校園數(shù)字化現(xiàn)狀分析及發(fā)展建議

桑圓圓

校園數(shù)字化現(xiàn)狀分析及發(fā)展建議

桑圓圓

一、數(shù)字校園的內(nèi)涵與外延

數(shù)字校園就是學(xué)校能通過網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字信息的方式顯示、運(yùn)行、管理教學(xué)及其他一切工作。換言之，數(shù)字校園就是學(xué)校所有的工作和業(yè)務(wù)內(nèi)容都經(jīng)過數(shù)字化處理，并通過網(wǎng)絡(luò)溝通協(xié)作辦公的一種方法手段。數(shù)字校園通過網(wǎng)絡(luò)化的方式交流傳遞消息；把教學(xué)管理工具和手段數(shù)字化了。

數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)作為載體，通過應(yīng)用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)，提高學(xué)校內(nèi)部的信息傳遞效率和信息服務(wù)的實效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平，并以此促進(jìn)學(xué)校管理、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升—營造開放性、動態(tài)性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境。

教育信息化是當(dāng)今世界各國應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要戰(zhàn)略選擇，也是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標(biāo)志。隨著通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息化、個性化、多元化已成為現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此無論是政府，還是學(xué)校都會投入大量的資金和人力建設(shè)自己的校園網(wǎng)并開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一個完整的校園網(wǎng)一般包括硬件、軟件、教學(xué)資源和教學(xué)平臺四個層面。

數(shù)字校園的數(shù)字化表現(xiàn)在以下三個方面：第一，校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，包括校園內(nèi)部的廣播、教室的閉路電視，都是學(xué)校實施數(shù)字化的系統(tǒng)。第二，管理方法和手段的數(shù)字化，如各類管理軟件、文檔資料的數(shù)字化等。第三，課堂教學(xué)手段的數(shù)字化，如教室多媒體設(shè)備，教師課件軟件工具等。數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)之一就在于對多種應(yīng)用系統(tǒng)的改造、豐富、統(tǒng)一協(xié)調(diào)和應(yīng)用。

在數(shù)字校園中，教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是數(shù)字校園網(wǎng)建設(shè)的核心內(nèi)容。而教師群體是教學(xué)資源的核心要素，是資源提供、信息化服務(wù)的主體，所以數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用的視角應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教師的需求。教師的需求就是教育資源建設(shè)、數(shù)字校園建設(shè)的導(dǎo)向，如初級教師最需要有效的培訓(xùn)資源；發(fā)展期的教師最需要自我展示；資深教師最需要對教育歷程的梳理；老教師最需要承認(rèn)與認(rèn)同；有較大壓力下教師最需要人文關(guān)懷；所有在職的教師都需要獲得參與學(xué)校發(fā)展的民主權(quán)利。教師群體有著對常態(tài)教育深刻的反思，看似職業(yè)倦怠的教師其實也在不斷追逐著教育的理想境界。

數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該是一條龍信息化服務(wù)的建設(shè)，只有一切以人為本，才能更高效、更便捷地為校園中的每一個成員(教師、職員、學(xué)生等)服務(wù)。

二、主要成績

多年來，我校在信息化建設(shè)方面不斷投入，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的不斷努力下，數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校共有3棟教學(xué)樓，其中一棟就是現(xiàn)代化的信息樓，信息樓中建有現(xiàn)代化的計算機(jī)教室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和空間。我校有一支業(yè)務(wù)精湛、工作負(fù)責(zé)的電教隊伍，這支隊伍在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及多媒體建設(shè)和維護(hù)方面起到了重要作用，電教組在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下從人員編制到工作環(huán)境都得到了很大的改善，與全區(qū)其他學(xué)校的電教組相比，我校電教組從人員規(guī)模和電教設(shè)備的精良程度上也不處于劣勢。

在學(xué)校電教信息中心教師的努力下，學(xué)校建設(shè)了自己的網(wǎng)站交流平臺，從網(wǎng)站的服務(wù)器管理到軟件系統(tǒng)的管理，都由信息中心人員獨(dú)立維護(hù)運(yùn)行。多年來，學(xué)校的網(wǎng)站交流平臺實現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部通知的“無紙化”，網(wǎng)站設(shè)有多個交流頻道和制作精良的論壇，為學(xué)校的宣傳和對外交流工作搭建了安全可靠的信息平臺。

學(xué)校教務(wù)實現(xiàn)了電子化管理，如學(xué)生學(xué)籍電子管理，教師課表電子管理等。其中，學(xué)校CMS電子管理系統(tǒng)就是一個必備的軟件應(yīng)用系統(tǒng)，多年來區(qū)教委信息中心不斷加強(qiáng)CMS系統(tǒng)在各中小學(xué)的使用，逐年加大對學(xué)校技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，還在各中小學(xué)設(shè)立了CMS管理員崗位。這些對實現(xiàn)教育教學(xué)、學(xué)校日常教務(wù)辦公、教師人事管理和學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)籍檔案電子管理、畢業(yè)升學(xué)、科研成果、后勤服務(wù)管理等諸多方面的數(shù)字化都有推動作用。

以上諸多方面是我校數(shù)字校園建設(shè)取得的主要成績。

下面，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，對學(xué)校幾年來數(shù)字校園建設(shè)方面遇到的問題做出分析并提出解決方法。

三、存在的問題

1.硬件不匹配、管理制度不健全、校園網(wǎng)的功能應(yīng)用受阻

雖然學(xué)校經(jīng)歷過幾次大的網(wǎng)絡(luò)改造工程，可是還有部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較老舊，故障頻發(fā)，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)的正常使用。瀕臨淘汰的設(shè)備已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)速度的瓶頸。部分重要的服務(wù)器已經(jīng)十分老舊，給學(xué)校重要資料的儲存帶來了安全隱患，因為部分的缺失導(dǎo)致了整體的不穩(wěn)定。

作為擁有大量計算機(jī)的校園網(wǎng)，缺少更科學(xué)、可操作、被認(rèn)可的有效管理手段，校園網(wǎng)時常成為計算機(jī)病毒泛濫的溫床，還曾出現(xiàn)病毒發(fā)作大量占用網(wǎng)絡(luò)有效帶寬導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓、崩潰的問題。這不僅影響了個體的工作，而且影響了學(xué)校的整體工作。

2.硬件資源建設(shè)有偏頗，軟件資源建設(shè)存缺失

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在數(shù)字校園建設(shè)中的地位，就像人體的血管。但是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不等同于數(shù)字校園建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是數(shù)字校園的載體和平臺。目前我國的教育信息化工作中存在著“重建設(shè)、輕應(yīng)用，重硬件、輕軟件”的普遍現(xiàn)象，在軟件應(yīng)用方面關(guān)注不夠，資金投入不足，沒有完善、配套的軟件資源建設(shè)方案和措施，忽視了數(shù)字校園中應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源和信息系統(tǒng)維護(hù)人員隊伍的建設(shè)。

學(xué)校多數(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得比較完備，但利用率不高，效果不夠理想，主要原因是軟件建設(shè)沒有跟上，缺少數(shù)字化校園管理軟件，造成了硬件設(shè)備資源的閑置浪費(fèi)。學(xué)校很多高級別的硬件架構(gòu)做的是普通網(wǎng)吧級別的應(yīng)用，很難實現(xiàn)創(chuàng)建面向廣大師生和學(xué)校行政管理人員的協(xié)同工作環(huán)境。軟件系統(tǒng)運(yùn)行的性能和安全也捉襟見肘，學(xué)校在信息安全、統(tǒng)一流程、權(quán)限管理、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等的實施舉步維艱；學(xué)校信息教師團(tuán)隊不夠穩(wěn)定且缺少專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，一線教師隊伍的教育信息技術(shù)培訓(xùn)也不夠貼切實用。

3.資源建設(shè)人員與應(yīng)用人員缺少溝通

資源建設(shè)人員與應(yīng)用人員缺少溝通，資源建設(shè)者不了解應(yīng)用者的需求，應(yīng)用者認(rèn)為資源庫是拿來用的，建設(shè)方面與自己無關(guān)。

長期以來，學(xué)校的校園網(wǎng)資源庫建設(shè)、更新工作大多是由網(wǎng)管人員來完成的。由于他們長期從事技術(shù)方面的工作，對教學(xué)工作了解很少，通常只是為了建庫而建庫，從而導(dǎo)致了資源可應(yīng)用性的不足。

4.教師因?qū)?shù)字校園認(rèn)識不到位、技術(shù)不到位、導(dǎo)向不到位，導(dǎo)致其運(yùn)用資源能力差

資源庫建設(shè)的最終目的是讓教師將其應(yīng)用到教育教學(xué)中去，而許多教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識還很模糊，積極性不高，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握也不熟練，甚至有部分教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平還處于初級階段，還有部分年長的教師因為受年齡和身體等因素制約，接受信息化教學(xué)方式較慢，教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變，不習(xí)慣運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。有的教師寧愿用掛圖、小黑板，也不愿用課件和多媒體設(shè)備。教師不能有效地利用信息化教學(xué)設(shè)備，即使有再多再好的資源也是形同擺設(shè)。

學(xué)校在教師使用信息技術(shù)方面，缺少必要的獎勵機(jī)制。培訓(xùn)雖有，但實效性需要提高。

5.資源共享不夠、分享不足

許多教師往往是需要某個資源的時候才努力尋找，用完隨即拋棄，然后需要時又來尋找，未能較好地保存和管理好這些資源，也沒有共享這些資源。這就極大地造成了人力、物力的浪費(fèi)。

6.投入和收益不匹配，校園網(wǎng)絡(luò)成為小而全的“信息孤島”

學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)中投入很多，但沒有取得與之相符的效果。這是在動手建設(shè)校園信息應(yīng)用系統(tǒng)之前，缺少科學(xué)合理的整體架構(gòu)設(shè)計理念導(dǎo)致的。一直以來，各職能部門的業(yè)務(wù)功能習(xí)慣于分開獨(dú)立建設(shè)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)采用的開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，沒有考慮到本部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)服務(wù)需要和其他部門間進(jìn)行互通和共享。同時，各系統(tǒng)的開發(fā)周期、開發(fā)團(tuán)隊和設(shè)計規(guī)范也各不相同。這些原因都直接導(dǎo)致學(xué)校各項業(yè)務(wù)系統(tǒng)從建成之日起，就成為校園內(nèi)部互不兼容的“信息孤島”，無法把所有用到的業(yè)務(wù)服務(wù)聯(lián)系起來形成一個統(tǒng)一的架構(gòu)。在實際應(yīng)用過程中經(jīng)常聽到教師抱怨：為了完成學(xué)校某項跨部門的業(yè)務(wù)經(jīng)常需要重復(fù)多次登錄、系統(tǒng)操作煩瑣、不同系統(tǒng)間的信息經(jīng)常不一致，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)、管理工作效率低下，發(fā)揮不出信息化辦公系統(tǒng)的最大效益。

四、建設(shè)發(fā)展建議

1.硬件匹配與管理制度同步關(guān)注，使校園網(wǎng)的功能不受阻、不停滯、不落后

客觀地講，當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，無論是硬件升級，還是操作系統(tǒng)換代都在以人們難以想象的速度變化著，作為在一個區(qū)域范圍內(nèi)，由眾多計算機(jī)應(yīng)用者構(gòu)成的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要想與更大范圍、更寬領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立有效高速的鏈接就有必要適時更新自己的硬件設(shè)施，從而使自己的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠滿足需要適應(yīng)發(fā)展。

筆者認(rèn)為，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中配齊、配好有責(zé)任心、有經(jīng)驗、有技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理教師固然不可或缺，但更重要的是要有完善、可行、人文、被廣泛認(rèn)可的計算機(jī)使用管理制度。這個制度應(yīng)人人遵守、具有制約性和規(guī)范性，還要全面。其制度應(yīng)該把電腦使用中所有可能遇到的情況都想到，并做到盡量完備。同時制度本身還要簡單易行，有很強(qiáng)的可操作性，如使用電腦要定期升級殺毒軟件，在辦公室使用教室用過的U盤之前一定要?dú)⒍尽Ｒ獙⒛欠N一遇到故障就找網(wǎng)管教師的現(xiàn)象改為人人自管自機(jī)、自我防范、自我維護(hù)，把影響電腦使用的病毒和可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓的因素扼殺在初期，也只有這樣才能提高網(wǎng)絡(luò)的管理效率。為了維護(hù)我們大家共同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要每個人的努力和按照規(guī)章制度使用電腦。

2.在硬件資源建設(shè)的同時關(guān)注軟件資源建設(shè)

在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時，一定要非常注重軟件建設(shè)，如學(xué)校CMS電子管理系統(tǒng)就是一個必備的軟件應(yīng)用系統(tǒng)，對實現(xiàn)教育教學(xué)、學(xué)校日常教務(wù)辦公、教師人事管理和學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)籍檔案電子管理、畢業(yè)升學(xué)、科研成果、后勤服務(wù)管理等方面的數(shù)字化都有推動作用。

軟件建設(shè)是為了完成教學(xué)資源的調(diào)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師提供方便的教學(xué)環(huán)境和引導(dǎo)環(huán)境，為管理者提供高效的管理環(huán)境，以適應(yīng)不同的需求。

軟件建設(shè)包括觀念的更新，隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件運(yùn)行方式將由原來的安裝單機(jī)版，變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)載體下的服務(wù)器與終端方式，其中以云計算、云服務(wù)為代表的新技術(shù)，將大大改變我們使用軟件的方式，軟件的實體運(yùn)行在服務(wù)器端，一般用戶只要一個終端機(jī)登錄就可以使用軟件了，省去了軟件安裝、維護(hù)、備份的過程，對終端機(jī)的硬件條件要求大大降低。使大量軟件的運(yùn)行成本降低，使軟件資源的建設(shè)在一定程度上擺脫了客戶端計算機(jī)硬件的限制。因此，我們在數(shù)字校園軟件建設(shè)方面要積極探索、勇于創(chuàng)新，把新的信息技術(shù)手段應(yīng)用到校園中來，為師生的教學(xué)與生活更好地服務(wù)。

硬件資源是為使用軟件資源服務(wù)的，我們最直接使用到的是軟件，軟件的設(shè)計是否合理，決定了使用者的辦公效率。

同數(shù)字校園的硬件和軟件建設(shè)相比，教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，也是校園網(wǎng)建設(shè)的核心部分。

3.加強(qiáng)各部門工作人員的協(xié)作意識，推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)

教學(xué)信息資源庫所包含的類別種類眾多，內(nèi)容覆蓋廣泛。信息資源庫的建設(shè)不是靠單一的部門或某幾位教師所能獨(dú)力承擔(dān)的，更不是一蹴而就的。它需要所有學(xué)科的教師和相關(guān)人士的參與，有組織、有計劃、有步驟地長期合作。片面地認(rèn)為教學(xué)信息資源庫的建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和電教部門的任務(wù)，與各學(xué)科教師無關(guān)的認(rèn)識是錯誤的。各個學(xué)科都有其自身的側(cè)重點(diǎn)和特性，只有學(xué)科教師的積極參與才能收集并進(jìn)一步篩選出最符合其自身學(xué)科需要而且有價值的教學(xué)資源素材。

從硬件到軟件再到信息資源，它們的建設(shè)需要學(xué)校所有部門的協(xié)作。學(xué)校各部門的每個成員各守一攤的工作方式已經(jīng)不適合時代需求，今后學(xué)校上下各部門都應(yīng)該鼓勵大家協(xié)作。數(shù)字校園的建設(shè)需要所有學(xué)科相關(guān)人士的參與，有組織、有計劃、有步驟地長期合作。

4.加大培訓(xùn)，促進(jìn)教師應(yīng)用信息化的技術(shù)，樹立明確的導(dǎo)向，建立信息系統(tǒng)的使用與獎勵機(jī)制

解決辦法就是加大培訓(xùn)，促進(jìn)應(yīng)用。建設(shè)教學(xué)資源庫的最終目的是要把教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中去，反復(fù)實踐，不斷完善，達(dá)到精益求精。我們應(yīng)加大對教師計算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，積極引導(dǎo)教師運(yùn)用簡便的多媒體課件編輯制作工具來廣泛地調(diào)用教學(xué)資源，發(fā)揮培訓(xùn)的積極作用。教師的需求是最好的動力，只有在教學(xué)中積極地嘗試應(yīng)用信息資源，才能建設(shè)和發(fā)展好我們的教學(xué)資源庫。要順利地落實制度就要做到人文關(guān)懷，教師的電腦使用水平不同、年齡不同，對新事物的接受能力也不同，就要加大對教師計算機(jī)操作能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容要從實際的應(yīng)用出發(fā)，網(wǎng)管教師在日常維修故障電腦時也要盡量向教師說明故障原因，如何避免再出現(xiàn)類似故障的方法。慢慢地教師積攢了一定經(jīng)驗后就可以完全做到人人自管自機(jī)，至少自己可以解決小問題而不影響正常工作，這樣也提高了網(wǎng)管教師的工作效率，建造一個穩(wěn)定、健康、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著“十二五”教師繼續(xù)教育的開始，我們看到對教師的課程開設(shè)大多從實際出發(fā)，包括從日常軟件應(yīng)用、課件制作到網(wǎng)絡(luò)信息安全等知識。從教師需求出發(fā)的培訓(xùn)課程最受他們的歡迎，在課堂上大家聽得都很認(rèn)真，課后還有部分教師留下提問，這樣的培訓(xùn)才能真正提高其運(yùn)用資源庫的水平。

許多教師使用校園信息系統(tǒng)積極性不高，教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該采取更多有效措施，獎勵在日常教學(xué)工作中更多使用學(xué)校信息系統(tǒng)的教師，讓充分利用校園網(wǎng)的資源、提高教師的工作效率成為可能，讓被動的應(yīng)用變?yōu)橹鲃拥膽?yīng)用，用初期適當(dāng)?shù)莫剟畲胧┘罱處?。讓學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)成為一種習(xí)慣，以促進(jìn)校園數(shù)字化的建設(shè)及應(yīng)用。

5.鼓勵資源共享、分享，建立方便快捷的共享機(jī)制

為了擴(kuò)大資源庫建設(shè)成果的效益，讓更多人享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)效益的最大化，應(yīng)當(dāng)在保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的前提下，建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度地共享優(yōu)秀成果。我們可以通過“數(shù)字校園”現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把教室、辦公室的計算機(jī)及資源庫的服務(wù)器連接起來，組成一個局域網(wǎng)，再通過城域網(wǎng)與其他兄弟學(xué)校共享資源，使資源的傳遞變得更加方便和快捷。

6.采取整體架構(gòu)觀和運(yùn)行模式，使信息化的建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

數(shù)字化校園建設(shè)的成敗體現(xiàn)在建設(shè)者是否具備整體的架構(gòu)觀，是否以深入實際調(diào)查和多方面開展研究為建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，重點(diǎn)應(yīng)該落在開發(fā)建設(shè)基礎(chǔ)軟件應(yīng)用系統(tǒng)平臺上。軟件應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計應(yīng)該是分層體系架構(gòu)，其底層架構(gòu)可以提供完善的統(tǒng)一身份認(rèn)證并提供集中在一起的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理的服務(wù)業(yè)務(wù)，其上層架構(gòu)為各種不同的應(yīng)用需求提供服務(wù)，將各個應(yīng)用系統(tǒng)模塊集成起來管理，構(gòu)建成所有應(yīng)用服務(wù)之間互通、數(shù)據(jù)共享的整體業(yè)務(wù)系統(tǒng)，建立一個覆蓋所有校園業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的校園綜合信息窗口，集中展現(xiàn)各種業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件的功能。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和操作的接口使得數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用操作起來更加規(guī)范，開放人性的系統(tǒng)讓使用者更加得心應(yīng)手。

正如各學(xué)校都在用的CMS系統(tǒng)，希望未來能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教學(xué)基本信息、教學(xué)計劃、學(xué)生成績、學(xué)科和課程、課表等管理功能，可以對教師課表的編排、網(wǎng)上備課、電子教案、課件管理、論文管理、試題庫、學(xué)生成績管理等實現(xiàn)網(wǎng)上管理、網(wǎng)上辦公。再加上前面說到的CMS系統(tǒng)已經(jīng)具有的檔案管理和學(xué)生學(xué)籍管理等功能，把這些功能整合到一起將會使整個系統(tǒng)十分完善。CMS的研發(fā)和改進(jìn)目標(biāo)應(yīng)該是對以上信息資源實行整合，統(tǒng)一資源管理、統(tǒng)一用戶管理。使整個辦公、教育教學(xué)管理更高效、更便捷，所有數(shù)據(jù)之間無縫連接成為一個整體?？梢哉雇?，如果區(qū)教委信息中心把各校的CMS系統(tǒng)功能集中在一臺核心服務(wù)器上，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，各中小學(xué)無需自己買硬件搭建服務(wù)器，無需騰地方準(zhǔn)備機(jī)房，只需要聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入自己學(xué)校的CMS頁面就可以完成所有的辦公，這樣一定會降低數(shù)字校園建設(shè)資金的門檻，不必斥資，就可讓更多學(xué)校的學(xué)生和教師都享受到社會信息化高速發(fā)展帶來的便捷和實惠。

在數(shù)字校園的建設(shè)中，項目的決策者、技術(shù)開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員，兩耳須聞窗外事。數(shù)字校園是教育信息化最基層的項目，需要了解整個學(xué)校信息化進(jìn)程。校園信息化最恐懼的是獨(dú)木不成林，成為小而全的“信息孤島”。一所學(xué)校依靠自身的力量很難把數(shù)字校園這個系統(tǒng)做到盡善盡美，我們在建設(shè)數(shù)字校園過程中需要的是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中各個環(huán)節(jié)的參與協(xié)作。

商用技術(shù)的發(fā)展超乎我們的預(yù)期，博客和微博的用戶數(shù)量翻倍，幾乎趕上電子郵件，淘寶等電子商務(wù)交易量巨大，QQ飛信和開心網(wǎng)已經(jīng)成為生活的一部分，Google的云服務(wù)預(yù)計無縫覆蓋生命需求的各領(lǐng)域，這就是我們這個時代數(shù)字校園的發(fā)展環(huán)境。而一個小小的類U盤網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就是一條無線3G寬帶的接入端，讓我們隨時隨地與世界互聯(lián)。我們的數(shù)字校園更不應(yīng)該變成“信息孤島”。

五、結(jié)束語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)難易有二重性。容易到有如此多的新技術(shù)和新方案供我們選擇，但是，要說哪所學(xué)校建設(shè)的數(shù)字校園就是最成功的、最經(jīng)典的應(yīng)用案例也很難。因為每天都有新的技術(shù)出現(xiàn)，每天都有新的知識在網(wǎng)絡(luò)中傳播。作為身處校園中的每個人，都應(yīng)該做好準(zhǔn)備。借助網(wǎng)絡(luò)的力量，地球已經(jīng)變成了“村子”。我們要好好利用當(dāng)今的科技成果服務(wù)我們的教育事業(yè)。在校園數(shù)字化建設(shè)中，也要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

[1] 陳建斌.論數(shù)字化校園建設(shè)的要點(diǎn)和策略[J].華北工學(xué)院學(xué)報:社科版,2002,1:96-98.

[2] 董曉春.高等院校校園網(wǎng)設(shè)計方案[J].中國電化教育,2003,2:82-84.

[3] 朱懿心,曹育南,殷革蘭.數(shù)字化校園建設(shè)理論與實踐探索[J].教育發(fā)展研究,2004,9:101-105.

桑圓圓，本科，中教二級。

北京市第一零九中學(xué)。

稿件說明：本文獲《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志社“萬訊杯?我與教育裝備”征文一等獎。