淺析如何提高中職英語課堂效率

王新

德州職業(yè)技術(shù)學院 山東德州 253000

淺析如何提高中職英語課堂效率

王新

德州職業(yè)技術(shù)學院 山東德州 253000

中職學校生源質(zhì)量普遍下滑，學生英語水平遠低于社會對職業(yè)人才的要求，相應(yīng)的英語課堂效率也偏低。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，需要通過有效的教學手段，不斷更新變化，提高中職學生英語課堂效率。

中職；英語；教學模式

Author’s address Dezhou Vocational and Technical Col lege, Dezhou, Shandong, China 253034

英語是中職學校的必修課程，但中職學校生源質(zhì)量較差，英語基礎(chǔ)相對薄弱，大多數(shù)學生對英語不感興趣，有的甚至放棄其學習。另外，教學模式陳舊、方法單一、忽視學生能力的培養(yǎng)，這些狀況已不能適應(yīng)中職教育培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的目標需要。面對這種情況，如何才能將中職英語教學搞好從而提高其課堂效率呢？針對以上特點，教師應(yīng)制定相應(yīng)、有效的策略，切實提高中職英語課堂效率和教學質(zhì)量。

1 培養(yǎng)學生學習興趣，建立其自信心

俗話說“興趣是最好的老師”，學習興趣和學習動機是直接推動學生學習的動力，是學習活動順利進行的重要條件，一個對知識無興趣或無需要的學生是很難持久努力學習的。因此，在教學過程中，教師要設(shè)法激發(fā)學生的求知欲，努力調(diào)動學生學習的積極性。大多數(shù)學生進入中專時，英語基礎(chǔ)較差，沒有建立學習的自信心。因此，教師在教學中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心，引導他們?nèi)牒瞄T。

首先，利用學生的競爭意識，培養(yǎng)興趣。根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，有利于充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅旗、一句“good”等，都會使學生感到愉悅和滿足。

其次，采用游戲教學法，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進思維活動，使學生自然產(chǎn)生說英語的愿望，交際訓練會靈活多變。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性、目的性，形式也應(yīng)多樣化。這樣會使學生對英語的認識有所提高，達到主動學習的目的。

再次，運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。教學運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深深地吸引學生的注意力，激發(fā)其學習情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。教師還可以適當?shù)夭シ乓恍├谟⒄Z教學的英文原聲影片、歌曲，提高學生學習興趣，實現(xiàn)英語課堂的最優(yōu)化。

2 加強與學生的溝通與交流，培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基礎(chǔ)和保證。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學氛圍，激發(fā)學生高昂的學習情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。教師應(yīng)不斷更新教學觀念，改進教學方法，同時在教學中建立一種良好的師生關(guān)系。首先，教師要像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學生，尤其是對待英語成績較差的學生，只有在充分尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯?，給予他們耐心和真誠的幫助，才能從根本上轉(zhuǎn)化他們。其次，加強師生交往，建立一種平等理解的師生關(guān)系。師生交往主要表現(xiàn)在兩個方面，即課堂中交往和課堂外交往。課堂中交往主要是師生之間在教育過程中的交流，通過討論、提問、回答等途徑來進行溝通。師生之間這種充分的交往能夠起到激發(fā)學生學習積極性，發(fā)揮學生主觀能動性的作用，并通過多種交往使教師和學生在教學過程中相互了解，教師由此可以全面調(diào)控教學。課堂之外的交往主要是一種情感交流，如關(guān)心學生的日常生活，遇到困難時幫助學生解決困難等。

3 重視備課，精選教學內(nèi)容，彰顯課堂實效

教學大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進行教學的依據(jù)。因此，在教學之前的備課階段，教師應(yīng)當認真鉆研教學大綱，增強對教學的理解，掌握教材的重點、難點和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。準確把握教學目標，同時還要有其他方面的充分準備，如教學環(huán)節(jié)、學生學習情況等。在備課過程中要深知有效教學的關(guān)鍵在于能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的“差異”，學生“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，這需要教師考慮“我應(yīng)該講什么知識以及什么樣的知識怎樣的講法能使得學生快速掌握以及運用”。

4 傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生自主學習能力

所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。這是教學改革的必然趨勢，在中職英語教學過程中，既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視學生自學能力的培養(yǎng)。首先指導學生制訂學習計劃和目標，制定合理的學習計劃，即所謂的“有的放矢”。根據(jù)制定的計劃進行學習，合理分配學習時間，才可能使學生更好地進行自學，并取得高效、優(yōu)質(zhì)的學習成果。其次，每教一課之前，先提出一些問題，讓學生帶著問題預(yù)習。簡單的問題，學生在預(yù)習過程中就迎刃而解了，再把不懂的難點記下來，以便聽課過程中有針對性地解決。這樣，課堂效率就有保證。再次，指導學生歸納知識，總結(jié)復習。教師要及時組織學生復習自己所學的知識內(nèi)容，克服遺忘問題，使學生“學會”并且“會學”，即所謂“授人以魚不如授人以漁”，逐步形成自學能力。

5 實行分層制教學，設(shè)計有效教學評價體系

中職學生英語基礎(chǔ)參差不齊，學習習慣和接受能力有較大差異，無論是采用高要求，還是低起點，或是抓中間、帶兩頭的教學模式，都只能面向一部分學生，而使其他學生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，課堂上應(yīng)既面向全體學生，又因材施教，使不同層次的學生擁有同等的參與機會和成就感，做到既讓優(yōu)等生吃得飽，又讓差生吃得了，使每個學生都學有所長，學有所得。

總之，課堂教學是一個雙向活動過程。教師只有營造一種民主、開放、平等、和諧的教學環(huán)境，才能使學生積極、主動地參與教學活動，真正成為課堂的主人，才能從根本上提高課堂教學效率。有效率的教學，作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，是教學的永恒追求。要讓英語真正成為中職學生的語言工具，使學生能靈活運用它。每一個中職英語教師都要踏踏實實地研究其方法，從學生實際出發(fā)，從中職教育的目標出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學的新思路、新方法，使中職英語課堂教學效率不斷得到提高，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的人才，困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題將迎刃而解。

[1]吳延生.英語課堂如何進行有效教學[J].讀與寫:教育教學刊,2010(6):133.

[2]魯子問,康淑敏.英語教學設(shè)計[M].上海:華東師范大學出版社,2008.

[3]盛德仁.英語教與學新模式[M].北京:外語教學與研究出版社,2002.

Analysis on How to Improve Ef ficiency of Engl ish Class//

Wang Xin

The quality of the students in general decl ine, the English level of students is far lower than the social occupation personnel requirements, Engl ish classroom ef ficiency is cor respondingly low. Psychological research shows that, relaxed and pleasant learning atmosphere to make students learn in a happy mood, thinking and acquire knowledge, cul t ivate students' learning interest. Therefore needs through ef fective teaching means, change constant ly updated, improve the students' Engl ish classroom ef f iciency.

middle profession; Engl ish; teaching modes

G633.41

B

1671-489X(2012)21-0074-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.21.074