面向汽車產(chǎn)業(yè)的材料成型專業(yè)卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)體系的構(gòu)建*

劉峰 張紅霞 曾大新 張?jiān)?/p>

湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料工程系 湖北十堰 442002

作者：劉峰，講師，碩士，主要從事材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作，研究方向?yàn)榭焖倌＞咧圃臁?/p>

2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學(xué))會(huì)，在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，正式實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。

2010年9月，湖北省為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，引導(dǎo)高等學(xué)校緊緊圍繞湖北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進(jìn)高等教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于湖北經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。決定在全省普通高等學(xué)校實(shí)施湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”）。

根據(jù)“卓越計(jì)劃”和“產(chǎn)業(yè)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“卓越（產(chǎn)業(yè)）計(jì)劃”，學(xué)生在不改變現(xiàn)有本科4年學(xué)制的情況下，到企業(yè)里學(xué)習(xí)一年，實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、課題研究、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、科學(xué)研究能力和科技發(fā)展及組織管理能力，同時(shí)具備較高的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等[1-3]。

湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)“卓越（產(chǎn)業(yè)）計(jì)劃”的企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)材料成形生產(chǎn)實(shí)踐需要的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝裝備、制造、管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)和企業(yè)文化等工程實(shí)際問(wèn)題，獲得工程師的基本訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到能滿足材料成形工藝工裝的設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)試驗(yàn)和生產(chǎn)管理，培養(yǎng)能靈活運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、組織溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的卓越工程技術(shù)人才。

1 企業(yè)培養(yǎng)要求

通過(guò)企業(yè)的一年學(xué)習(xí)和工作，掌握材料成型及控制工程專業(yè)關(guān)于材料成形工藝、工裝設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，及相關(guān)的新工藝、新材料、新技術(shù)；了解行業(yè)工程技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)軟件使用、工程制圖和語(yǔ)言交流能力，并掌握多媒體制作、演示技能；具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語(yǔ)工具）查詢資料、獲取信息的初步能力；了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，相關(guān)的政策、法律和法規(guī)，熟悉試驗(yàn)及檢測(cè)規(guī)程，具備試驗(yàn)儀器、設(shè)備使用的基本能力，獨(dú)立完成工程材料或結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，具備對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理的能力；掌握與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和生產(chǎn)管理方面的知識(shí)；具有進(jìn)行項(xiàng)目成本分析、方案設(shè)計(jì)、組織與管理、質(zhì)量檢測(cè)等方面的能力；有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、組織與管理、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理、終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基本能力；具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、良好的工程職業(yè)道德和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全和服務(wù)意識(shí)，以及吃苦耐勞的敬業(yè)精神；初步具備應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的能力以及行業(yè)內(nèi)的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。

2 企業(yè)培養(yǎng)課程體系

材料成型及控制工程專業(yè)“卓越（產(chǎn)業(yè)）計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃充分利用校企合作的平臺(tái)，為材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)筑一個(gè)開(kāi)放式的系統(tǒng)，通過(guò)累計(jì)一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，到企業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地接受培訓(xùn)、上崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（真題真做課題的企業(yè)），使學(xué)生獲得工程師的專業(yè)基本技能訓(xùn)練。企業(yè)培養(yǎng)主要包括下面一些課程。

2.1 產(chǎn)業(yè)認(rèn)知

通過(guò)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，向?qū)W生介紹專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè)文化、管理體系及生產(chǎn)現(xiàn)狀，使學(xué)生初步了解本專業(yè)、汽車產(chǎn)業(yè)及企業(yè)文化、管理體系，了解企業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)需求的關(guān)系，了解材料成形生產(chǎn)的現(xiàn)狀、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與制造工藝流程。產(chǎn)業(yè)認(rèn)知在大一新生入校后進(jìn)行。

2.2 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

參觀汽車主要總成的生產(chǎn)（發(fā)動(dòng)機(jī)、車身、車架、車輪、車廂、內(nèi)飾件、汽車總裝等），使學(xué)生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況，熟悉生產(chǎn)的背景、發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，了解生產(chǎn)的材料、設(shè)備、工藝等方面的知識(shí)，了解鑄造、鍛壓和焊接技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 企業(yè)文化與實(shí)踐

深入各企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解各企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)情況、員工的職業(yè)道德及管理體系等，全面地、系統(tǒng)地掌握企業(yè)文化的基本理論和方法：企業(yè)文化理論的產(chǎn)生與發(fā)展、企業(yè)文化的基本原理、企業(yè)文化的內(nèi)容體系、企業(yè)文化的演變規(guī)律、企業(yè)文化的環(huán)境分析、企業(yè)文化的比較與借鑒、建設(shè)企業(yè)文化的主體、建設(shè)企業(yè)文化的基本程序與方法、企業(yè)形象設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)與了解調(diào)研企業(yè)文化在管理中的重要地位與作用、企業(yè)文化特色。

2.4 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)

根據(jù)專業(yè)方向，深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在企業(yè)指導(dǎo)教師（或師傅）的指導(dǎo)下，完成相關(guān)崗位的現(xiàn)場(chǎng)操作、設(shè)備維護(hù)、實(shí)踐生產(chǎn)及相關(guān)的設(shè)計(jì)、管理等工作；掌握目前制造業(yè)中材料成形的生產(chǎn)水平和生產(chǎn)狀況；學(xué)習(xí)材料成形部件的材料、設(shè)備、工藝等方面知識(shí)；掌握鑄造、鍛壓、焊接技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；在與專業(yè)相關(guān)的崗位上進(jìn)行訓(xùn)練，并在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下從事一些初級(jí)的專業(yè)工作，完成導(dǎo)師給定的一些小型項(xiàng)目；加深對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的理解，為后續(xù)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及今后所從事的專業(yè)工作打下較好的工程實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)。

2.5 項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐

以實(shí)踐生產(chǎn)的產(chǎn)品為項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)的實(shí)踐條件，熟練使用UG、Pro/E等三維軟件進(jìn)行零件的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和分析，完成該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝分析、生產(chǎn)裝配選擇或設(shè)計(jì)、技術(shù)文件的編制。

2.6 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生親身體驗(yàn)食品生產(chǎn)實(shí)際，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，掌握生產(chǎn)基本技能，學(xué)生應(yīng)用和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織生產(chǎn)和獨(dú)立工作的能力；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的吃苦精神、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作無(wú)縫對(duì)接[3]，在實(shí)踐生產(chǎn)中具體完成該崗位的運(yùn)作。根據(jù)給定的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，到項(xiàng)目所在工廠及數(shù)家相關(guān)工廠進(jìn)行專題調(diào)研，了解企業(yè)的產(chǎn)品、原料、工藝及管理手段，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)或者參考。專題調(diào)研應(yīng)具有針對(duì)性。

2.7 畢業(yè)設(shè)計(jì)

以實(shí)踐生產(chǎn)中存在的問(wèn)題、技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為項(xiàng)目，完成項(xiàng)目方案的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，達(dá)到生產(chǎn)的要求。由企業(yè)工程師/學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中存在的問(wèn)題深入研究，反復(fù)試驗(yàn)，獲得對(duì)實(shí)際生產(chǎn)有一定意義的研究結(jié)果，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)水平也在這一過(guò)程中得到極大提升。

3 政校企聯(lián)手搭建企業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)

建設(shè)支 持 CDIO（Conceive，構(gòu)思；Design，設(shè)計(jì)；Implement，實(shí)現(xiàn)；Operate，運(yùn)作）教育模式的實(shí)踐教學(xué)條件，在“卓越（產(chǎn)業(yè)）計(jì)劃”框架下，生產(chǎn)企業(yè)不僅限于提供實(shí)踐平臺(tái)，更重要的是參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程?！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是工程教育的本質(zhì)要求，工程教學(xué)要從學(xué)校的內(nèi)部培養(yǎng)走向開(kāi)放的校企合作培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，發(fā)揮企業(yè)具備真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)的工程實(shí)踐條件的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。另一方面，在共同培養(yǎng)的過(guò)程中，高校教師深度參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)產(chǎn)業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加清晰，可以更好地拓展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的深度和廣度[4]。建設(shè)工程創(chuàng)新中心，拓展產(chǎn)學(xué)研基地的教學(xué)功能，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)。材料成型及控制工程專業(yè)在原有的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步與企業(yè)深度合作，已經(jīng)建立符合該專業(yè)“卓越工程師”計(jì)劃的企業(yè)培養(yǎng)基地。

4 打造高素質(zhì)的“雙師型”專任師資隊(duì)伍

參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的專任教師，將以同時(shí)具有較高學(xué)歷和在企業(yè)、設(shè)計(jì)院、研究所工作經(jīng)歷的“雙師型”教師為主，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課專任教師必須具有到相關(guān)生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)鍛煉半年以上的經(jīng)歷。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)完善教師的職稱聘任、考核和培訓(xùn)制度，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，以推進(jìn)專任教師隊(duì)伍的建設(shè)[5]。一直以來(lái)，本專業(yè)強(qiáng)調(diào)教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)于新進(jìn)教師指派工程實(shí)踐豐富的老教師作為指導(dǎo)，制定培養(yǎng)計(jì)劃，安排到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)鍛煉一年以上，校內(nèi)培養(yǎng)時(shí)間兩年。

參與進(jìn)入“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的企業(yè)兼職教師，依側(cè)重有不同要求，以生產(chǎn)一線的高級(jí)工程師為主；企業(yè)授課教師必須是在專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，是具有高級(jí)工程師職稱的技術(shù)和管理骨干；企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師必須是具有較深厚寬廣的工程實(shí)踐背景的企業(yè)高級(jí)工程師或中高層領(lǐng)導(dǎo)，且能全面、系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

此外，應(yīng)該構(gòu)建健全的校企共管的教學(xué)管理機(jī)制和專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立由學(xué)校和企業(yè)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家委員會(huì)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)共同負(fù)責(zé)與管理的教學(xué)管理機(jī)制。建立由學(xué)校、教務(wù)部門、院（系）三級(jí)的教學(xué)保障體系，使教學(xué)質(zhì)量成為領(lǐng)導(dǎo)干部、教師和管理人員共同重視的工作；要有專門的職能部門負(fù)責(zé)運(yùn)行和實(shí)施質(zhì)量保障體系，使教學(xué)質(zhì)量得以改進(jìn)、提高和不斷完善。

卓越（產(chǎn)業(yè)）計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要包括學(xué)校、企業(yè)、地方政府在內(nèi)的全社會(huì)的支持。本專業(yè)本著CDIO的理念，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐改革課程體系，通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和公文寫作能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，對(duì)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，吸收世界先進(jìn)的工程教育理念，建立符合面向汽車產(chǎn)業(yè)的工程教育課程體系，實(shí)現(xiàn)面向汽車產(chǎn)業(yè)的卓越（產(chǎn)業(yè)）計(jì)劃人才培養(yǎng)計(jì)劃。

[1]吳福培.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃:企業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的問(wèn)題思考[J].現(xiàn)代商業(yè),2011(14):286.

[2]鐘勇強(qiáng),朱艷茹.交通類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)途徑的探討[J].科技導(dǎo)刊,2011(18):11-16.

[3]趙中敏.探索“越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的工程實(shí)踐人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(26):25-26.

[4]張建鋒,黃廷林.基于“卓越工程師”目標(biāo)下的給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào),2011,30(5):93-96.

[5]劉達(dá)玉,唐仁勇,郭秀蘭,等.基于卓越計(jì)劃的食品工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].農(nóng)產(chǎn)品加工2011(9):129-131.