初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐與反思

詹淑敏

唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學(xué) 河北唐山 064000

現(xiàn)代教育手段進(jìn)入課堂，使傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生深刻的變化。多媒體手段利用其豐富多變的展示教學(xué)信息的優(yōu)勢，深深地吸引了廣大師生的注意力。教師紛紛嘗試采用各種多媒體手段進(jìn)行課件的制作，紛紛思索如何讓學(xué)生更快、更好地理解所學(xué)知識。學(xué)生也期待教師多采用多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)較以往教學(xué)更有趣味性，更便于理解和溝通。

1 多媒體教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)的課堂授課模式，把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)課堂變得氣氛輕松，活潑有趣。以往的教學(xué)需要教師把習(xí)題抄在黑板上，需要畫圖的也是當(dāng)堂畫，這浪費(fèi)了許多寶貴的課堂時(shí)間。而如今教師可以提前將課上所需材料編輯入多媒體課件之中，什么時(shí)候需要，隨時(shí)調(diào)用，既節(jié)約了時(shí)間，又避免了誤差。教師在使用多媒體課件上課的時(shí)候，也往往注重知識呈現(xiàn)的多樣性，盡可能地變換方式，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在制作演示課件的時(shí)候，習(xí)題的呈現(xiàn)是最普遍的，這時(shí)筆者盡可能采用動畫的形式，因?yàn)閷W(xué)生似乎對這些運(yùn)動的文字更加容易產(chǎn)生興趣，更能懷著濃厚的興趣去閱讀。當(dāng)然，教師不能過多地追求各種動態(tài)效果的變換，這樣學(xué)生反而只是看熱鬧，而迷失學(xué)習(xí)的方向。

教師在呈現(xiàn)課堂知識的時(shí)候除了形式要每節(jié)課翻新，教師的語言也要經(jīng)常變化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到新奇。教師的課堂語言要富有引導(dǎo)性、鼓勵性，讓學(xué)生感到教師在注視自己，關(guān)心自己。這種情況下學(xué)生能夠更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便獲得心理上的滿足。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是多媒體教學(xué)最根本的目的，也是教師最關(guān)注的地方。

2 多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，易于學(xué)生數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的拓寬

每一名熟練使用多媒體教學(xué)的教師都會有所感悟，如果說傳統(tǒng)教學(xué)的課堂容量是一杯水，那多媒體教學(xué)能夠輕易做到一桶水。教師除了可以使用課件中的內(nèi)容，還可以通過點(diǎn)擊超級鏈接，將互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識帶入課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的無縫鏈接。因此，多媒體教學(xué)內(nèi)容可以變得豐富多彩，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)世界不再只是枯燥的文字及圖形，不再是教師喋喋不休的講解。這些文字常常是伴隨著圖像或者動畫，靜態(tài)的文字變成動態(tài)的演示，學(xué)生的思路也隨之打開。教師開始注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題的關(guān)聯(lián)性，盡可能地增加學(xué)生日常生活中常見的事物，以此為出發(fā)點(diǎn)來編輯試題或習(xí)題，這些生活中事物、事例更能激發(fā)學(xué)生去剖析，同時(shí)也鼓勵學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去。學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)世界隨著多媒體教學(xué)的普及愈來愈精彩，學(xué)生的知識領(lǐng)域也隨之拓寬。

例如，人教版數(shù)學(xué)八年級下冊第十九章“四邊形”，課前筆者讓學(xué)生廣泛搜集他們身邊的四邊形，并把他們或者用繪畫表示，或者用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來；讓各學(xué)習(xí)小組的組長匯總，在課上分別予以展示。這樣既鍛煉了學(xué)生的信息數(shù)據(jù)搜集能力，又將數(shù)學(xué)與他們的生活聯(lián)系在一起。在制作習(xí)題的時(shí)候，筆者不僅以這些素材為例進(jìn)行習(xí)題編輯，而且要求每名學(xué)生這樣去做，讓學(xué)生更加感到數(shù)學(xué)就在生活中，而更加努力地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3 多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的想象和思維

多媒體教學(xué)如同給常規(guī)教學(xué)插上翅膀，使課堂教學(xué)不再僅限于某事某時(shí)，能夠隨時(shí)將遙遠(yuǎn)的地方的事物拉到眼前，將古代的場景搬到課堂。只要是教學(xué)需要，教師可以隨意組合各種畫面和場景，不管是古今中外，還是春夏秋冬。

例如，教師在講授某一定理之前，通常要將這一定理的創(chuàng)始人一并提起，隨著這名數(shù)學(xué)家圖像的展示，也常常附帶有一段文字，包括這個(gè)名人的生平和成就，定理產(chǎn)生的時(shí)代背景。隨著這些點(diǎn)滴的數(shù)據(jù)輸入，學(xué)生不僅牢固地認(rèn)識了很多的定理，而且也認(rèn)識了很多的古今中外的數(shù)學(xué)家，也如同在頭腦中形成一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。這些歷史人物的勤勉探索的人格也激起每一名學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的欲望。多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)不再只是書本上靜止的文字，它讓這些文字恢復(fù)了生活中的本來面目，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)變得豐富多彩，變得活動起來。漸漸地，學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力開始變得強(qiáng)大，只要是教師提起某一圖形或者定理定義，學(xué)生腦海里就會浮想聯(lián)翩，舉出大量的事例，這無疑是多媒體帶來的成效。

學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力的培養(yǎng)也帶來他們數(shù)學(xué)思維的活躍，他們開始用數(shù)學(xué)的眼光去思考生活。于是，每當(dāng)他們編輯一個(gè)富有創(chuàng)意性的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，筆者便熱情洋溢地鼓勵他們，這些小創(chuàng)作者便會更加精力充沛地去發(fā)現(xiàn)新的問題。

4 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展空間

隨著因特網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶，教育也加緊步伐穿山越嶺來到尋常百姓家。你可以隨時(shí)去瀏覽某一學(xué)科的網(wǎng)頁，或者搜集相關(guān)的視頻教學(xué)；在家里，你可以輕松地上某個(gè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)去聆聽專家教授的授課。網(wǎng)絡(luò)拉近了生活，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生和教師的溝通更加方便。很多學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站成為學(xué)生了解學(xué)校，學(xué)校宣傳自我的窗口。隨著教育裝備愈來愈現(xiàn)代化，很多學(xué)校建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂，逐步開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。唐山市豐潤鎮(zhèn)中學(xué)也應(yīng)上級的號召，建起魔燈學(xué)習(xí)課堂，這一新興事物雖然現(xiàn)在處于雛形階段，但筆者相信不久的將來，這種教育方式必將成為課堂多媒體教學(xué)的一個(gè)有力延伸。

網(wǎng)絡(luò)課堂的教育模式是開放性的，以魔燈學(xué)習(xí)平臺為例，網(wǎng)絡(luò)課程按學(xué)科作為大分支，然后每一學(xué)科的教師可以根據(jù)本學(xué)科自身的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分類，自主性很強(qiáng)。教師在編輯某一課題時(shí)，可以旁征博引眾家之長匯總到自己的課件之中，或者只是采用一個(gè)超鏈接的形式，把讀者引入更廣闊的空間去探索。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課堂可以提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識，這無疑節(jié)省了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生也可以提前試做一些習(xí)題，對這些習(xí)題，教師可以按難易程度劃分成等級，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行試做。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和試做習(xí)題，頭腦中事先有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課時(shí)也就能更快地吸收知識了。網(wǎng)絡(luò)課堂還提供了大量的拓展性知識，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)知識，豐富自己的知識儲備，同時(shí)還能靈活多變地應(yīng)用所學(xué)知識。網(wǎng)絡(luò)課堂上的很多習(xí)題是按照難易等級，以闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)的，因此能夠滿足多數(shù)學(xué)生的需要，最大限度地做到因材施教，讓學(xué)生更加感到有成就感。

此外，很多網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)有交流討論的區(qū)域，如魔燈課堂中的討論區(qū)，教師可以將某一問題作為討論重點(diǎn)，讓學(xué)生集思廣益，討論解題方法；學(xué)生也可以登錄聊天室，暢談自己的學(xué)習(xí)心得，或者同其他學(xué)生探討學(xué)習(xí)中遇到的某一難題。教師也要時(shí)常關(guān)注聊天室里的情況，幫助學(xué)生解決這些問題，這樣無疑更能促進(jìn)師生間的正常交往，更能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師通過聊天室及時(shí)捕捉教學(xué)中的遺漏，及時(shí)對學(xué)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，更能促進(jìn)其教學(xué)的良性循環(huán)。

隨著多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，教師在不斷地進(jìn)行探索如何讓自己的課堂更精彩、更高效，讓每名學(xué)生都愛學(xué)數(shù)學(xué)。教師探索多媒體的歷程可謂艱辛，從常用多媒體軟件的學(xué)習(xí)到多媒體課件制作軟件的實(shí)踐，多媒體課件要經(jīng)過無數(shù)次的修改和嘗試，其間所付出的汗水只有自己心中清楚。當(dāng)然，教師也不能滿足于自己的點(diǎn)滴收獲，要把眼光放到更廣闊的空間，要隨時(shí)去了解、去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀多媒體課件作品，去吸收他人作品中的精華。同時(shí)，教師不要搞個(gè)人英雄主義，要注重發(fā)揚(yáng)教師團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神，要注重團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展、共同探索。俗話說，兩人智慧勝一人，那么團(tuán)隊(duì)的威力更是了不得。