高職多媒體專業(yè)藝術(shù)設(shè)計意識培養(yǎng)研究

王 菊

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院 江蘇 徐州 221008）

多媒體作品的產(chǎn)生是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的結(jié)果，優(yōu)秀作品的誕生既離不開富有創(chuàng)意的設(shè)計理念，也離不開技術(shù)手段的支持，可以說作品是二者完美結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給設(shè)計帶來了前所未有的機(jī)遇，表現(xiàn)手段的變革和信息傳達(dá)方式上的變化對設(shè)計提出了更高的要求。

社會需求決定高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，只有適應(yīng)社會需要的專業(yè)才具有長久的生命力，才有發(fā)展前途。多媒體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是多媒體產(chǎn)業(yè)，而多媒體產(chǎn)業(yè)一般涉及多媒體動畫、游戲制作、軟件開發(fā)、電子出版、手機(jī)內(nèi)容等領(lǐng)域，所需人才的知識構(gòu)成除了基本的人文素質(zhì)、外文閱讀能力、計算機(jī)應(yīng)用能力之外，更重要的是具有一定的美學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計能力。因為無論是平面作品還是影視或動畫，藝術(shù)設(shè)計都是必要而不可替代的。

設(shè)計在作品的誕生過程中無處不在。設(shè)計是為了解決問題而存在的，是“做工作之前預(yù)先設(shè)定的方法和圖樣”。設(shè)計理念是作品的靈魂，好的作品離不開新銳的創(chuàng)意和豐富的內(nèi)涵，需要藝術(shù)素養(yǎng)和先進(jìn)的理念支持。設(shè)計是靈魂的表現(xiàn)，技術(shù)是實(shí)現(xiàn)設(shè)計作品軀體的手段，二者缺一不可。信息技術(shù)的發(fā)展解決了設(shè)計的技術(shù)實(shí)現(xiàn)問題?！叭魺o新變，不能代雄”，設(shè)計師個人的意識形態(tài)、知識積累和創(chuàng)造力、想象力在決定設(shè)計優(yōu)劣方面至關(guān)重要。所以，對于多媒體專業(yè)教學(xué)而言，藝術(shù)設(shè)計意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

高職多媒體專業(yè)藝術(shù)設(shè)計意識教育的現(xiàn)狀

不同院校間多媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位存在一定的差異。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)更偏重于技術(shù)，主要定位在多媒體技術(shù)（或系統(tǒng)）應(yīng)用與開發(fā)方面，而圖形圖像制作等專業(yè)則偏重于實(shí)用藝術(shù)，對于理念及創(chuàng)造力的培養(yǎng)不足。除了培養(yǎng)定位上的不同，還存在以下幾個方面的問題。

生源素質(zhì)先天不足 高職院校的招生對象一般為初中畢業(yè)生，經(jīng)過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生不多，即使有參加過美術(shù)班培訓(xùn)的學(xué)生，接觸的也都是素描、水粉等基礎(chǔ)。在這種背景下，學(xué)生真正接觸設(shè)計的寥寥無幾。這種先天不足對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)存在很大的影響，給課程教學(xué)增加了難度，對課程設(shè)置提出了一定的要求。以我校為例，由于生源主要以初中生為主，在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)招生時，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)沒有進(jìn)行限制，絕大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過設(shè)計，而且文化基礎(chǔ)與普高學(xué)生存在差距，無論藝術(shù)素養(yǎng)，還是文化基礎(chǔ)都比較薄弱，這些客觀原因使高職院校在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計意識培養(yǎng)上存在相當(dāng)?shù)碾y度。

課程體系后天失養(yǎng) 對于大多數(shù)學(xué)校而言，多媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位更為關(guān)注的是計算機(jī)技術(shù)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，側(cè)重“工具型”人才培養(yǎng)。在這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響下，在課程設(shè)計上缺乏設(shè)計意識培養(yǎng)，軟件技術(shù)類課程比例過大，比如，同樣是矢量圖軟件，CorelDRAW、Illustrator、Freehand的功能操作區(qū)別都不大，三個軟件可以進(jìn)行整合，壓縮為一門課程。應(yīng)增加設(shè)計基礎(chǔ)課，如設(shè)計概論、色彩設(shè)計、版式設(shè)計等，增加設(shè)計理論課如世界設(shè)計史等課程的比重，增加文化養(yǎng)分的輸入，了解學(xué)習(xí)世界上一切經(jīng)典性的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。應(yīng)逐步合并相似的軟件類課程，專業(yè)課教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)開門辦學(xué)、設(shè)計與社會掛鉤、課堂設(shè)計與企業(yè)的具體設(shè)計任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)思路。

專業(yè)環(huán)境氛圍建設(shè)不足 形成良好的專業(yè)設(shè)計氛圍對學(xué)生設(shè)計理念的培養(yǎng)及創(chuàng)造力的發(fā)展有很大的作用。環(huán)境對人的影響作用不可輕視，遠(yuǎn)到 “孟母三遷”，近到我們的鄰邦俄羅斯在藝術(shù)上的成功經(jīng)驗，都一再證明環(huán)境氛圍對于個人發(fā)展具有很大的影響。創(chuàng)造力投資理論認(rèn)為：“創(chuàng)造力不是單一能力或復(fù)合能力，而是能力與其他方面的復(fù)合。”創(chuàng)造力的產(chǎn)生離不開以下幾點(diǎn)的相互配合：智力、知識、思維風(fēng)格、人格、動機(jī)和環(huán)境。心理學(xué)家Amabile對影響創(chuàng)造力的環(huán)境因素進(jìn)行了更加細(xì)化明確的研究，認(rèn)為主要有社會環(huán)境、動機(jī)取向、評價期望、評價效應(yīng)、任務(wù)約束、創(chuàng)造機(jī)遇、對創(chuàng)造行為的獎勵等。由此可見，專業(yè)環(huán)境的建設(shè)非常重要。俄羅斯作為藝術(shù)大國，在藝術(shù)上能有今天的成就與影響，與其成熟的藝術(shù)環(huán)境氛圍是分不開的。俄羅斯藝術(shù)素養(yǎng)教育自成體系，是全方位、全民參與的立體式教育。由于政府對藝術(shù)的重視，不僅俄羅斯各級院校都開設(shè)有各種各樣的藝術(shù)素養(yǎng)教育課程，學(xué)生還可以免費(fèi)使用種類繁多的公共博物館資源?！安环e小流無以成江河”，專業(yè)環(huán)境的形成不是一蹴而就的，需要時間的沉淀，需逐步建成系統(tǒng)成熟的藝術(shù)設(shè)計意識教育體系。學(xué)?？梢酝ㄟ^藝術(shù)講座和邀請專家來校講學(xué)、參觀各種設(shè)計展覽、積極組織學(xué)生參加比賽等方式增加學(xué)生受教育的機(jī)會。專業(yè)圖書資源不足，可以通過擴(kuò)充專業(yè)圖書資源等方式加強(qiáng)專業(yè)影響。

設(shè)計意識培養(yǎng)途徑的多元化探索

（一）構(gòu)建滲透性教育模式

構(gòu)建滲透性教育模式對于學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計意識培養(yǎng)具有主導(dǎo)性作用。設(shè)計意識的養(yǎng)成僅僅依靠教師是不夠的，就像很多人學(xué)習(xí)英語十幾年，真正需要對話的時候卻說不出來，但是同樣的人到了英語國家待上一兩年之后，英語就說得很流利了。所以，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，良好的環(huán)境氛圍會使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)事半功倍，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)更重視給學(xué)生提供環(huán)境氛圍，而不僅僅是從教師入手。

首先，無論平面作品，還是影視，在創(chuàng)作過程中都離不開設(shè)計。我們的學(xué)生如果要成為一名合格的設(shè)計師，首先要掌握豐富系統(tǒng)的設(shè)計專業(yè)知識，具有一定的文化修養(yǎng)。

第一，設(shè)計的作品要表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性。與其他實(shí)踐性工作不同的是，作品要體現(xiàn)出作者的思想，突出獨(dú)創(chuàng)性，反對老套。這就要求進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性或個性的培養(yǎng)。體現(xiàn)個性的知識積累、審美自由活動和大量的藝術(shù)欣賞是培養(yǎng)這種能力的合適途徑。

第二，要有豐富的想象力。想象是作品創(chuàng)造的動力源泉。在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多思、多問、多參與項目。

第三，要有表現(xiàn)能力。對于高職學(xué)生而言，這一點(diǎn)至關(guān)重要。再好的創(chuàng)意，再精彩的設(shè)計，缺乏精湛的技術(shù)支持，就如同鏡花水月，紙上談兵。技術(shù)雖非終極追求，卻是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必經(jīng)途徑。表現(xiàn)能力培養(yǎng)屬于實(shí)現(xiàn)理想手段的培養(yǎng)，如軟件應(yīng)用、相關(guān)表現(xiàn)技法等。

從以上三點(diǎn)可以看出，表現(xiàn)能力可以通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而獨(dú)創(chuàng)性和想象力則需要大量知識積累與想象力的激發(fā)來完成。滲透性教育是把相關(guān)理念滲透到學(xué)生喜歡的各門課程和他們熱心參加的各種校園文化活動中，使學(xué)生在有意識地獲得其他知識的同時潛移默化地受到影響。學(xué)生在具有濃厚興趣和樂趣的狀態(tài)下接受教育，自然會興致很高，也很容易無意識地接受設(shè)計氛圍的滲透，從而有效地實(shí)現(xiàn)教育目的。

其次，形成專業(yè)氛圍需要有目標(biāo)、有計劃地逐步實(shí)現(xiàn)。

好專業(yè)氛圍的形成需要時間的打磨，理念的培養(yǎng)不是通過速成就能達(dá)到的，而是需要經(jīng)驗的積累和時間的積淀，需要做好長期穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的準(zhǔn)備。比如，對學(xué)生的項目作業(yè)進(jìn)行展覽，以提高學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感，利用輿論的影響力激勵學(xué)生，給學(xué)生提供展示的機(jī)會，增強(qiáng)專業(yè)影響力，都有利于形成良好的專業(yè)氛圍。

再次，建立有影響的專業(yè)研究社團(tuán)，并有意識地提高專業(yè)研究社團(tuán)的地位，為專業(yè)工作室提供宣傳條件，樹立模范，使相關(guān)專業(yè)工作室成為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)，以此方式深化專業(yè)影響力，可實(shí)現(xiàn)理念培養(yǎng)的潛移默化。

最后，可以及時給學(xué)生提供國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)比賽信息，鼓勵學(xué)生參加，對獲獎學(xué)生要不遺余力地宣傳并予以表彰，充分利用校園電視、廣播、海報等媒體為專業(yè)氛圍造勢。還可以為學(xué)生提供充分的自學(xué)條件，比如圖書及相關(guān)工具，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，真正變成學(xué)習(xí)的主角。

（二）注重課外延伸性

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計意識，教師不僅應(yīng)該在課堂上擔(dān)任教師，也要注意對學(xué)生課外時間的規(guī)劃，承擔(dān)導(dǎo)向作用。教師可以通過開出相關(guān)專業(yè)書籍目錄的方式引導(dǎo)學(xué)生在課外增加對相關(guān)藝術(shù)設(shè)計方面書籍的閱讀，儲備知識，提高專業(yè)素質(zhì)。

在課堂上，教師可以給學(xué)生提供展示的機(jī)會，作為對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個檢閱。

（三）教育場地多樣化

藝術(shù)設(shè)計意識的形成是將經(jīng)歷感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價貫通為一體的產(chǎn)物。教師不能將自己的經(jīng)驗與技能強(qiáng)加給學(xué)生，而是要誘發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的自然需要，尊重學(xué)生的自然創(chuàng)造力。因此，教學(xué)沒有一種固定不變的模式，教師必須根據(jù)課堂的發(fā)展和學(xué)生的心理變化靈活開展。

為了引導(dǎo)學(xué)生對周圍環(huán)境作多方面、多角度的直接知覺，豐富其內(nèi)在意象，教學(xué)需要通過各種手段刺激學(xué)生的感性記憶，喚起他們的感情。教育場地多樣化是手段之一，不應(yīng)拘泥于教室教學(xué)，可以通過參觀、在圖書館上課、查資料討論、采風(fēng)等方式使學(xué)生對自己體驗到的東西進(jìn)行反思或思考。在很多時候，這種反思或反應(yīng)會轉(zhuǎn)變成新的刺激，激發(fā)新一輪創(chuàng)造過程，產(chǎn)生新作品。

（四）強(qiáng)化評價，以評價促發(fā)展

在進(jìn)行學(xué)生設(shè)計意識培養(yǎng)時，需要建立健全促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。既要注重學(xué)生設(shè)計能力的發(fā)展，也要注重學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

評價不僅僅是考核的結(jié)果 評價不僅僅是考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，也是調(diào)整教學(xué)步驟、及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的有利工具，應(yīng)利用評價提供有利信息與指導(dǎo)，給學(xué)生以客觀且?guī)в泄奈栊缘脑u價，使其產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。評價的鼓勵作用是不容小覷的，筆者在課程進(jìn)行到一半的時候，會將學(xué)生的優(yōu)秀作品集中拍攝，通過博客向外展示，這一嘗試大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們的目標(biāo)不是考試及格，而是達(dá)到優(yōu)秀，會自加壓力，盡自己努力做出讓學(xué)生佩服的作品。

評價途徑應(yīng)多樣化 評價不是單方面的，評價可以來自教師，也可以來自家長、同學(xué)、自我；可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。除了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，應(yīng)突出評價的整體性和綜合性，以實(shí)現(xiàn)評價價值的最大化。

應(yīng)采取質(zhì)性評價方式 質(zhì)性評價注重學(xué)生的探索過程，注重與教學(xué)活動的有機(jī)聯(lián)系，是可以客觀描述出來的。質(zhì)性評價的常見方式有檔案袋評價，即通過記錄學(xué)生成長過程的資料袋的使用，幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評價。依據(jù)使用目的、提交對象及對學(xué)生幫助的不同，檔案袋有不同的分類方法。美國學(xué)者比爾·約翰遜（B.Johnson）將檔案袋評定分為最佳成果型、過程型和精選型幾種。建立檔案可以采取紙質(zhì)介質(zhì)，也可以建立電子檔案。對于信息系的學(xué)生而言，在電腦網(wǎng)絡(luò)方面都有一定的基礎(chǔ)，就可以采用網(wǎng)絡(luò)方式建立屬于學(xué)生自己的檔案，比如，利用博客建立檔案，這樣既方便瀏覽，又可以給學(xué)生的作品一個面向公眾展覽的機(jī)會。在使用過程中，學(xué)生為了能建立檔案，會主動地鞏固計算機(jī)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)，同學(xué)相互之間會增加交流，對學(xué)生遇到的難點(diǎn)，教師也可以及時了解，及時調(diào)整課程內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)專業(yè)氛圍。

在學(xué)生藝術(shù)設(shè)計意識培養(yǎng)方面還存在著一些問題，有待進(jìn)一步探索，如教學(xué)體系中藝術(shù)類課程的比例如何合理提高、如何配置，教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)多媒體技術(shù)日新月異的快速發(fā)展等問題，這些都有待于我們進(jìn)一步加以實(shí)踐和探索。

[1]拉爾夫·史密斯.藝術(shù)感覺與美育[M].滕守堯，譯.成都：四川人民出版社，2000：35.

[2]宋忠元.學(xué)院的當(dāng)代使命[J].新美術(shù)，1994（2）.

[3]胡知凡.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003：137.

[4]史華紅，王富玉.高校德育滲透性教育的研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2005（11）：87.

[5]滕守堯，聶振斌，等.知識經(jīng)濟(jì)時代的美學(xué)與設(shè)計[M].南京：南京出版社，2006.

[6]牛曉牧.生態(tài)式藝術(shù)教育案例與解析[M].南京：南京出版社，2008.

[7]王大跟.美術(shù)教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[8]張偉.俄羅斯藝術(shù)素養(yǎng)教育的啟示[J].河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（5）.