高職院校實訓(xùn)室開放管理探析

李勝明

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 深圳518055）

高職院校實訓(xùn)室開放管理探析

李勝明

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 深圳518055）

實踐教學(xué)是高職院校的特色，也是高職院校培養(yǎng)技能人才的主要教學(xué)手段。本文分析了實訓(xùn)室開放的內(nèi)涵，闡述了高職院校實訓(xùn)室開放的必要性，并提出了實訓(xùn)室開放的具體措施。

高職院校；實訓(xùn)室；開放管理；措施

實踐教學(xué)在高職院校教學(xué)過程中有著非常重要的意義和地位，實踐教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為衡量高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校的實踐教學(xué)主要是在實訓(xùn)室內(nèi)完成的，因此，實訓(xùn)室成為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要基地。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式僅是完成實訓(xùn)課程大綱規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。為此，高職院校應(yīng)利用課余時間對學(xué)生開放實訓(xùn)室，讓學(xué)生自主進行實踐學(xué)習(xí)。另外，高職院校專業(yè)實訓(xùn)室利用率普遍偏低，從經(jīng)濟層面考慮，實訓(xùn)室還應(yīng)對社會開放。

實訓(xùn)室開放的內(nèi)涵

高職院校在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，對實訓(xùn)室進行開放，變封閉式管理為開放式管理。

對學(xué)生開放 要使實訓(xùn)室成為一個完全開放的實踐技能訓(xùn)練場所，既能讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，又能讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)工廠”自主學(xué)習(xí)，完成實訓(xùn)（實驗）項目，實現(xiàn)開放的實訓(xùn)教學(xué)。對學(xué)生開放可分以下情況：⑴學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇感興趣的內(nèi)容，包括實訓(xùn)課項目內(nèi)容，主動安排時間實訓(xùn)，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，成為實訓(xùn)的主人，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。⑵對學(xué)生創(chuàng)新團隊開放。鼓勵學(xué)生成立各種創(chuàng)新制作團隊，在教師指導(dǎo)下，利用實訓(xùn)室資源開展活動，進行各種創(chuàng)新制作，參加省市或國家級的各種創(chuàng)新比賽訓(xùn)練，或者承接業(yè)務(wù)。這樣，既能提高學(xué)生的實際操作水平，又能充分發(fā)揮設(shè)備的功用。

對教師開放 實訓(xùn)室對全校教師開放，主要為教師開展科研工作和科技開發(fā)提供條件，同時，為教師備課，尤其是新入職教師備課提供便利條件，以便新入職教師盡快熟悉各種儀器設(shè)備的操作。

對社會開放 實訓(xùn)室除具備良好的教學(xué)功能、科研功能外，還應(yīng)發(fā)揮其社會服務(wù)功能。因此，實訓(xùn)室應(yīng)積極利用自身優(yōu)勢，加大對校外開放力度，采取開放、聯(lián)合、共建等多種形式，爭取一切可能的合作機會。如，為企業(yè)人員和社會人員提供培訓(xùn)，或進行校企科研合作，推廣新技術(shù)和直接完成某些服務(wù)項目等，以實訓(xùn)室為基地進行研究開發(fā)，既可獲得經(jīng)濟效益，又可獲得社會效益。

實行全天候開放 在規(guī)定的時間里，各實訓(xùn)室有專人管理，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿，隨時可以到實訓(xùn)室進行訓(xùn)練；教師也可以隨時到實訓(xùn)室進行科研或科技開發(fā)等工作。

實訓(xùn)室開放管理的必要性

各高職院校學(xué)生人數(shù)大幅度增加，學(xué)校實驗實訓(xùn)室場地及資源不能相應(yīng)快速地增加，不同程度地會造成實訓(xùn)資源的緊張，而且必然會影響實踐教學(xué)效果，影響學(xué)生操作技能水平的提高，從而影響高職院校技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。利用課余時間開放實訓(xùn)室，讓學(xué)生開展實踐操作訓(xùn)練或創(chuàng)新制作，學(xué)生可以親自動手操作各種儀器設(shè)備，熟練掌握各種儀器的使用方法。學(xué)生可以不受時間、內(nèi)容、形式的限制，充分利用業(yè)余時間，自主安排訓(xùn)練項目。尤其是許多需要時間較長的實訓(xùn)項目，課堂實訓(xùn)無法開設(shè)或很難完成，可以安排在開放性實驗實訓(xùn)中進行，使學(xué)生獲得更多的綜合性訓(xùn)練，彌補計劃學(xué)時的不足，從而提高實踐教學(xué)質(zhì)量。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能提高教學(xué)效果，還可以提高實踐教學(xué)資源（實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備等）的利用率，又可以為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠充分發(fā)揮個人潛能的自主訓(xùn)練環(huán)境，從而使學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)得到提高。

實訓(xùn)室還應(yīng)對社會開放，充分獲取社會資源?，F(xiàn)階段制約著高職實訓(xùn)室發(fā)展的重要因素之一就是資金缺乏，儀器設(shè)備落后，日常管理難度大。高職院?？梢肫髽I(yè)資金或設(shè)備來共建實訓(xùn)室，緩解這一矛盾。

實訓(xùn)室開放管理的具體措施

實訓(xùn)室開放是一個新的實訓(xùn)室運行模式，是一項創(chuàng)新工作，對傳統(tǒng)的實訓(xùn)室管理提出了挑戰(zhàn)。為了加大實訓(xùn)室的開放力度，做好實訓(xùn)室開放管理工作，應(yīng)該做好以下工作：

領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與 首先，學(xué)校要從政策上支持實訓(xùn)室開放，并制定相應(yīng)的實訓(xùn)室開放規(guī)章制度，給予實訓(xùn)室開放的政策導(dǎo)向。其次，學(xué)校要鼓勵和支持全體教師參與實訓(xùn)室開放工作，并在工作量計算上給予政策傾斜，對于教輔人員可給予一定的實訓(xùn)室開放津貼等補助，以此調(diào)動各類教師參與實訓(xùn)室開放工作的積極性。

推行有償服務(wù)管理 實訓(xùn)室作為一種共享資源，在為大家提供服務(wù)的同時，需要大家共同來維護和建設(shè)。實訓(xùn)室特別是電工、數(shù)控等實訓(xùn)室，發(fā)生的電工材料消耗、電能消耗、設(shè)備損耗都是非常大的，單靠學(xué)校撥款很難滿足需要。因此，實訓(xùn)室開放可收取一定的費用，主要用于儀器設(shè)備的添置與更新、維修與保養(yǎng)、購買易耗品、實訓(xùn)室日常運轉(zhuǎn)維持費用、實驗室人員的部分津貼等。

學(xué)校設(shè)立開放實訓(xùn)專項基金 實訓(xùn)室開放基金主要用于補助學(xué)生參加開放實訓(xùn)所需要材料消耗及指導(dǎo)教師實訓(xùn)津貼等。開放實訓(xùn)專項基金所支持的范圍包括：學(xué)生參與科研型開放實訓(xùn)的指導(dǎo)教師津貼，學(xué)生科技活動型開放實訓(xùn)的材料消耗補貼與指導(dǎo)教師津貼自選實訓(xùn)課題型開放實訓(xùn)的材料消耗補貼，與指導(dǎo)教師津貼。開放實訓(xùn)專項基金通過申請，按照實訓(xùn)實際開放的內(nèi)容、工作量和成果核定審批?；鹚С值膶嵱?xùn)材料按實際消耗支出。指導(dǎo)教師津貼按學(xué)校制定的有關(guān)政策執(zhí)行。

增設(shè)開放實訓(xùn)項目，鼓勵學(xué)生課余時間利用實訓(xùn)室 增設(shè)開放實訓(xùn)項目，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放性實訓(xùn)項目由學(xué)生利用課余時間自主設(shè)計、完成。學(xué)生自主設(shè)計實訓(xùn)項目的內(nèi)容、實驗步驟、實驗需要的儀器設(shè)備和實驗?zāi)軌蜻_到的預(yù)期結(jié)果，經(jīng)教師審查后，學(xué)生可到實訓(xùn)室進行實訓(xùn)。開放式實驗實訓(xùn)教學(xué)就是給予學(xué)生充分的主動權(quán)，為學(xué)生提供寬松的實訓(xùn)條件和環(huán)境，在整個開放式實訓(xùn)過程中，讓學(xué)生學(xué)會自己解決遇到的問題，分析各種現(xiàn)象，評價實訓(xùn)結(jié)果的正確性，使他們在失敗中磨煉意志，在成功中獲得創(chuàng)新能力。學(xué)生參加開放實驗實訓(xùn)項目，經(jīng)過相關(guān)教師考核合格者，可計一定學(xué)分，該學(xué)分（每學(xué)年最多不超過3分）可替代選修課學(xué)分。任課教師也可將開放實訓(xùn)室納入學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用課余時間參加實訓(xùn)室開放活動，教師可布置一些實訓(xùn)項目，尤其是綜合性的創(chuàng)新實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在課余時間利用開放實訓(xùn)室來完成，而不必在實訓(xùn)課上完成，這樣可以節(jié)省實訓(xùn)課時間，使學(xué)生多完成一些實訓(xùn)項目，鍛煉實踐能力。

發(fā)揮學(xué)生管理實訓(xùn)室的積極性 技能競賽是推動高職學(xué)生技能訓(xùn)練的有效形式。各高職院校已將技能競賽的訓(xùn)練工作做到了常規(guī)化。訓(xùn)練時，根據(jù)專業(yè)技能競賽項目組建了相應(yīng)的專業(yè)興趣愛好小組，小組成員一般是各專業(yè)技能方面的佼佼者。在實訓(xùn)室實施開放管理后，要調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的專業(yè)特長，協(xié)助實訓(xùn)室開放管理。這樣，既緩解了實訓(xùn)室開放管理后的人員壓力，又能給予專業(yè)興趣愛好小組成員更多使用實訓(xùn)室的機會。

積極進行校企共建實訓(xùn)室 企業(yè)有較充裕的資金和本行業(yè)最新的技術(shù)及設(shè)備，高職院校可引入企業(yè)資金或設(shè)備來共建實訓(xùn)室。實訓(xùn)室開放管理后，可將已有的實訓(xùn)儀器設(shè)備提供給企業(yè)使用，同時，也要求企業(yè)投入資金購置部分儀器設(shè)備以完善實訓(xùn)室建設(shè)，或者將企業(yè)已有的儀器設(shè)備放到實訓(xùn)室進行管理，供教學(xué)使用，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，開放辦學(xué)，達到互利共贏的局面。我院一直注重與政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會合作共建實訓(xùn)室。例如，德國海德堡印刷技術(shù)設(shè)備公司自1999年以來向我院贈送了價值數(shù)百萬元的印刷設(shè)備，校企聯(lián)合成立了印刷技術(shù)培訓(xùn)中心；電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室與菲利浦下屬公司安必昂公司合作共建了SMT實訓(xùn)室，此為安必昂公司在全球的第四家培訓(xùn)中心；2005年，化學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院與深圳知名檢測企業(yè)華測檢測機構(gòu)合作共建校內(nèi)食品營養(yǎng)與檢驗實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室也是華測檢測機構(gòu)的檢測部，對外承接食品、化妝品及飼料的樣品檢測業(yè)務(wù)。

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G718文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）08-0139-02

李勝明（1973—），男，湖南懷化人，碩士，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心助理研究員，研究方向為高職實踐教學(xué)與實訓(xùn)基地建設(shè)管理。