合作學(xué)習(xí)理論在高職院校職業(yè)技能大賽訓(xùn)練中的應(yīng)用

陳 劍

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

近年來(lái)，隨著各高職院校對(duì)職業(yè)技能大賽重要性認(rèn)識(shí)的深入，各種技能大賽在全國(guó)高職院校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，許多高職院校除組隊(duì)參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽外，還紛紛開(kāi)展本校的比賽項(xiàng)目，組織學(xué)校內(nèi)部的技能大賽。筆者作為高職院校職業(yè)技能大賽指導(dǎo)教師，深深體會(huì)到要在職業(yè)技能大賽中取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練質(zhì)量。筆者擬運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，從人員選拔、團(tuán)隊(duì)組建與人員分工、項(xiàng)目管理、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、過(guò)程管理與評(píng)價(jià)等方面探討提高賽前訓(xùn)練水平的方法。

合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代后期的美國(guó)，目前已在世界上許多國(guó)家得到廣泛的運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)而有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生互相關(guān)心幫助，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的同時(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通的技能。

積極的互相依賴、“個(gè)人責(zé)任”、促進(jìn)學(xué)生間的面對(duì)面的相互作用、學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用協(xié)調(diào)人際及組間關(guān)系的技巧以及評(píng)估自己組的合作效果，以上合作學(xué)習(xí)的5個(gè)基本要素構(gòu)成了合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，互助、合作可激勵(lì)學(xué)生的互助精神，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

合作學(xué)習(xí)在大賽訓(xùn)練中的應(yīng)用

開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，是深化職業(yè)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生技能水平的重要途徑。通過(guò)技能競(jìng)賽，可以達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。在職業(yè)技能大賽中，如何取得好的比賽成績(jī)，是每個(gè)指導(dǎo)教師非常關(guān)心的問(wèn)題。筆者在指導(dǎo)學(xué)生賽前訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行了如下探索實(shí)踐。

（一）人員選拔和團(tuán)隊(duì)組建

高職院校職業(yè)技能大賽通常是以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，每支參賽隊(duì)由3名左右選手組成。參賽團(tuán)隊(duì)的組建，不僅是職業(yè)技能大賽的前提，而且直接關(guān)系著比賽成績(jī)。參賽團(tuán)隊(duì)的組建主要包括人員選拔和團(tuán)隊(duì)組建。

由于參賽人員是有名額限制的，指導(dǎo)教師首先面對(duì)的問(wèn)題就是參賽人員的選拔。選拔隊(duì)員主要考慮的條件依次為有關(guān)專業(yè)課程成績(jī)、智力水平（反映思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）、動(dòng)手能力、寫作能力、外語(yǔ)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和其他特長(zhǎng)。選拔的方式主要有筆試、面試和才藝展示等環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行選拔時(shí)，指導(dǎo)教師需要先對(duì)大賽所需要的技能進(jìn)行評(píng)估，客觀地評(píng)估完成這項(xiàng)大賽所需要的實(shí)際技能是什么；然后尋找既具有相關(guān)的技能又有潛力學(xué)習(xí)所需新技能的學(xué)生，最后還要考慮學(xué)生之間的互補(bǔ)性，確定一個(gè)最佳隊(duì)員組合，使競(jìng)技水平更好地發(fā)揮。

（二）明確參賽項(xiàng)目目標(biāo)，制定訓(xùn)練規(guī)則

首先讓所有的參賽隊(duì)員了解大賽項(xiàng)目要求，根據(jù)項(xiàng)目要求制定訓(xùn)練目標(biāo)，明確訓(xùn)練目標(biāo)之后，就可以明確訓(xùn)練范圍。為了達(dá)成一致的意見(jiàn)，應(yīng)該讓參賽隊(duì)員一起進(jìn)行深入交流，確定訓(xùn)練范圍，明確指出訓(xùn)練范圍包括什么和不包括什么。界定了訓(xùn)練范圍，指導(dǎo)教師和隊(duì)員就能把每一個(gè)目標(biāo)分解成一系列任務(wù)，這樣就可以估計(jì)完成每一項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)所需的時(shí)間。

為了使隊(duì)員在進(jìn)行賽前訓(xùn)練時(shí)其行為有一定的參照標(biāo)準(zhǔn)，知道什么行為是對(duì)的，什么行為不符合賽前訓(xùn)練的要求，需要參賽團(tuán)隊(duì)為賽前訓(xùn)練設(shè)定一定的規(guī)則和程序，可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的情況，讓團(tuán)隊(duì)隊(duì)員共同商定團(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則，這些行為準(zhǔn)則包括決策規(guī)則、對(duì)未解決問(wèn)題的跟蹤和處理、對(duì)訓(xùn)練任務(wù)運(yùn)行過(guò)程的文檔記錄、訓(xùn)練任務(wù)的溝通計(jì)劃及訓(xùn)練任務(wù)的預(yù)算等。

（三）促進(jìn)積極的合作態(tài)度

在參賽團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)員之間的相互合作非常重要。首先要使學(xué)生了解合作的重要性。合作可以把團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的力量結(jié)合在一起，完成每一個(gè)單獨(dú)個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)。合作使團(tuán)隊(duì)每個(gè)人之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，作為一個(gè)整體發(fā)揮作用。積極的合作態(tài)度可以使參賽團(tuán)隊(duì)隊(duì)員間相互支持，讓每個(gè)隊(duì)員意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)的一員，要承擔(dān)一定的責(zé)任，要與同伴榮辱與共，對(duì)同伴負(fù)責(zé)。如果學(xué)生沒(méi)有合作意識(shí)，就可能出現(xiàn)不參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的現(xiàn)象。

可以采用以下幾種方式建立團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間積極的合作態(tài)度：（1）參賽隊(duì)員設(shè)立一個(gè)共同的參賽愿景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（2）在訓(xùn)練中，每個(gè)參賽隊(duì)員擔(dān)當(dāng)一定的角色，這些角色是相互聯(lián)系和互補(bǔ)的，由于某個(gè)角色的缺失，將會(huì)造成參賽任務(wù)的失敗，這樣，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)會(huì)比較明確，在訓(xùn)練中會(huì)積極地投入，為訓(xùn)練任務(wù)的完成出力。（3）把訓(xùn)練任務(wù)所需的資料分給不同的隊(duì)員，學(xué)生為了能夠完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，就必須將這些資料合并起來(lái)共同學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的資料共享，可以促使學(xué)生參與合作。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的合作技能

合作技能是學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的前提之一。沒(méi)有一定的合作技能，學(xué)生就不能夠很好地參與到團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中去，即使參與了，在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中也只能作為旁觀者，無(wú)法有效地參與訓(xùn)練。在平時(shí)訓(xùn)練中，一些學(xué)生游離于團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練之外，就是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的合作技能。合作技能的掌握和運(yùn)用不僅能夠給學(xué)生提供參與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的手段和途徑，而且是賽前訓(xùn)練取得實(shí)效的保證。

通過(guò)講授和實(shí)例展示等方法讓學(xué)生了解合作技能的具體內(nèi)容 讓學(xué)生了解合作技能的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練中掌握和運(yùn)用這些技能有很大幫助。合作技能包括領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、建立信賴關(guān)系以及交流和解決沖突的技巧。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)講授和示范，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)需要的一些技能，進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些技能。

在合作學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，并及時(shí)給予反饋 教師可以通過(guò)實(shí)際操作、角色扮演、游戲、演示活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生樹(shù)立運(yùn)用這些技能的意識(shí)，用正反兩方面的例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中使用這些技能。為了使學(xué)生有效地掌握合作技能，教師還必須對(duì)學(xué)生合作技能的運(yùn)用情況進(jìn)行及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己對(duì)于合作技能的運(yùn)用情況及其效果，以利于在后續(xù)的訓(xùn)練中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地使用合作技能。

（五）監(jiān)控與介入訓(xùn)練的過(guò)程

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師的監(jiān)督和介入要始終貫穿其中，既不能越俎代庖，也不能袖手旁觀、放任自流。教師要通過(guò)提供指導(dǎo)、控制紀(jì)律、參與團(tuán)隊(duì)討論等措施來(lái)保證學(xué)生順利地開(kāi)展訓(xùn)練。

提供學(xué)生訓(xùn)練必要的幫助和指導(dǎo) 當(dāng)參賽團(tuán)隊(duì)對(duì)訓(xùn)練任務(wù)不清楚的時(shí)候，教師要重新對(duì)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行解釋，向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明訓(xùn)練任務(wù)的內(nèi)容以及操作程序。在團(tuán)隊(duì)討論的過(guò)程中，教師要觀察團(tuán)隊(duì)是否能夠解決問(wèn)題，是否能夠完成訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，啟發(fā)學(xué)生如何解決。在這一過(guò)程中，教師不是給出現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)、指點(diǎn)，交給學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，讓學(xué)生在訓(xùn)練中解決問(wèn)題、得出答案。

科學(xué)地制定賽前訓(xùn)練計(jì)劃與方法 指導(dǎo)教師應(yīng)將職業(yè)技能大賽中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、評(píng)分點(diǎn)列成表格，通過(guò)學(xué)生完成專項(xiàng)訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，以時(shí)間或技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)數(shù)據(jù)分析表來(lái)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的問(wèn)題，從而調(diào)整訓(xùn)練方向與重點(diǎn)。指導(dǎo)教師要進(jìn)行陪練，這樣便于獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃與方法。

維持參賽訓(xùn)練的工作紀(jì)律，確保賽前訓(xùn)練順利進(jìn)行 在訓(xùn)練過(guò)程中，個(gè)別隊(duì)員可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人某些事情干擾團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)程，也可能會(huì)有某個(gè)隊(duì)員由于其他問(wèn)題不能參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師要及時(shí)提醒，合理安排訓(xùn)練任務(wù)和時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都積極參加到團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中來(lái)。

協(xié)調(diào)參賽團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系 參賽隊(duì)員在賽前訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)分歧或分工等原因產(chǎn)生沖突，造成隊(duì)員之間人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，這不利于團(tuán)隊(duì)賽前訓(xùn)練的開(kāi)展。教師要及時(shí)采取措施，給予指導(dǎo)，化解沖突。

（六）總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練情況

總結(jié)評(píng)價(jià)是訓(xùn)練過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。合理的總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，培養(yǎng)其良好的自主、合作、探究意識(shí)具有重要的作用。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，強(qiáng)化學(xué)生有效的訓(xùn)練行為，同時(shí)做到及時(shí)、公正。評(píng)價(jià)方式可以采取多樣化，如隊(duì)員自我總結(jié)、隊(duì)員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。讓學(xué)生在自我總結(jié)中了解自己，在互評(píng)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，在教師評(píng)價(jià)中找到自己的不足。

教師應(yīng)當(dāng)為賽前訓(xùn)練建立一種過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。一是把團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià)，且過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中的參與度、主動(dòng)性、行為表現(xiàn)及其在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中是否積極進(jìn)行交互合作等。二是把參賽團(tuán)隊(duì)集體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)隊(duì)員個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重團(tuán)隊(duì)集體評(píng)價(jià)。即要以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作表現(xiàn)及互動(dòng)情況為基礎(chǔ)和核心，綜合考慮團(tuán)隊(duì)隊(duì)員個(gè)人表現(xiàn)及其進(jìn)步情況，通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)集體的評(píng)價(jià)去影響個(gè)人。

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)避免的問(wèn)題

在訓(xùn)練中，部分學(xué)生缺乏合作意識(shí)和合作技能，影響訓(xùn)練效果。其主要表現(xiàn)：一是團(tuán)隊(duì)討論時(shí)，不善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會(huì)，不在乎別的同學(xué)在說(shuō)什么；二是以自我為中心，不關(guān)心周圍的人和事，只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，不會(huì)主動(dòng)幫忙；三是缺乏集體精神，出現(xiàn)問(wèn)題相互指責(zé)埋怨。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。

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