“六步”教學(xué)法的實(shí)踐與思考

徐桂春

（盤錦市遼河油田第三高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

“六步”教學(xué)法的實(shí)踐與思考

徐桂春

（盤錦市遼河油田第三高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

實(shí)踐證明，在教學(xué)之中，教師只有尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂的理想情境，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能讓政治課教學(xué)收到良好的效果。為此，筆者設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的“六步”教學(xué)法，做到教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，使學(xué)生在愉快、積極的心境中掌握了知識(shí)，悟出了道理。

一、“六步”教學(xué)法的操作過(guò)程

“六步”教學(xué)法是對(duì)過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽的老模式的突破，它主要是體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所謂“六步教學(xué)法”，首先是讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師提出問(wèn)題，然后請(qǐng)學(xué)生、教師各抒己見，最后在全班討論和教師講解下完成教學(xué)。下面結(jié)合“價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中的作用”這一課內(nèi)容，講一下“六步”教學(xué)法的六個(gè)基本環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)備練習(xí)→提出問(wèn)題→自學(xué)課本→學(xué)生講解、討論→教師講解→鞏固練習(xí)。

第一步，準(zhǔn)備練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，教師以提問(wèn)的方式給出練習(xí)題，練習(xí)題發(fā)揮舊知識(shí)的遷移功能，起到復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課的作用，如該節(jié)課的練習(xí)題可出示：

①價(jià)格和供求的相互關(guān)系是什么？

②商品的價(jià)值量是由什么決定的？

③價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么？

第二步，提出問(wèn)題。教師應(yīng)針對(duì)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。這里應(yīng)注意的是，所提問(wèn)題不宜過(guò)難，要循序漸進(jìn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在渴望獲取新知識(shí)的狀態(tài)下去讀書，促使他們積極地思考。該節(jié)課可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平出示以下問(wèn)題：

①在商品經(jīng)濟(jì)中，價(jià)值規(guī)律的作用表現(xiàn)在哪三方面？

②這三個(gè)作用運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)原理是什么？

③這三個(gè)作用在私有制商品經(jīng)濟(jì)下和社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)下的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？

第三步，自學(xué)課本。把學(xué)生分成三個(gè)小組，分別學(xué)習(xí)三個(gè)作用，學(xué)生邊自學(xué)邊考慮教師提出的問(wèn)題，教師巡視課堂，了解學(xué)情。此過(guò)程可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和閱讀能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，促使他們進(jìn)入主動(dòng)參與狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四步，學(xué)生講解、討論。自學(xué)以后，由各小組選出代表到前面做老師，解答學(xué)生的問(wèn)題。小老師在解答過(guò)程中，其他小組的同學(xué)如有不同意見，可上臺(tái)討論或辯論。這樣，通過(guò)學(xué)生各抒己見、激烈爭(zhēng)論，統(tǒng)一了對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)與私有制商品經(jīng)濟(jì)相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

第五步，教師講解。學(xué)生的講解只是教材內(nèi)容的概括的總結(jié)，不一定有深層次的理解，這時(shí)就需要教師的講解。教師講的內(nèi)容一方面要突出重點(diǎn)，如本課，教師就應(yīng)該著重講一下價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用。另一方面，對(duì)那些學(xué)生認(rèn)識(shí)比較模糊的、現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)的問(wèn)題，教師要著重講，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。課上，教師應(yīng)對(duì)下列問(wèn)題重點(diǎn)講解：為什么社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)導(dǎo)致兩極分化？?jī)蓸O分化和優(yōu)勝劣汰有什么區(qū)別？為什么私有制價(jià)值規(guī)律的第一作用會(huì)造成社會(huì)財(cái)富的巨大浪費(fèi)？

第六步，鞏固練習(xí)。到這一步本節(jié)課的內(nèi)容已基本接近尾聲，最后，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和能力提高，可出示幾道課后作業(yè)題，此次題型的難度要有所提高，既緊扣教材、突出重點(diǎn)，同時(shí)又要體現(xiàn)出學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)的練習(xí)題如下：

①近幾年，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，我國(guó)一些中小企業(yè)宣告破產(chǎn)，這一事實(shí)說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的什么問(wèn)題？

②建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的中心環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)換國(guó)有企業(yè)，特別是大中型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，把企業(yè)推向市場(chǎng)，提高他們的內(nèi)在素質(zhì)，請(qǐng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中價(jià)值規(guī)律的有關(guān)理論加以分析說(shuō)明。

上述六個(gè)步驟是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)然，根據(jù)課堂教學(xué)有模式但又不唯模式的教學(xué)原則，這種教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中其具體環(huán)節(jié)還可以做靈活安排，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

二、“六步”教學(xué)法的優(yōu)越性

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和積極主動(dòng)性。思想政治課教學(xué)的任務(wù)不能只停留在學(xué)生學(xué)到什么、學(xué)到多少上，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！傲健苯虒W(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生剖析教材、找出重點(diǎn)難點(diǎn)、對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題提出見解的能力，使他們即使在沒(méi)有教師講課的情況下也能正常的學(xué)習(xí)。

第二，符合高中生自身的特點(diǎn)。高中學(xué)生心理上突出的表現(xiàn)為獨(dú)立意識(shí)、自尊心、自信心加強(qiáng)，有旺盛的自我表現(xiàn)欲，渴望在社會(huì)上有一塊空間。在此，他們對(duì)教師的說(shuō)教不耐煩或不服氣，而“六步”教學(xué)法恰好為他們樹立個(gè)人形象提供了機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。所以他們只有認(rèn)真分析教材、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、發(fā)揮自己的聰明才智，才能在課堂上瀟灑自如。這就從另一方面達(dá)到了課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和效果。

第三，有利于真正實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。在“六步”教學(xué)法中，仍然以學(xué)生為主體，但也始終沒(méi)有離開教師的主導(dǎo)作用，教師在整個(gè)過(guò)程中就像一名導(dǎo)演一樣，指導(dǎo)臺(tái)上的學(xué)生把自己的演技發(fā)揮的淋漓盡致，所以說(shuō)，教師的作用不但沒(méi)有減弱，反而加強(qiáng)了。學(xué)生始終處于主體地位，從而大大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，“六步”教學(xué)法在課堂上是比較受學(xué)生歡迎的，它使政治課從升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中走出來(lái)，著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在思考中理解知識(shí)、記憶知識(shí)、悟出道理，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

張華偉）