多媒體技術在化學課堂教學中的運用策略

傘立梅

多媒體技術在化學課堂教學中的運用策略

傘立梅

隨著科學技術手段的快速發(fā)展，多種現(xiàn)代教育資源尤其是多媒體設備不斷應用到課堂教學中，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學中存在的難題，合理突破教學難點，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)設計，使化學課堂教學更加趣味生動。但在設備運用過程中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體與高中化學課堂教學的整合也存在弊端，對課堂教學產生一定的消極作用。筆者以高中化學教學為例，探討多媒體技術手段在化學課堂教學中運用的策略。

一、多媒體手段與化學課堂整合的優(yōu)勢作用

1.利用多媒體技術化抽象為直觀，加深對知識的理解與掌握

教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官的直覺開始的?！边@無疑是在強調直觀教學的重要性。多媒體具有直觀性、能跨越時間、多功能性、承載信息量大等特點，這些特點比常規(guī)化學教學有很多優(yōu)勢作用。如“電子云”這一概念比較抽象，學生難以理解，實際教學時也沒有條件演示這個實驗，這時就可以用Flash動畫課件演示，讓學生形象生動地感知抽象的化學知識，使學生在短短幾分鐘時間內就可以理解，而且學生理解得既形象又深刻。這種教學方式，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，提高學生的想象能力和邏輯思維能力，充分發(fā)揮多媒體技術在化學課堂教學中的優(yōu)勢作用。

2.利用多媒體技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高實驗教學效率

化學是以實驗為基礎的科學，實驗是化學教學的最有效手段。在化學教學中，實驗教學滲透于教學的始終，滲透在課堂教學的各個階段，在教學中占有重要地位。如在有關實驗裝置和收集裝置的設計教學中，總會涉及裝置圖，這些圖很復雜，手繪不形象、立體效果差、浪費時間。為有效解決這一難點，可以將CAI課件與化學實驗資源整合，制作常用化學儀器素材庫，或者用Flash軟件把這些儀器圖片做成動態(tài)的可拖動的課件，在教學過程中可以根據(jù)需要選擇相應的儀器進行組裝，形成裝置圖。這樣教學既直觀形象，激發(fā)學習興趣，又提高了教學效果。

二、利用多媒體技術服務化學課堂教學中存在的問題

(1)隨著多媒體技術的不斷普及，有的教師對應用這項技術手段有認識上的誤區(qū)，總以為教學過程中用上先進的教學手段，教育理念就先進了，教學效果就會提高。更有甚者，有的教師過度夸大多媒體輔助教學的作用，認為節(jié)節(jié)課堂教學都必須用上多媒體，這樣教學才是符合新課標理念的課。

(2)讓多媒體制作的課件代替演示實驗或分組實驗。實驗能有效提高學生的綜合能力，很多直接經驗的獲得都是通過實驗操作來獲得的，這樣獲取的經驗印象也最深。但有的教師為了用多媒體，把很多實驗都搬到電腦上展示。這樣學生很難真正學好化學，很難真正理解化學的奧秘，更體驗不到學習化學的樂趣。

(3)很多教師利用多媒體信息量大的特點，課堂上過分增大教學信息，加大課堂密度，這樣學生理解上有一定的難度，有的知識點也消化不了，學習效果自然不理想。

(4)有的教師課堂教學環(huán)節(jié)過多依賴多媒體，找不到教學重點，誤把應用教學手段作為教學重點，忽略知識的傳授和學生能力的培養(yǎng)。

三、化學課堂教學中運用多媒體技術的策略分析

運用多媒體技術手段是為了提高教學效果，所以教師在使用多媒體技術前要考慮這堂課的教學目的是什么，如何運用多媒體手段解決教學中的重難點，充分發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，體現(xiàn)新課程理念。結合自己的教學實踐，筆者提出以下幾點應用策略：

1.課堂教學應體現(xiàn)學科特點，具有很強的知識性和專業(yè)性

多媒體設備制作者應注重知識化、實用化的優(yōu)勢，以便滿足課堂教學的需要。教師應擇機使用多媒體，以便激發(fā)學生的學習興趣和探究知識的渴望，有效解決教學難點等。

2.科學合理使用多媒體等教學手段，實現(xiàn)資源優(yōu)化組合

隨著多媒體技術的普及和提高，網上資源中有很多現(xiàn)成的學科教學課件，這些課件或軟件形式上比較美觀，但內容的科學性、實用性不是很好，學生接受起來有點牽強。如在學習一種物質的物理性質時，最好的方法就是給學生真實的物品，通過觀察、觸摸、聞一聞等直觀感知，不用多媒體展示，否則學生則無法感知化學，更不會運用化學語言去描述。

3.實現(xiàn)講解和課件有機融合，不放棄傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢

在有關化學式、化學方程式的書寫和化學計算的教學中，化學式、方程式的寫法以及計算步驟和注意事項還是以教師的板書、講解為主，這樣給學生一個示范的過程，讓學生書寫和分析問題時能條理清晰，過程細致，結構嚴謹?shù)?。教師在常?guī)演示實驗教學中，采用傳統(tǒng)的教學方法時，能有效啟迪學生的積極思維，激活學生靈感，提高學生的觀察、分析、應用等能力。多媒體要因需而用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

四、結束語

多媒體技術手段的應用確實能解決很多實際問題，為提高教學效果提供保證，對激發(fā)學生求學欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神起著一定的促進作用，但過度、不當使用多媒體技術，則會弄巧成拙，影響教學效果。因此我們要結合教學實際，科學運用多媒體技術，避免為了追求形式而使用多媒體進行教學，要最大限度地發(fā)揮教學媒體手段在課堂教學中的資源優(yōu)勢。

[1] 徐修進.合理利用多媒體技術提高化學課堂教學效率[J].中國教育技術裝備,2011,11:99-100.

[2] 徐桂蘭.關于多媒體教學的反思[J].中小學電教,2011,9:54-55.

2011-11-30

傘立梅，本科，中教一級。

河北省遷安市第一中學。