兒童畫教與創(chuàng)*——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童畫創(chuàng)編教學(xué)能力的培養(yǎng)研究

■岳寧

兒童畫教與創(chuàng)*
——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童畫創(chuàng)編教學(xué)能力的培養(yǎng)研究

■岳寧

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.082

*高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童畫創(chuàng)編教學(xué)能力的培養(yǎng)研究》研究報(bào)告，課題編號(hào)：HGJXHB1111062。

作者：岳寧，助講，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。

從5個(gè)方面論述培養(yǎng)兒童畫創(chuàng)作能力的實(shí)施方法：為兒童創(chuàng)造一個(gè)舒適、愉悅、自由的環(huán)境；注重兒童的心理成長(zhǎng)；正確引導(dǎo)兒童繪畫的思維方式；培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力；辯證地看待兒童畫作品。

兒童的成長(zhǎng)可以分為5個(gè)階段：發(fā)育期、幼兒期、兒童期、青春期、兩性期。兒童期是人們成長(zhǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)于新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，心里想的未必能整體地抒發(fā)表達(dá)出來(lái)，這時(shí)，語(yǔ)言顯得有些薄弱。因此，繪畫就成為兒童抒發(fā)情感的重要媒介。在孩提時(shí)代，大多數(shù)人都有過(guò)拿起筆描描畫畫的經(jīng)歷，這是一種情感發(fā)育的自然流露。繪畫既培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力、想象力、觀察力，也在潛意識(shí)中提升了兒童的思維能力，豐富了思考問(wèn)題的方式。繪畫可以促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，發(fā)散他們的想象力，并且從繪畫中改變兒童的審美觀，通過(guò)繪畫將他們心中的意象，情緒及對(duì)看到的事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。兒童畫就是兒童展現(xiàn)自己、抒發(fā)情感的表現(xiàn)，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

1 培養(yǎng)兒童繪畫創(chuàng)作能力的意義

1.1 兒童畫可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、記憶力、觀察力、想象力、審美觀

陶行知先生說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！眲?chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)兒童發(fā)展具有極其重要的作用。兒童在繪畫時(shí)不會(huì)像成人一樣考慮比例、透視等理論，他們想的就是畫出他們所想的，色彩很鮮艷，形狀很夸張，人物很抽象，這些都沒(méi)有關(guān)系。在教育兒童繪畫時(shí)，最重要的就是不要扼殺他們的創(chuàng)造力、想象力，要幫助他們發(fā)散思維，讓他們的情感充分體現(xiàn)在畫面中。不要總是教條式地嚴(yán)格約束他們，要讓他們自由地去想象、創(chuàng)造，這是極為重要的。兒童在畫面中描繪簡(jiǎn)單的世界，表達(dá)直率的情感，他們的想象力、創(chuàng)造力常常令人驚嘆。

繪畫有利于兒童發(fā)展審美觀，從審美的角度看世界，是世界觀的組成部分。審美是對(duì)美好事物的判斷，它不應(yīng)該是局限的，兒童還沒(méi)有接觸太多的繁雜，與成人不同，對(duì)審美的看法也是不同的。在兒童的世界里，美，就是簡(jiǎn)單而美好的事物，他們會(huì)在畫作上體現(xiàn)出他們內(nèi)心的對(duì)美好事物的追求，他們理解不到那么深，卻可以在色彩上、線條上，還有繪畫時(shí)的自由、灑脫中表現(xiàn)出獨(dú)特的兒童世界的審美觀。兒童在接觸繪畫的同時(shí)，也在改變他們的美感。美好的事物是人類共同向往的，孩提時(shí)代也是如此。在繪畫時(shí)，兒童也會(huì)隨著他們每天的觀察、對(duì)美的理解的變化而使每幅畫作都在成長(zhǎng)。

想象力是人在頭腦中創(chuàng)造的一個(gè)念頭或思想畫面的能力，可見繪畫和想象力是分不開的。繪畫是不分對(duì)錯(cuò)的，只是觀點(diǎn)和欣賞角度不同，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，繪畫是很放松，沒(méi)有拘束的，他們可以用自己天馬行空的想象去描繪出自己的理想畫面。在兒童的眼里，他們看到的這個(gè)世界是充滿未知的。教師要把握兒童的這種心理，并且使兒童充分發(fā)散思維，這樣就可以在兒童的繪畫中充分發(fā)展他們的想象力，并正確引導(dǎo)，幫助兒童更好地體現(xiàn)畫面中的美感、內(nèi)涵。

1.2 培養(yǎng)兒童創(chuàng)作繪畫的作用

兒童繪畫是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，從小培養(yǎng)他們動(dòng)手繪畫，既可以開發(fā)兒童的智力，也可以對(duì)他們的成長(zhǎng)給予正確引導(dǎo)。繪畫可以使人思考很多問(wèn)題，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，也是一樣的。除了文化課的教育，藝術(shù)更是凈化了物質(zhì)世界的紛雜，使人的心靈得以很好的放松。兒童期，孩子看這個(gè)世界是充滿未知與好奇的，錯(cuò)與對(duì)都需要長(zhǎng)期的考證和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，那么繪畫比起語(yǔ)言和傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，更真實(shí)、更簡(jiǎn)潔地讓他們懂得這個(gè)世界，他們筆下的畫面就是他們的理解、向往。

繪畫可以調(diào)節(jié)人的情緒，使人放松，舒緩緊張和快節(jié)奏。兒童畫不側(cè)重理性分析，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，可以是一劑良藥，可以維護(hù)心靈。兒童畫帶有很強(qiáng)烈的感情色彩，他們通過(guò)一幅畫，把自己喜歡的事物、顏色通過(guò)各自的手法在畫紙上展露無(wú)疑。兒童在繪畫時(shí)更偏重情感的抒發(fā)、表達(dá)，把想傳達(dá)的、自己可以畫出的都盡可能地畫在紙上，不會(huì)太多地考慮到空間、結(jié)構(gòu)、透視等關(guān)系。但是，在欣賞兒童畫的時(shí)候，又會(huì)被那一幅幅鮮艷的、充滿活力與張力的畫面所吸引。這時(shí)候，對(duì)形準(zhǔn)與理性思維就不會(huì)去注意太多，視線集中在兒童畫的情感世界中。

繪畫可以開發(fā)兒童的智力，也可以培養(yǎng)兒童的毅力，通過(guò)繪畫，就可以培養(yǎng)出他們的韌性。繪畫是陶冶人性情的，兒童在創(chuàng)作畫作時(shí)是需要一定的集中力和耐力的，他們?cè)诶L畫的同時(shí)，身心也在成長(zhǎng)。

2 兒童繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)方法

2.1 給兒童創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境

孟母三遷的故事說(shuō)明，環(huán)境是影響兒童學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)的重要因素。因?yàn)閮和幱诎l(fā)育期，還不能像成人一樣的定性，所以教育他們時(shí)，環(huán)境就是基礎(chǔ)、首要的。兒童的繪畫風(fēng)格、內(nèi)容和他們身處的環(huán)境有著密切的關(guān)系。一些專家認(rèn)為空間因素會(huì)影響兒童的內(nèi)心表達(dá)，就像關(guān)在籠中的鳥一樣，一旦打開鳥籠，回歸大自然，小鳥就變得活潑而富有朝氣了。一樣的道理，兒童在面對(duì)更廣闊的天地時(shí)，那種對(duì)繪畫的純粹的自然向往，就使得情感不受拘束地表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)兒童繪畫的能力，首先要做到的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合兒童繪畫的環(huán)境，讓他們有想畫畫的意識(shí)。繪畫是種情感藝術(shù)，那么自然就離不開環(huán)境因素，適合兒童的繪畫環(huán)境既可以引發(fā)他們的積極性，又可以開放他們的發(fā)散思維和想象力。

2.2 注重兒童的心理成長(zhǎng)與引導(dǎo)

人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，兒童的成長(zhǎng)是遺傳與環(huán)境的互相作用的結(jié)果，在接受文化教育的同時(shí)，正確引導(dǎo)兒童的心理教育是關(guān)鍵。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，成人的教育思維是行不通的，兒童在每天的生活中都有著心理變化，想要培養(yǎng)他們的繪畫創(chuàng)作能力，就要時(shí)刻留意他們的心理上的變化，了解他們需要什么，可以幫助他們及時(shí)解決，讓他們健康地成長(zhǎng)。兒童的心里理解了，那么對(duì)于繪畫的興趣與能力也就自然會(huì)提高。

2.3 培養(yǎng)兒童繪畫思維方式

兒童在繪畫的時(shí)候，想的理論上東西的很少，他們會(huì)偏重感情色彩的東西，這是思維自由的理想的一面。教師要讓他們自由發(fā)揮想象力，不給予約束。但是，同時(shí)要正確地適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們的思維，也就是開發(fā)他們的智力。培養(yǎng)他們思考問(wèn)題，可以先從簡(jiǎn)單的事物入手，將基本的思維方式教給他們，以便于他們對(duì)繪畫的進(jìn)一步感悟、理解。在感性基礎(chǔ)上，開發(fā)理性的思維。

2.4 培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力

興趣是最好的老師，要讓兒童對(duì)藝術(shù)、對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，熱愛繪畫，在這個(gè)過(guò)程中享受生活。良好的環(huán)境，完善的設(shè)備，多元的形式，都是可以開發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力的。接觸大自然，可以使兒童身心愉悅，激發(fā)兒童的潛意識(shí)中的能力。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力是個(gè)放松的過(guò)程，不需要刻意古板的教育，讓他們感受生活，感受自然，會(huì)讓他們迸發(fā)出屬于孩提時(shí)期特有的潛力。

2.5 辯證地看待兒童畫作品

當(dāng)兒童完成一幅他們滿意的作品時(shí)，最想要得到的就是他人的認(rèn)可與肯定。這時(shí)在欣賞他們的作品時(shí)，一定要客觀地分析，并且給予他們信心和肯定，在這基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)馗嬖V他們需要改正和注意的地方。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)兒童繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，使他們對(duì)事物有自己的理解，思維得到開發(fā)，也讓他們對(duì)繪畫產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛與對(duì)生活美好的向往，這對(duì)兒童的人生成長(zhǎng)具有積極的教育意義。

[1]楊景芝.中國(guó)當(dāng)代兒童繪畫解析與教程[M].北京:科學(xué)普及出版社,1996.

[2]鳥居昭美.培養(yǎng)孩子從畫畫開始[M].于群,譯.桂林:漓江出版社,2011.

黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校）