重視社會(huì)實(shí)踐教學(xué)積極促進(jìn)素質(zhì)教育

■邸文彥 田暢茂 王輝

重視社會(huì)實(shí)踐教學(xué)積極促進(jìn)素質(zhì)教育

■邸文彥 田暢茂 王輝

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.092

吉林市豐滿(mǎn)區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐教育總校建校9年來(lái)，面向3萬(wàn)余名中、小學(xué)生和2000余名教師，開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)，效果顯著。鑒于此，筆者感到有必要對(duì)社會(huì)實(shí)踐在素質(zhì)教育中的提升作用和學(xué)校有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的具體措施，在理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行研討和分析，以期更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐教育在基礎(chǔ)教育中的積極作用。

1 社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)教育的內(nèi)涵

社會(huì)實(shí)踐指人類(lèi)能動(dòng)地認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)的全部活動(dòng)，一般被認(rèn)為是主體的行為及其表現(xiàn)。而關(guān)于“素質(zhì)”的界定，生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)因?qū)W科側(cè)重點(diǎn)不同，觀察角度、解讀也各有差異。教育學(xué)將素質(zhì)理解為：由生理學(xué)和心理學(xué)共同發(fā)展而來(lái)，指人以先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的、相對(duì)穩(wěn)定的、益于身心的各種特性、品質(zhì)與能力的總和。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，其指的是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，這種模式注重人的思想道德素質(zhì)、能力提升、個(gè)性發(fā)展和身心健康。

2 素質(zhì)教育的重要性和培育目標(biāo)

成功教育至少具備兩個(gè)要素，即正確的教育目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)原則和方法[1]?！蛾P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出，實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。此外，還強(qiáng)調(diào)實(shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確規(guī)定：要從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在這里國(guó)家將“實(shí)踐活動(dòng)”列為學(xué)生的必修課程，并將“社會(huì)實(shí)踐”納入“活動(dòng)課程”的指定領(lǐng)域。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，學(xué)校制定了相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生獲得實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、人文間聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成與己相適應(yīng)的、獨(dú)立解決事物的能力和態(tài)度?？梢哉f(shuō)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力就是發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，同時(shí)養(yǎng)成合作分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性和品質(zhì)。

3 社會(huì)實(shí)踐的作用及開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的措施

3.1 作用

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生知識(shí)的全面獲得、有助于能力的長(zhǎng)足發(fā)展、有助于學(xué)生人格的整合與完美，尤其對(duì)實(shí)踐者動(dòng)手操作能力、思維創(chuàng)造能力的增強(qiáng)有獨(dú)特影響。思想政治教育的重中之重就是社會(huì)實(shí)踐，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)和國(guó)情，增長(zhǎng)才干，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)使命感、責(zé)任感具有不可磨滅的作用[2]。

人格是人的心理傾向，通常由個(gè)性來(lái)表征。個(gè)性不是天賦的，是在先天生理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)后天社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所形成的，個(gè)性發(fā)展與實(shí)踐活動(dòng)密不可分。個(gè)性的形成過(guò)程也是實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展過(guò)程的最終結(jié)果，當(dāng)實(shí)踐者在生活中參與各種活動(dòng)進(jìn)而形成一種并列或從屬關(guān)系時(shí)，主體的個(gè)性也隨之形成。簡(jiǎn)言之，人格的培養(yǎng)和情操的陶冶必須通過(guò)人的多種活動(dòng)、踐行和體驗(yàn)來(lái)完成。傳統(tǒng)文化中把人格理解為人品，健全的素質(zhì)教育離不開(kāi)塑造完美人格的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。完美人格是人內(nèi)在素質(zhì)的核心，其能催生出仁愛(ài)和自信、誠(chéng)信和自律、超越和謙虛、無(wú)私和勤奮以及尊重和自尊。

成功教育至少具備兩個(gè)要素，即正確的教育目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)原則和方法。

3.2 具體做法

1）以人為本，開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐的基本形式是生產(chǎn)實(shí)踐、處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其具體表現(xiàn)形式有訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、演講、訓(xùn)練和勞動(dòng)等。目前，學(xué)校教師針對(duì)當(dāng)前學(xué)生身上暴露出來(lái)的與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的個(gè)性，如自私、個(gè)人主義、不尊重他人、不善交際合作、懶惰、不愿吃苦、怕失敗和挫折等心理問(wèn)題，根據(jù)不同年齡學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn)出發(fā)，按照社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)安排，探索優(yōu)化心理素質(zhì)與培養(yǎng)實(shí)踐能力的最佳結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)性指導(dǎo)的研究，以提高其綜合素質(zhì)。

2）圍繞素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)。實(shí)踐基地是物質(zhì)載體，是組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的重要因素。學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，主要有以下四種做法：一是深入發(fā)掘并利用現(xiàn)有的各種德育資源作為參觀、考察和訓(xùn)練的實(shí)踐基地；二是注意發(fā)揮校友及社會(huì)力量的支持，爭(zhēng)取共建單位提供勞動(dòng)、服務(wù)實(shí)踐基地；三是就近尋找德育教育資源（如敬老院和孤兒院等）開(kāi)展德育教育活動(dòng)，通過(guò)深入和接觸社會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在幫助他人、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中，提高自身的文明素質(zhì)；四是注意挖掘校園潛力，延伸校園勞動(dòng)空間，擴(kuò)大公益勞動(dòng)范圍。

3）大膽嘗試素質(zhì)化教學(xué)模式。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)人才的重要途徑。首先，素質(zhì)教育課程化的另一方面是課程實(shí)施素質(zhì)化。教師可以積極嘗試素質(zhì)化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌、輸、統(tǒng)、包等弊端，積極開(kāi)拓教學(xué)研究的新領(lǐng)域，實(shí)行優(yōu)教工程。近年來(lái)，學(xué)校在探索素質(zhì)化教學(xué)模式過(guò)程中先后舉辦了有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的“記者招待會(huì)”“辯論會(huì)”和“演講會(huì)”等活動(dòng)，這種形式多彩的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而推進(jìn)了全面素質(zhì)的教育，培育了一些學(xué)有所長(zhǎng)、個(gè)性?xún)?yōu)化的學(xué)生。素質(zhì)教育課程的有效實(shí)施，使學(xué)生能夠接觸自然、了解社會(huì)，在教師的有效指導(dǎo)下，通過(guò)參加課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

4）以身作則、齊心協(xié)力推進(jìn)素質(zhì)教育。首先是領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。學(xué)校每學(xué)年都要認(rèn)真組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心，召集會(huì)議，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各部門(mén)的關(guān)系，以取得各方面的支持；德育處提前擬訂社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，發(fā)通知、做動(dòng)員，并做好思想和物質(zhì)準(zhǔn)備；班主任在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分動(dòng)員，提出具體要求。其次，將實(shí)踐計(jì)劃納入課表。再次，充分利用假期。假期課外生活持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，是組織學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳時(shí)期。第四，建立考評(píng)機(jī)制。考評(píng)是教育、教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教育、教學(xué)效果必不可少的有力手段。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)包括制訂計(jì)劃、組織實(shí)施和考核評(píng)價(jià)三個(gè)部分，通過(guò)考核評(píng)價(jià)檢驗(yàn)實(shí)施效果。

綜上所述，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校是主陣地，課堂是主渠道，在把握好主渠道的同時(shí)，還要輔以社會(huì)實(shí)踐，兩者相輔相成、相得益彰。社會(huì)實(shí)踐的根本目的在于“育人”[3]，其不僅是德育工作的重要內(nèi)容，更是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

[1]李光正.淺談社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)教育[J].河池師專(zhuān)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,1996(1):77-81.

[2]李明富.淺析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào):學(xué)科版,2008,24(9):157.

[3]楊赟,董欲曉.新形勢(shì)下如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):14.

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