市場營銷專業(yè)的后期教學(xué)目前面臨著很大的壓力。筆者在此談?wù)劄H坊醫(yī)學(xué)院市場營銷專業(yè)后期教學(xué)的現(xiàn)狀和改革的心得體會。

1 市場營銷專業(yè)本科生后期教學(xué)的基本現(xiàn)狀

目前，濰坊醫(yī)學(xué)院市場營銷專業(yè)由10名專職教師組成，其中副教授4人，講師5人，助教1人，副教授以下的教師全部獲得了碩士學(xué)位，所有教師具備指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的基本資格。

學(xué)院要求市場營銷專業(yè)本科生在第七學(xué)期完成畢業(yè)論文的開題報告，社會實習(xí)安排在第八學(xué)期，利用4～5個月的時間完成專業(yè)畢業(yè)論文與社會實習(xí)的全部內(nèi)容。

但由于近幾年學(xué)院增加了市場營銷專業(yè)的招生人數(shù)，學(xué)生從2003級的31人擴招到2012級的148人，每個教師從指導(dǎo)3～4名學(xué)生發(fā)展到指導(dǎo)10多名學(xué)生，學(xué)生完成專業(yè)畢業(yè)論文與教學(xué)資源不足、社會實習(xí)欠缺三者之間的矛盾越來越突出，亟待改革和完善。

2 目前后期教學(xué)存在的問題

2.1 市場營銷本科專業(yè)培養(yǎng)方案中后期教學(xué)的地位不足

原來的培養(yǎng)方案中，學(xué)生的專業(yè)主修課和專業(yè)選修課中的專業(yè)課程大部分開設(shè)在第六、第七學(xué)期，學(xué)生只能在大三時接觸到大部分上課的專業(yè)課教師，而此階段學(xué)生要修的專業(yè)課程門數(shù)特別集中特別多，又恰逢考研和就業(yè)的選擇階段，學(xué)習(xí)壓力大，不利于學(xué)生專業(yè)興趣的及早培養(yǎng)和畢業(yè)論文選題方向的確定。而社會實習(xí)安排在第八學(xué)期，恰逢學(xué)生研究生復(fù)試、公務(wù)員考試、找工作的高峰時間，不能使學(xué)生充分進行社會實習(xí)，并完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.2 畢業(yè)論文撰寫與實習(xí)、就業(yè)升學(xué)之間存在沖突

因為畢業(yè)論文的撰寫與社會實習(xí)、就業(yè)升學(xué)都在第八學(xué)期進行，學(xué)生既要進行社會實習(xí)，又要找工作，有的學(xué)生還要參加研究生復(fù)試或公務(wù)員考試，在時間和精力上出現(xiàn)沖突。而學(xué)生大多在藥企實習(xí)，在實習(xí)中要外出到醫(yī)院、藥店做藥品推銷工作，工作壓力比較大，上網(wǎng)查閱資料的固定時間較少，而辦公地點大多數(shù)是各個藥企在當(dāng)?shù)氐霓k事處，辦公條件簡陋，即使能上網(wǎng)，也沒法到專業(yè)的數(shù)據(jù)庫中查閱期刊文獻。因此，學(xué)生只能在實習(xí)結(jié)束后回校利用10天左右的時間完成畢業(yè)論文的撰寫，處于被動局面。

2.3 論文要求與課程設(shè)置存在矛盾

學(xué)院對市場營銷專業(yè)的畢業(yè)論文要求一般要有實際的調(diào)查數(shù)據(jù)并作合理的統(tǒng)計分析，體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性。但是由于營銷專業(yè)在諸如社會統(tǒng)計學(xué)、SPSS軟件的應(yīng)用、市場調(diào)查與預(yù)測、運籌學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等工具課程開設(shè)的課時相對公共事業(yè)管理專業(yè)較少甚至沒有開設(shè)，因此，大多數(shù)學(xué)生的論文完成質(zhì)量不高。

2.4 復(fù)合型師資力量相對不足

目前學(xué)院市場營銷專業(yè)教師一部分是市場營銷專業(yè)人才，基本沒有在醫(yī)藥企業(yè)或公司工作的實際經(jīng)驗，缺乏醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的知識背景；另一部分教師從醫(yī)、藥學(xué)轉(zhuǎn)過來從事市場營銷專業(yè)建設(shè)和教學(xué)研究工作，他們的營銷理論基礎(chǔ)不夠全面深入[2]。尤其是青年教師缺乏扎實的社會實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文選題時有可能會偏離社會實際，致使學(xué)生論文缺乏實際應(yīng)用價值。

2.5 合作實習(xí)單位較少，實習(xí)效果不好

很多實習(xí)單位不是很重視實習(xí)工作，沒有專門的帶教教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)，學(xué)生在實習(xí)基地并沒有真正地得到實踐鍛煉。例如，一部分學(xué)生分配到濰坊海王星辰民康連鎖藥店，與其他院校的中專生一樣站柜臺，很多學(xué)生幾個月的實習(xí)下來，僅僅能獲得一些表面和不系統(tǒng)的信息，實習(xí)的唯一收獲是自己摸索出來的一點兒零碎經(jīng)驗，難以達到實習(xí)的預(yù)期效果。

3 市場營銷專業(yè)本科生后期教學(xué)改革的幾點體會

針對目前市場營銷專業(yè)本科后期教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，為了保證后期教學(xué)質(zhì)量，筆者提出幾點工作改進的體會。

3.1 修訂市場營銷本科專業(yè)培養(yǎng)方案

學(xué)院在充分研討的基礎(chǔ)上，進一步完善修訂了市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案：調(diào)整專業(yè)課程開設(shè)時間，合理調(diào)整部分專業(yè)課學(xué)時，延長社會實習(xí)時間至一學(xué)年；前三年為學(xué)生的理論課程的學(xué)習(xí)時間，將原本開設(shè)在第六、第七學(xué)期的專業(yè)課程提前到大一、大二學(xué)年和大三上學(xué)期，讓學(xué)生在大一、大二時就能接觸到大部分專業(yè)課教師，及早培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、確定專業(yè)方向；增加一些工具課程的課時數(shù)，如高等數(shù)學(xué)、社會統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)等。學(xué)生充分利用一學(xué)年的時間完成實習(xí)、就業(yè)與畢業(yè)論文撰寫的任務(wù)。新的培養(yǎng)方案自2012級本科生開始實施。

3.2 應(yīng)實行全程導(dǎo)師制

在學(xué)生入學(xué)時就對學(xué)生做專業(yè)興趣的調(diào)研和引導(dǎo)工作，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向，及每位專業(yè)教師的專業(yè)背景和研究方向，為每位學(xué)生確定一名導(dǎo)師，主要是由專業(yè)教師擔(dān)任，也可由校外合作企業(yè)的中高層管理人員、專業(yè)營銷人才擔(dān)任，以此解決師資不足情況。導(dǎo)師在日常對學(xué)生進行專業(yè)興趣的培養(yǎng)、指導(dǎo)，并讓學(xué)生參與其科研項目的申請、調(diào)研與統(tǒng)計分析及企業(yè)營銷策劃的全過程，答疑解惑，在此過程中使學(xué)生及早確立研究方向，為畢業(yè)論文設(shè)計打好基礎(chǔ)。

3.3 針對專業(yè)特點，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、修訂畢業(yè)論文的形式和要求

醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)應(yīng)以調(diào)研性論文或營銷策劃方案或市場調(diào)研報告為主，而不應(yīng)一味地要求為單一的調(diào)研性論文形式，但不管是論文還是營銷方案或市場調(diào)研報告，都應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性和可行性。

3.4 做好畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)工作

專業(yè)教師應(yīng)在學(xué)生做畢業(yè)論文開題之前，舉辦營銷專題科研講座，如“如何做好一個營銷策劃方案”“做好畢業(yè)論文設(shè)計的一般思路和步驟”“畢業(yè)論文或營銷方案的具體格式要求”等，從而為學(xué)生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

3.5 進一步提升專業(yè)教師理論及實踐能力

醫(yī)藥院校應(yīng)采取各種鼓勵政策和措施培養(yǎng)既懂醫(yī)藥又懂營銷管理的復(fù)合型師資。如支持教師加強專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)及學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與交流，定期或不定期與同類醫(yī)藥院?；驀鴥?nèi)外重點綜合院校市場營銷專業(yè)的同行之間進行聯(lián)系、交流和學(xué)習(xí)，通過鼓勵教師申請國內(nèi)外訪問學(xué)者、繼續(xù)升學(xué)深造等方式，拓寬專業(yè)教師視野。

各個教研室可采取定期或不定期教研講座、座談等多種形式，進一步探討如何提升實踐教學(xué)和后期教學(xué)的技巧和方法；學(xué)院應(yīng)要求非醫(yī)藥專業(yè)的教師學(xué)習(xí)醫(yī)藥基礎(chǔ)理論知識，選派沒有社會實踐經(jīng)驗的教師去醫(yī)藥企業(yè)參加社會實踐，了解企業(yè)的文化、制度、市場操作環(huán)節(jié)，以增強其對醫(yī)藥行業(yè)的了解[3]，增加醫(yī)藥營銷案例素材，更好地實現(xiàn)后期教學(xué)的目的。

3.6 建立和加強與醫(yī)藥企業(yè)間的合作

醫(yī)藥院校應(yīng)加強與企業(yè)間的合作，建立“產(chǎn)、學(xué)、研”合作模式。

一方面，圍繞目前醫(yī)藥市場與醫(yī)藥營銷的熱點或現(xiàn)實問題及學(xué)生關(guān)心的問題，不定期邀請公司的管理和營銷專家來校舉辦講座，拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，通過合作使企業(yè)能主動為學(xué)生提供整個大學(xué)期間的實踐場所，并有針對性地制定整套實習(xí)計劃，利用學(xué)生大一到大三寒暑假期，分階段讓學(xué)生到企業(yè)里去做短期見習(xí)、簡單的市場調(diào)研或銷售活動；在大四實習(xí)期間，經(jīng)過各項技能培訓(xùn)后安排學(xué)生頂崗實習(xí)。這樣就形成一個完整且有層次的社會實踐系統(tǒng)，讓學(xué)生了解企業(yè)具體業(yè)務(wù)流程和營銷工作實質(zhì)，鍛煉營銷技巧，把課堂上被動吸收的營銷知識點轉(zhuǎn)化為主動認識、了解營銷實際問題的能力，并隨時檢驗自身的理論學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生社會交往能力。

4 小結(jié)

總之，后期教學(xué)對于檢驗教師教學(xué)效果、學(xué)生掌握理論知識的情況意義重大，通過后期教學(xué)的各種改進措施，提高教師教學(xué)積極性和教學(xué)技巧，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文或營銷策劃方案或?qū)嵺`專題報告奠定基礎(chǔ)。這樣，實現(xiàn)校內(nèi)營銷課堂與校外營銷現(xiàn)場的聯(lián)結(jié)，營銷專業(yè)學(xué)生與營銷職場人員的聯(lián)結(jié)，完成“市場營銷”理論教學(xué)與后期教學(xué)的對接，彌合“市場營銷”課堂教學(xué)與職場教學(xué)的縫隙[4]。

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Experience about Later-period Teaching Reform of Marketing Specialty in Medical Colleges and Universities

Yu Fang

According to the exiting problems of later-period teaching of Marketing Specialty in Medical colleges and universities, this paper proposes some experiences in undergraduates’ later-period teaching, which focuses on some measures such as revising timely professional training plan, implementing Full Tutorial System, completing the design guidance of graduation thesis, enhancing teachers’ theory and practice ability,strengthening cooperation between the enterprises and schools to improve the quality and effect of later-period teaching.

medical colleges and universities; marketing specialty; later- period teaching

G642.0

B

1671-489X(2012)36-0115-03