對(duì)高中化學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探究

李秀芝

唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹莊中學(xué) 河北唐山 064000

多媒體作為新型的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)改變了以往“一只粉筆，一塊黑板”的教學(xué)方式，用形象的動(dòng)畫視頻，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)“色彩斑斕”的世界，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果，給傳統(tǒng)教學(xué)注入新活力。實(shí)踐證明，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、提高教學(xué)效率有著積極的促進(jìn)作用，但由此也出現(xiàn)一些問題，最主要的是一味追求多媒體的使用率，而忽視了多媒體是為教學(xué)輔助的宗旨。筆者結(jié)合親身的化學(xué)教學(xué)體會(huì)，就多媒體在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)談?wù)勛约阂恍┮娊狻?/p>

1 多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于解決教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的空間想象力

通過多媒體計(jì)算機(jī)可以把抽象的化學(xué)內(nèi)容用圖像、動(dòng)畫進(jìn)行演示，用多種方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，把難于想象的微觀世界外顯化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因此容易突破教學(xué)重難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，化學(xué)教學(xué)信息豐富多彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，學(xué)生的想象空間得到應(yīng)有的發(fā)展。

1.2 有利于使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解

多媒體集文字、動(dòng)畫、圖像、聲音、影視等各種傳輸手段為一體，可以對(duì)比地、動(dòng)態(tài)地演示一些難以看到的現(xiàn)象，并能靈活地控制化學(xué)反應(yīng)的速度，從而有利于學(xué)生的理解和觀察。有的反應(yīng)瞬間即逝，對(duì)其反應(yīng)過程很難分步觀察，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教師與計(jì)算機(jī)的共同作用下，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。計(jì)算機(jī)多媒體可以實(shí)現(xiàn)抽象到形象，使學(xué)生的積極性得到觸動(dòng)，課堂氣氛異?；钴S，具有較強(qiáng)的教學(xué)效果。

1.3 利用多媒體教學(xué)可使化學(xué)課堂的教學(xué)過程更加順暢

多媒體手段具有豐富的表達(dá)能力，它一方面可以不受時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，再現(xiàn)化學(xué)微觀的變化規(guī)律，揭示化學(xué)現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，以增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果，提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化；另一方面它還可以加大知識(shí)傳輸?shù)男畔⒘?，提高傳輸?shù)馁|(zhì)與量，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的整體性能的整合。實(shí)踐證明：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知興趣，更易形成師生互動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能。

1.4 增大化學(xué)訓(xùn)練的密度，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，優(yōu)化教學(xué)效果

利用計(jì)算機(jī)多媒體的速度快、貯量大、互動(dòng)性能好的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，可對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問題給予針對(duì)性的矯正。調(diào)用計(jì)算機(jī)多媒體題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬考試練習(xí)。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以主動(dòng)調(diào)出對(duì)應(yīng)的參考答案，及時(shí)找出問題的所在，起到教師面批面改的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

1.5 輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生從宏觀上把握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系

在整個(gè)高中范圍內(nèi)，元素化合物的內(nèi)容、有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容甚至有些化學(xué)理論方面的內(nèi)容，它們本身之間具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。如教元素化合物知識(shí)，把每一章節(jié)的內(nèi)容先串成線，然后再織成網(wǎng)，并且教給學(xué)生探究事物因果關(guān)系的思維模式，計(jì)算機(jī)多媒體能很好地展示知識(shí)脈絡(luò)。利用計(jì)算機(jī)多媒體的圖文并茂喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，使學(xué)生學(xué)起化學(xué)來不再覺得難學(xué)難記，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)合格的化學(xué)人才。

2 多媒體輔助化學(xué)教學(xué)存在的不足

在化學(xué)課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，和當(dāng)今新課程改革的理念是相符合的。但是，許多教師在使用多媒體的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題是值得思考的。

2.1 比較盲目崇拜多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

如將學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)改用多媒體動(dòng)畫演示，認(rèn)為能夠提高實(shí)驗(yàn)的成功率，提高教學(xué)效率。化學(xué)是一門離不開實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是任何東西不可替代的。用多媒體來做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生脫離開親自觀察、親自操作，不能夠使學(xué)生獲取第一手資料，減弱了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功效，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，記憶效果也不如親自感受的印象深刻。

2.2 有的教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是用課件教學(xué)

有些教師利用多媒體上課，有時(shí)一節(jié)課從頭到尾一個(gè)字也不寫，忽視了教師與學(xué)生的互動(dòng)作用，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件的播放，使信息的出現(xiàn)往往很快流失，不能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保留下來，使得學(xué)生很難跟上教學(xué)的進(jìn)度，缺少必要的思考反應(yīng)時(shí)間，導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生難以將內(nèi)容消化吸收，頭腦中一片空白，達(dá)不到記憶的效果。

2.3 如果教師沒有充分備課，最好不用多媒體

教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，對(duì)備課的要求更高，要使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)融為一體，不僅要求教師按傳統(tǒng)教學(xué)的形式寫好教案，而且教師還要準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)的教案，這就要求教師不但要有化學(xué)知識(shí)，而且要有一定的電腦課件的操作能力和制作水平。如果只是簡(jiǎn)單地從網(wǎng)上下載一個(gè)課件不修改就去上課，而沒有親自加工制作，那上課時(shí)肯定不能得心應(yīng)手地駕馭課堂教學(xué)，還可能出現(xiàn)多媒體知識(shí)與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這時(shí)最好不用多媒體，否則肯定達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的探究

1）要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作有機(jī)結(jié)合，即系統(tǒng)優(yōu)化的原則。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育對(duì)象應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，做到因材施教，因人施教；能夠用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去研究的化學(xué)問題就應(yīng)該讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)受到各個(gè)方面的能力鍛煉培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中各種情感的鍛煉只能通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。只有對(duì)那些難以操作的抽象的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體能夠更直觀形象地展現(xiàn)給教育對(duì)象，從而突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2）每個(gè)教師要具有新課程的教育觀念，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的技術(shù)，提高自身素質(zhì)。教師必須樹立現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體駕馭課堂的技能，在現(xiàn)代教育理念的指引下，讓多媒體課件為化學(xué)課堂服務(wù)，從而提高教學(xué)效率。每位教師還應(yīng)該掌握多媒體課件制作的方法，才能在課堂上靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化課堂，提高課堂效率的效果。有條件的學(xué)?？梢猿闪ｉT的多媒體教學(xué)教研組，研制人員和化學(xué)教學(xué)人員并用，使計(jì)算機(jī)多媒體與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到有機(jī)的結(jié)合。

3）多媒體教學(xué)不是課堂教學(xué)的唯一，而僅僅是教學(xué)的輔助手段。

總之，要使多媒體課堂與傳統(tǒng)教學(xué)的手段相互協(xié)調(diào)，在化學(xué)課教學(xué)中，彌補(bǔ)各自的不足之處，互相配合使用，教師在課堂上的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位不能動(dòng)搖。充分吸取多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，使兩者做到有機(jī)的結(jié)合，努力增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果，這是每位教師應(yīng)盡到的職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中只有深入研討如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使化學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到真正的教學(xué)目的。