培養(yǎng)閱讀興趣 享受高效快樂(lè)

李玉發(fā)

在新課程改革的背景下，如何正確把握語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)，如何解決閱讀“少慢差費(fèi)”的弊病，如何提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀效率，這是長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文界十分關(guān)注并探討的問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)快速高效閱讀的量化，我們將快速閱讀讀能力分解為若干種具體能力點(diǎn)，在參與課題實(shí)踐中嚴(yán)格按照高效閱讀的訓(xùn)練程序進(jìn)行訓(xùn)練：固定程序訓(xùn)練為主要內(nèi)容，計(jì)時(shí)訓(xùn)練為主要方法，同時(shí)滲透其它速讀知識(shí)和有關(guān)快速理解的技巧。實(shí)踐的數(shù)據(jù)表明，快速閱讀量化訓(xùn)練的效果是顯著的。具體做法如下：

1.激發(fā)閱讀興趣，自我體驗(yàn)有快樂(lè)。心理學(xué)認(rèn)為“興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出的特殊積極的個(gè)性傾向”，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的先決條件。有了積極性，才能事半功倍。新課程改革告訴我們：要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)，生成精彩的閱讀過(guò)程。尊重、珍視屬于自己獨(dú)特的閱讀感受，讓不同的思想在交流中碰撞出智慧的火花。盡情遨游，感受文學(xué)之美，汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)，滿足閱讀的渴求和欲望，不斷地品嘗到成功的喜悅，樂(lè)觀、自信，提高學(xué)生閱讀的自我效能感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感。馬斯洛認(rèn)為一個(gè)人在自我實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)有所謂的“高峰經(jīng)驗(yàn)”，使自己覺(jué)得非?？鞓?lè)，非常滿足，內(nèi)心非常自由。教師要通過(guò)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生循序漸進(jìn)地喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而催化其個(gè)人的高峰經(jīng)驗(yàn)。

2.提高注意能力，計(jì)時(shí)訓(xùn)練促高效。高二上學(xué)期我們對(duì)班上61人進(jìn)行了摸底測(cè)試，閱讀速度平均360字/分，最差的之有126字/分。針對(duì)這一情況，為了提高同學(xué)們的閱讀效率，我們?cè)诖笃聊簧洗虺鲆唤M方格數(shù)據(jù)，讓學(xué)生仔細(xì)看30秒，然后閉上眼睛，讓學(xué)生迅速說(shuō)出方格的四個(gè)角上分別是那些數(shù)字，如果沒(méi)有看清再看一次，然后閉上眼睛再說(shuō)，如此反復(fù)，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確的找到自己所需信息。計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的緊迫感和效率感，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的閱讀速度有了明顯的提高。學(xué)生由原來(lái)的平均670字/分提高到1310字/分，提高了96%，閱讀效率也由原來(lái)的平均430字/分提高到720字/分，提高了80%，閱讀理解率也由原來(lái)的平均52%提高到83%，可見(jiàn)有意識(shí)地引導(dǎo)閱讀速度，把握閱讀規(guī)律，閱讀效率會(huì)一躍千里。

3.把握固定程序，快速理解增效率。程序閱讀是培養(yǎng)學(xué)生固定思維程序的一種閱讀方法。其具體做法是：每當(dāng)讀一篇文章（或一本書）時(shí)，固定解決以下7個(gè)問(wèn)題：1.題目（或書名）；2.作者；3.出處；4.基本內(nèi)容；5.重要事實(shí)；6.特點(diǎn)與有爭(zhēng)議之處；7.新思想與讀后啟示。使這7個(gè)問(wèn)題在自己的大腦中形成“定勢(shì)”，只要一看書就習(xí)慣成自然地循著這7個(gè)問(wèn)題去理解。這樣久而久之，就會(huì)形成閱讀的固定思維程序。實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)用這一方法提高速讀能力，效果十分顯著。高二下學(xué)期我們對(duì)文體知識(shí)和技巧進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納總結(jié)并強(qiáng)化訓(xùn)練。首先進(jìn)行了議論文固定程序閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀議論文按找論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法三項(xiàng)內(nèi)容去解讀的規(guī)律。同時(shí)鞏固了議論文快速劃分層次可按提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題劃分這一技巧，快速歸納中心，從中心論點(diǎn)入手，兼顧作者的創(chuàng)作意圖歸納方法的操作。通過(guò)三個(gè)單元十多篇議論文的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀議論文速度平均1580字／分，理解率平均86%，閱讀效率平均970字/分。

4.傳授閱讀方法，事半功倍出成果。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，讓學(xué)生按照 “速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報(bào)刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語(yǔ)的方法，快速了解內(nèi)容，概括地獲取自己所需要的信息和材料。使他們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新材料，能迅速找到所看書本或文章的中心思想。有的文章，標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想（如《說(shuō)“木葉”》），有的在文章開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想（例如《裝在套子里的人》），有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達(dá)作者創(chuàng)作思想，（例如《祝福》）。魯迅曾講過(guò)：“分類有益于揣摩文章。”因此，從題目入手，整體感知，弄清是寫人的，還是記事的；寫景的，還是狀物的，等等。根據(jù)體裁，聯(lián)想相關(guān)的不同寫法和特點(diǎn)。根據(jù)不同的閱讀材料和學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性提出不同的訓(xùn)練要求，明確訓(xùn)練目標(biāo)，在讀懂文本的前提下，閱讀速度要達(dá)到多少，閱讀效率要爭(zhēng)取達(dá)到多少，在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。久而久之，就能使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀的效率。

高效閱讀強(qiáng)調(diào)速度，這一點(diǎn)正好與高考的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練形成一種契合。進(jìn)入高三，我們?cè)诟呖奸喿x訓(xùn)練中繼續(xù)運(yùn)用這種閱讀方法進(jìn)行操作訓(xùn)練。把學(xué)生高效閱讀納入正常的軌道，計(jì)算學(xué)生的閱讀速度，講究時(shí)間效益。根據(jù)所閱讀的文章出一套閱讀題（100分），再用閱讀速度×完成閱讀題所得的分?jǐn)?shù)=閱讀效率 （知道學(xué)生閱讀中理解了多少）。限時(shí)閱讀，防止學(xué)生拖拖沓沓，犯前緊后松的壞習(xí)慣。

把高效閱讀的訓(xùn)練方法納入高考訓(xùn)練有很多益處。例如，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間里一下子進(jìn)入高度亢奮狀態(tài)，精力全部投入，注意力高度集中，這樣，記憶力、理解力都會(huì)極大的增強(qiáng)。徹底改變了信馬由韁讀文章的懶散、拖沓、效率低下的閱讀方式。經(jīng)過(guò)這樣“大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練，到高考時(shí)面對(duì)試卷心里有底，覺(jué)得閱讀也比較容易了。閱讀速度加快，效率就有了明顯提高，在最短的時(shí)間里能夠獲得最多的有效信息，可贏得高考爭(zhēng)分奪秒多時(shí)間要求。應(yīng)該說(shuō)，這是在教給學(xué)生們一種終生受益的閱讀本領(lǐng)。

當(dāng)然，為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，我們還組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）舉行“校園閱讀節(jié)”，通過(guò)誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開(kāi)闊視野，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，促進(jìn)知識(shí)更新。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，多讀書，讀好書，幫助學(xué)生樹(shù)立終身親近經(jīng)典詩(shī)文的理念，在美文雅言的閱讀中，傳承中華民族博大精深的優(yōu)秀文化，進(jìn)一步豐富和活躍了校園文化生活，營(yíng)造了積極向上、健康文明的主流文化氛圍。（2）召開(kāi)讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，鞏固個(gè)性閱讀成果。（3）舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書筆記若干篇。（4）學(xué)生編閱讀手抄報(bào)，內(nèi)容有好書推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息，還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)中得到鍛煉，讓學(xué)生在閱讀中吸納的人文精華在活動(dòng)中得到了展示。

正如葉圣陶所說(shuō):“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！币虼耍己玫拈喿x習(xí)慣養(yǎng)成后，必然保證學(xué)生能夠順利而有效地完成一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為的自我效能感，從而獲得更好的高效反應(yīng)。

通過(guò)高中學(xué)生的分層實(shí)驗(yàn)證明，高效閱讀能力訓(xùn)練是有利于早獲、快獲、多獲知識(shí)信息的。閱讀是人類繼承文化遺產(chǎn)、學(xué)術(shù)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的基本手段之一，高效閱讀的價(jià)值就在于在同等的時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。在信息社會(huì)里，信息是重要的戰(zhàn)略資源，誰(shuí)先掌握了信息，誰(shuí)就有可能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中捷足先登，處于優(yōu)勢(shì)地位。從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)高效閱讀能力，正是培養(yǎng)開(kāi)拓型人才的需要。因此，我們將不遺余力地把高效閱讀開(kāi)展下去，并進(jìn)行新的嘗試，推進(jìn)不同的年段梯次逐步形成系統(tǒng)的高效閱讀方法。