中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)問(wèn)題探索

■馮寶同

1 中職院校數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中要注意的問(wèn)題

1.1 在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，要突出教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

作為電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必不可少的工具，應(yīng)該說(shuō)，多媒體課件也成為教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)。毋庸置疑，制作精美、知識(shí)點(diǎn)涵蓋齊全的多媒體課件會(huì)更加受到學(xué)生的青睞，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與興奮點(diǎn)，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。這也更加有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，改變過(guò)去枯燥乏味的教學(xué)模式。

當(dāng)然，制作多媒體課件歸根到底是為了更有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行，多媒體課件也僅是吸引學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的手段。在多媒體課件的制作方面不能僅追求畫(huà)面美觀，而要分清主次，統(tǒng)籌兼顧，更突出教學(xué)的需要。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味化教學(xué)情境的同時(shí)，發(fā)揮多媒體視聽(tīng)結(jié)合的效能，為數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化服務(wù)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，切不可一味地追求形式而忽略教學(xué)的重點(diǎn)，要把多媒體作為引入數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段。

1.2 多媒體要用于輔助數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)用計(jì)算機(jī)作為技術(shù)支持，在教學(xué)中可更加有效地結(jié)合聲音、視頻、圖像和動(dòng)畫(huà)等多維元素，使數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展富有生機(jī)與活力。教師在播放PPT時(shí)，要盡量在例題講解時(shí)和學(xué)生加強(qiáng)溝通與互動(dòng)，也就是說(shuō)，啟迪學(xué)生思考，培養(yǎng)大家的邏輯思維和歸納推理的能力，密切結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使多媒體只能成為一種教學(xué)的輔助手段，而不應(yīng)當(dāng)是絕對(duì)的教學(xué)途徑。

1.3 運(yùn)用多媒體時(shí)，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式

在新課改的新形勢(shì)下，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位。然而并不是要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式固然有其明顯的缺陷，但絕不是一無(wú)是處。教師要做的是改進(jìn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮其獨(dú)有的內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)，汲取和借鑒該模式下積極有益的成分，以便于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體教學(xué)自然而然不能也無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。教師在利用多媒體時(shí)，不能僅靠自己制作的課件供大家學(xué)習(xí)，過(guò)于“放任自流”地給大家上課，而要將傳統(tǒng)意義上的口語(yǔ)化宣講與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用和配置好各類(lèi)教學(xué)資源，發(fā)揮兩種新舊教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，更好地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 中職數(shù)學(xué)有效地開(kāi)展多媒體教學(xué)的對(duì)策

2.1 立足于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

中職學(xué)生大都基礎(chǔ)較差、能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也欠端正，這一系列不利局面導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不配合的情緒。學(xué)生往往只看重于未來(lái)職業(yè)崗位的發(fā)展需要，沒(méi)能意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)作用，因此，就顯得非常被動(dòng)、輕視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，它來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，自然會(huì)為中職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。然而，教師若把學(xué)好數(shù)學(xué)的意義講述給學(xué)生，則他們也可能無(wú)法改變既定的學(xué)習(xí)觀念，數(shù)學(xué)課堂仍然顯得死氣沉沉、缺乏應(yīng)有的朝氣。在這種情況下，多媒體這一種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，會(huì)有助于更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)潛在的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識(shí)整合在一起，進(jìn)一步明確知識(shí)的梳理；并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引領(lǐng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并最終依靠多媒體的幫助來(lái)解決問(wèn)題，完成知識(shí)的梳理。

借助多媒體，學(xué)生會(huì)更加有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，由課件的輔助作用，知道每一個(gè)公式、定理和法則的推導(dǎo)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握；改變過(guò)去教師“一言堂”的灌輸式教學(xué)形式，用學(xué)生喜愛(ài)的形式將多媒體教學(xué)引向深處，在激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，持續(xù)滿足大家的數(shù)學(xué)知識(shí)需求。

2.2 進(jìn)一步提升中職學(xué)校教師的多媒體課件制作和運(yùn)用能力

教師要積極組建課外興趣制作小組?，F(xiàn)階段，面對(duì)中職學(xué)校內(nèi)部的課件較為單一的現(xiàn)象，教師要在每一節(jié)課上出示多個(gè)課件，這樣一來(lái)，學(xué)生就能依照個(gè)人的需求進(jìn)行選取。教師也要有計(jì)劃地將全體學(xué)生分為若干個(gè)課件制作小組，一般3～6人為一個(gè)單位，并且指定幾位學(xué)生進(jìn)行搜集、整理工作，久而久之，多媒體數(shù)學(xué)課件的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)便能形成，學(xué)生也會(huì)從制作課件的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。

教師在用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的興趣所在，選取大家容易理解與消化的教學(xué)課件，依托課件的誘導(dǎo)作用，激發(fā)大家學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

日常教學(xué)積累的課件多了，學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)就越完善，這樣有利于構(gòu)建中職數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以更加人性化的方式，打破過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)乏味、抽象和枯燥的情形，充分顧及每一個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的理解、吸收和接受數(shù)學(xué)常識(shí)的能力，提高課堂的信息化水平。

2.3 提高中職教師的多媒體運(yùn)用意識(shí)

中職教師要想改變過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)被動(dòng)、盲目的局面，就不妨嘗試運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)這一手段。中職數(shù)學(xué)教研組要對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的培訓(xùn)，提高熟練駕馭多媒體課件的技能和本領(lǐng)。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，定期召開(kāi)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討交流會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)模擬多媒體數(shù)學(xué)課堂，促使全體中職教師提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)多媒體教學(xué)的適應(yīng)能力，千方百計(jì)地用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，挖掘大家的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.4 運(yùn)用多媒體營(yíng)造和諧、活潑的課堂氛圍

在中職教學(xué)中，有為數(shù)不少的學(xué)生懼怕學(xué)數(shù)學(xué)，他們總擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)，無(wú)法理解數(shù)學(xué)原理和公式的含義，也不能使用公式解決實(shí)際問(wèn)題，感到數(shù)學(xué)抽象和困難。引入了多媒體，可在很大程度上緩解甚至改變學(xué)生的這一心理，教師能用課件更靈活地將繁雜的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給大家，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)和諧、生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心與求知欲。

2.5 不斷改進(jìn)和完善多媒體課堂，解決應(yīng)用問(wèn)題

教師在講課時(shí)要比過(guò)去更加富有情趣，讓學(xué)生在歡愉中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)朝著預(yù)定的方向發(fā)展。當(dāng)然，也要看到隨著多媒體應(yīng)用頻率的普及，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的計(jì)算能力和作圖技巧會(huì)被削弱。中職學(xué)校的學(xué)生本身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就不強(qiáng)，若真的脫離了紙張和筆，則無(wú)法提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。所以，多媒體的運(yùn)用要適度，教師可把多媒體當(dāng)作多功能的“黑板”，以補(bǔ)充傳統(tǒng)意義上的黑板的功能，發(fā)揮提綱和板書(shū)的效能，以便于及時(shí)地分清多媒體課件的缺陷，及時(shí)消除應(yīng)用中的障礙。

3 結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)在運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要始終將其作為一種輔助性的手段，科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體這一信息資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與自信心。在多媒體應(yīng)用的同時(shí)，教師也要有意識(shí)地鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件，以培養(yǎng)大家的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，全方位鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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