激發(fā)學(xué)生情趣，讓課堂“活”起來

楊彩娜

實施新課改，無疑對語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。課堂形式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的豐富化，師生關(guān)系的民主化，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識與語文學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使語文課堂充滿生機與活力，進而提高語文課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)形式的多樣化

新課改之前的語文教學(xué)特別注重知識的系統(tǒng)性和完整性，知識的掌握注重反復(fù)強化，操作上比較古板，學(xué)生基本處于被動接受地位，沒有積極的參與意識，更談不上創(chuàng)造欲望，學(xué)生只是功利性地去學(xué)語文，高考考什么，老師就教什么，學(xué)生就跟著學(xué)什么。只重課堂教學(xué)，且課堂上缺少學(xué)生個性的張揚，缺少課堂外語文活動。因此面對新教材，面對新課標，施教中我不斷嘗試教學(xué)形式的多樣化。

平日授課，在了解每單元每篇課文的內(nèi)容和特點的前提下，根據(jù)新課標要求及人教版新教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，老師首先做好豐富課堂教學(xué)活動的預(yù)案，細化課型，運用各種設(shè)備和手段，開展多樣的語文活動。同時對學(xué)生的課堂活動詳細設(shè)計實施方案，例如：分組活動，組的成員基本固定，有組長中心發(fā)言人，或提出問題，或解決問題，學(xué)生是參與者也可以是裁判者。老師可以是評委顧問，甚至有時候僅僅是一個旁觀者，放手發(fā)動學(xué)生積極參與到語文課堂活動中來。有時讓學(xué)過繪畫的同學(xué)用畫作描摹詩詞散文中迷人的風(fēng)景；有時讓語文基礎(chǔ)好的同學(xué)模仿老師的方法來制作課件，登上講臺講授、展示；有時進行演講比賽；有時用班級或年級辯論會的形式，解決文中富有爭議的問題。從備課到課堂教學(xué)實施，多樣化教學(xué)的理念給新課標指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)帶來了全新的表現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的豐富化

新課標中明確要求：應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，加強語文實踐，溝通古今中外，面向未來世界，應(yīng)以專門性、綜合性和邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生展示層次多樣的語文課程圖景，提供豐富的語文營養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑，也給語文課程自身增添生長活力。

“語文是生活”，這是眾多語文教育工作者的共識。語文的內(nèi)涵豐富，而外延也可謂大得很，它同生活及其他學(xué)科的聯(lián)系非常密切。一個語文好的學(xué)生除了自身的悟性外，同他的閱歷關(guān)聯(lián)，同他閱讀大量的課外書籍是分不開的，視野開闊了，積累的素材多了，理解力就強，寫作也會變得得心應(yīng)手。據(jù)此，課堂教學(xué)時，首先教者自己要更好的豐富自己，擁有足夠的知識儲備，與時俱進，其次注意把學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課堂，鼓勵學(xué)生閱讀適量的課外書籍，精選適合學(xué)生口味兒又有品位的報刊雜志， 如 《讀者文摘》、《青年文摘》、《青年博覽》、《青年科學(xué)》等等。引導(dǎo)學(xué)生既抓書本，也關(guān)注社會，關(guān)心“窗外之事”，如對媒體多次報道過的大學(xué)生高消費現(xiàn)象，研究生與父親斷絕父子關(guān)系一事，讓學(xué)生在周記中發(fā)表自己對這些社會現(xiàn)象的看法，結(jié)果學(xué)生寫出了不少言之有物的隨筆文，有的同學(xué)還很有創(chuàng)意地運用剪貼報紙，配加漫畫或點評的方式，表達自己的見解，使周記的內(nèi)容豐富多彩。除此之外，在語文的課堂教學(xué)中，涉及到其他學(xué)科的相關(guān)知識時，從語文學(xué)科角度進行說明、介紹，互相交叉滲透，豐富語文課文——文本的內(nèi)容。古今中外，只要與課文內(nèi)容相關(guān)的知識都不可避免地在課堂中出現(xiàn)，海量的信息給學(xué)生的閱讀接受提出了更高的要求，也豐富了語文課及語文課堂活動，很好地利用這一豐富的教學(xué)資源，不僅不會使學(xué)生對課堂教學(xué)感到枯燥乏味，反而還會使學(xué)生獲得大量的語文知識之外的相關(guān)的科學(xué)文化知識?？梢姡Z文教學(xué)內(nèi)容的豐富化，使得課堂教學(xué)活動容量大，信息寬，形式多，使語文學(xué)科本身、語文老師、學(xué)生及語文課堂都充滿了活力，學(xué)生也會在這種氛圍中潛移默化，感受語文的魅力，逐步提高語文素養(yǎng)和能力。

三、師生關(guān)系的民主化

新課程標準強調(diào)民主化的教學(xué)?，F(xiàn)在的中學(xué)生，由于受社會發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)和多元文化氛圍的影響，思維活躍，注重自我，表現(xiàn)欲和成就欲都比較強，課堂上老師能創(chuàng)造出寬松、和諧、民主的氛圍就可能滿足學(xué)生的這種表現(xiàn)欲，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。實際教學(xué)中，我嘗試通過各種方式手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的環(huán)境氛圍，讓他們能夠主動積極參與，各抒己見，暢所欲言，對于他們在積極探索中提出或發(fā)現(xiàn)的問題，不管正確與否，都給以合理正確引導(dǎo)，并加以科學(xué)的評價或肯定，有的則放下老師無所不知的架子，“虛心”與學(xué)生進行商討，以民主平等的關(guān)系鼓勵培養(yǎng)他們的探求精神。事實表明，老師把自己的想法以商量探討的語氣告訴學(xué)生，這樣看似平常的一個舉動。這樣平等的交流，不僅會營造出輕松自然、親切和諧的課堂氛圍，而且可能帶來與學(xué)生心靈的溝通融合，使學(xué)生更加自信，更加主動，更積極參與，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分自由的發(fā)揮。我曾經(jīng)嘗試和學(xué)生一起商量制定《蘇武傳》一文的教學(xué)目標、內(nèi)容及進度，向?qū)W生征求教學(xué)設(shè)想建議，并發(fā)動學(xué)生參與設(shè)計教學(xué)預(yù)案，結(jié)果那堂課的課堂效果、教學(xué)效果出乎意料的好。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，真正明確了學(xué)習(xí)目標，非常清楚地知道自己將學(xué)什么，該怎么學(xué)，真正激活了主人意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，求知的欲望，學(xué)習(xí)的激情，必將給學(xué)習(xí)的效率及效果帶來積極的影響。由此可見，師生共同設(shè)計參與教學(xué)活動這種“民主化”的嘗試，使學(xué)生的“主角”地位得到尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性就特別高漲，學(xué)生的合作精神、探究精神就特別旺盛，溝通能力和表達能力也有了很大的提高。同時，平日的教學(xué)中我不吝嗇自己的贊揚與鼓勵之詞，在批閱“周記”、“作業(yè)”、“試卷”時，不忘寫上幾句欣賞、贊揚的評語，用心多看幾遍語文學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的試卷作文，哪怕一處微不足道的正確答案或一句并不被人看好的富有創(chuàng)意的語句，也給做上記號，點評一下，給以鼓勵；對于那些富有哲理又能振奮人心的優(yōu)美詞句、段落，都做上標記，進行新課前拿出來推薦欣賞，被欣賞者在進步提高，欣賞者從中受益，躍躍欲試，結(jié)果下一次出現(xiàn)更多意想不到的好答案，好詞句，好文章。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文課堂的源頭活水就源于我們語文教師的新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念之中，源于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和激情之中，源于師生的課堂互動交流激發(fā)之中。如何激活學(xué)生的參與意識，使我們的課堂活水能源源不斷，從而提高語文課堂教學(xué)的“效率、效益”，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文綜合能力，科學(xué)有效地應(yīng)對高考，我們?nèi)沃氐肋h。