農(nóng)村中學(xué)信息化教育的瓶頸與突破

李麗娟

農(nóng)村中學(xué)信息化教育的瓶頸與突破

李麗娟

加快教育信息化進程在推進農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進教育公平、提高教育質(zhì)量中發(fā)揮著重要的作用，然而眼下在一些農(nóng)村中學(xué)，信息化教育不能很好地適應(yīng)新時期的教育任務(wù)，工作薄弱，效率低下。

一、農(nóng)村中學(xué)信息化教育應(yīng)有之地位與功能

農(nóng)村中學(xué)信息化教育承擔(dān)著服務(wù)教學(xué)理念和教學(xué)方法，帶給農(nóng)村學(xué)生最新鮮的知識信息和優(yōu)秀的教育資源，促進教育公平發(fā)展，提升農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，實現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化的重要責(zé)任；并在宣傳先進教育理念和教學(xué)方法，建設(shè)先進文化，營造良好的社會輿論等方面有著指引作用，在農(nóng)村中學(xué)的整個教學(xué)工作和經(jīng)濟社會發(fā)展全局中始終處于極其重要的地位。做好農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作關(guān)系到應(yīng)用先進的教育導(dǎo)向問題，同時也是對農(nóng)村中學(xué)各方面教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和整體的形象設(shè)計。充分發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的重要作用，既是農(nóng)村中學(xué)信息化教育的優(yōu)勢，也是符合教學(xué)規(guī)律的實踐。

二、當(dāng)前影響農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作之瓶頸

三、突破當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作瓶頸之對策

1.突出陣地建設(shè)，創(chuàng)新信息化教育格局

(1)搞好陣地建設(shè)，包括資源開發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、完善科技支撐所等；同時搞好規(guī)范化管理，以管理促利用，以利用促建設(shè)，使之充分發(fā)揮信息化教育的主陣地作用。(2)抓好信息化教育的配套建設(shè)，在完善信息網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，引進開發(fā)新的科學(xué)的教育資源，應(yīng)用信息技術(shù)、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程、提高教育質(zhì)量和效益。在此基礎(chǔ)上，不斷改變和完善信息化教育內(nèi)容，進行多方面的深加工，可以結(jié)合學(xué)校某一時期內(nèi)畢業(yè)班的中心任務(wù)，將知識條塊制作成專題片的形式，及時把優(yōu)秀的資源與學(xué)生的需求結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新信息化教育格局。

2.改進教育設(shè)備，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的專職教師

現(xiàn)代社會，信息傳播日益高科技化，做好農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作，不僅要有先進的教學(xué)設(shè)備，還要有過硬的專業(yè)技能人才，兩者缺一不可。

改進落后陳舊的教育設(shè)備，通常要改造好中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體電視傳輸網(wǎng)：主要設(shè)施安裝衛(wèi)星寬帶數(shù)據(jù)接收裝置，建好中央機房，每個教室、辦公室裝配電視機連成一體；改造好校園無線調(diào)頻廣播系統(tǒng)，主要設(shè)施為1公里范圍的調(diào)頻發(fā)射接收裝置，每個年級設(shè)有一個電臺(共計3臺)，每個教室有無線接收音箱。改造好教師教學(xué)電子評估系統(tǒng)：主要設(shè)施為每一個教室一個攝像頭(另配高畫質(zhì)的攝像機一部)，通過網(wǎng)絡(luò)與電視機連為一體，最后建好校園局域網(wǎng)，建足夠數(shù)量的節(jié)點，連接辦公室、教工宿舍、教學(xué)樓、科技樓，實現(xiàn)Internet資源共享。積極鼓勵教師個人出資購買應(yīng)用設(shè)施，即“集體修路，個人購車”的建設(shè)形式。配齊必要的多媒體教室等設(shè)備，利用遠程教育資源、教案、幻燈片、動畫教學(xué)、視頻、課外拓展、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)等可以真正地把教師、學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解脫出來，提高課堂效率。

培養(yǎng)能熟練操作這些設(shè)備的專職人才，要選擇具有很強的政治鑒別力和政治敏銳性，忠于黨的教育事業(yè)的優(yōu)秀人才；業(yè)務(wù)上，他們應(yīng)當(dāng)知識面廣，既懂教育學(xué)專業(yè)，又比較熟悉文、史、哲、經(jīng)、法乃至自然科學(xué)知識，有現(xiàn)代教育意識和較強的業(yè)務(wù)工作能力。可通過從專業(yè)對口高校畢業(yè)生中招考這樣的信息化教育專職人才，并通過教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合的信息化教育培訓(xùn)，提高信息化教育的質(zhì)量和效果。

3.學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，提高影響力和感召力

做好信息化教育，既要圍繞教學(xué)中心，服務(wù)教學(xué)大局，又要面向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生。絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒有處理好教學(xué)中心服務(wù)教學(xué)大局與面向?qū)W生、服務(wù)學(xué)生的關(guān)系，不注重深入細致地研究學(xué)生心態(tài)、學(xué)生需求，導(dǎo)致一些信息化教育蒼白無力，不少信息化教育起的只是“傳聲筒”的作用，針對性不強，也就不能夠讓學(xué)生真正地“入耳入心”。如何有效地改變這種狀況，關(guān)鍵要在推進圍繞教育中心與面向?qū)W生相結(jié)合，服務(wù)教學(xué)大局與服務(wù)學(xué)生的統(tǒng)一上做文章，真正把工作重心下沉到學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片。為此，我們要在落實國家教育方針的同時，緊緊圍繞當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作大局，切實增強做好工作的責(zé)任感和緊迫感，堅持用時代的要求來審視信息化教育，用發(fā)展的眼光來研究信息化教育，以改革的精神來推進信息化教育；在強化教學(xué)的過程中，借鑒先進地區(qū)的信息化教育成果，逐步解決農(nóng)村教育信息化建設(shè)中面臨的突出矛盾，努力使信息化教育更好地體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，不斷開創(chuàng)信息化教育新局面。

(1)抓教育觀念轉(zhuǎn)變，對教育信息化建設(shè)，要高度重視，加大教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施投資和建設(shè)力度?？梢越M織從事信息化教育部門人員前往信息化教育建設(shè)完善、推廣效果顯著的地方學(xué)習(xí)考察，把建設(shè)的新鮮經(jīng)驗帶回來，制成系列電視專題片播放，這可以收到良好的效果。(2)抓好身邊先進點樹立典型。推進發(fā)展要開闊視野，借他山之石為我所用，運用身邊的人和事教育引導(dǎo)，可信度、感染力則倍增。結(jié)合當(dāng)前開展的師德、師風(fēng)建設(shè)教育活動，推出一批有影響力的先進人物讓媒體大力宣傳，讓其他教師感受到可親、可信、可學(xué)，注重抓住教師中積極閃光的思想火花，推廣宣傳，使信息化教育更加深入人心，進一步擴大農(nóng)村中學(xué)信息化教育的影響力、感召力。

4.更新觀念，更好地服務(wù)學(xué)生

新形勢下的信息化教育，教育引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生參與的難度明顯增加，這一方面是由于我國信息化教育仍處于重要的轉(zhuǎn)型期，我們既不能根據(jù)目前的信息技術(shù)發(fā)展水平制定一個永遠適用于未來教育信息化發(fā)展的永恒不變的“標(biāo)準”，也不能用目前的教育信息化“標(biāo)準”去“禁錮”未來的信息技術(shù)發(fā)展。另一方面，也與教育工作受傳統(tǒng)的單向灌輸、空洞說教影響較多有關(guān)，內(nèi)容、方法、手段創(chuàng)新不夠，落后于時代發(fā)展的要求。

因此，要十分重視尊重教育規(guī)律，面向?qū)W生、擴大受眾面、讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生成為教育實踐的主體，這應(yīng)該成為我們信息化教育改進創(chuàng)新的重要著力點。要更好地宣傳、引導(dǎo)、教育、動員廣大學(xué)生，進一步提高信息化教育，有效地把多樣化思想統(tǒng)一到學(xué)校工作部署上來，把廣大教師、學(xué)生的智慧和精力都凝聚到加快教育水平建設(shè)上來，對進一步振奮學(xué)生奮發(fā)向上、開拓進取的精神具有重要作用。教師要深入學(xué)生中，與學(xué)生一道，圍繞學(xué)生最關(guān)心的問題，精心策劃一系列開放型信息化宣傳教育活動，組織吸引學(xué)生參加，在平等交流中釋疑解惑，促進學(xué)生自我教育，自我提升，把黨的教育方針政策貫徹落實到全體學(xué)生中去，要發(fā)動學(xué)生議，在互動中加深理解，辨是非、明事理。要指導(dǎo)學(xué)生做，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中提升，統(tǒng)一思想和意志。發(fā)動學(xué)生對開展的建設(shè)信息化教育廣泛展開討論，堅持正確引領(lǐng)，組織廣大教師學(xué)生從傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)理解、傳統(tǒng)束縛中走出來，推動思想解放，激發(fā)內(nèi)在活力，有效實現(xiàn)思與為、知與行的統(tǒng)一，宣傳引導(dǎo)教師不僅要解決認識問題，更要引領(lǐng)學(xué)生做實踐的帶頭人，把學(xué)生的心聲作為信息化教育的落腳點。信息化教育能正確體現(xiàn)教育意圖，真實反映學(xué)生心聲，只要教育過程不斷集中教師和學(xué)生心聲，再把它升華為教育主管部門主張，進而轉(zhuǎn)化為執(zhí)教實踐，就能實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好學(xué)生的根本利益和發(fā)展進程。

5.健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，形成齊抓共管的格局

針對當(dāng)前農(nóng)村信息化教育“孤立化”“隨意化”“形式化”的現(xiàn)象，要提高認識，從體制機制上真正把信息化教育作為教育部門的事、全社會的事，加快構(gòu)建教育信息化格局。要建立嚴格的獎懲制度，根據(jù)教育信息化產(chǎn)生的效果來綜合評比，對措施不力、執(zhí)行不到位的信息化建設(shè)，要形成規(guī)劃有序的考核制度，采取相應(yīng)獎懲措施，調(diào)動信息化教育者的勞動積極性。

(1)突出校黨支部的“龍頭”作用，加快形成信息化教育格局。“龍頭”強，各部門、各行業(yè)共同參與、密切配合、各司其職的共管體系才能建得起來，才能充分發(fā)揮其作用。一是認識要到位，各級教育部門應(yīng)將信息化教育納入領(lǐng)導(dǎo)工作的重要議事日程，真正擺上重要位置。二是強化目標(biāo)管理，按照項目推進，推進信息化教育由虛變實，做實做到位。三是建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，信息化教育專職教師部認真抓，一級抓一級的工作考核、激勵機制，使信息化教育在學(xué)校年度綜合考核工作中有位置、有分量。

(2)堅持融入有為，加快形成信息化教育格局。信息化教育要求各方面齊心協(xié)力來做，各司其職、各盡所長、立足有為，要堅持融入的理念，通過與其他工作結(jié)合、融合，把信息化教育工作滲透到每一個層面、每個角落，讓信息化教育“無處不有、無時不在，要建立完善信息網(wǎng)絡(luò)中心，整合有效資源，在各個層面建立完善、符合實際工作需要的信息化教育運行機制。要著力在信息化教育的制度化、經(jīng)?；?、科學(xué)化上積極探索，克服片面理解和運用信息化教育，強化信息化教育的社會整合功能，創(chuàng)造和諧社會環(huán)境。一是實施互動教育，在增強信息化教育的同時，建立健全信息資源匯集和分析機制，研究新形勢下信息技術(shù)的主要類型、基本特征、形成機理和發(fā)展趨勢，準確把握信息化教育面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)。二是加強對信息化教育部門的扶持投入，加快形成信息化教育格局。政府要加快建立有效的投入保障制度，適當(dāng)安排一定的經(jīng)費，促進教育信息化陣地和人才隊伍建設(shè)，充分使信息化教育在教育部門的各個方面形成良好的工作格局。

四、結(jié)束語

時代在發(fā)展，人們的思想觀念、價值取向、行為方式也隨之發(fā)生變化，因此，農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作要跟上時代的發(fā)展步伐，應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，信息化教育者就要樹立終身學(xué)習(xí)的教育思想；信息化教育要敢于沖破舊觀念、舊傳統(tǒng)的束縛，不拘泥于已取得的成績，積極探索、創(chuàng)新工作方法，闖出一條符合信息化教育的路子；各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門要切實肩負起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，積極動員全黨全社會共同齊抓共管做好信息化教育工作，真正把農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作提高到新水平，努力開創(chuàng)農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作的新局面。

2012-01-12

李麗娟，本科，中教一級。

云南省會澤縣待補鎮(zhèn)中學(xué)。

1.農(nóng)村信息化教育陣地缺失與實際教育發(fā)展需求的差距不相適應(yīng)

隨著社會轉(zhuǎn)型的加快，信息化教育的內(nèi)容在擴展，難度在加大，需求也呈現(xiàn)出多樣性、多層次、多要求，而農(nóng)村學(xué)校從計算機教室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)等方面來看與實際教學(xué)需求差距較大，無法保障信息技術(shù)課程的開設(shè)；同時，農(nóng)村學(xué)校信息化綜合應(yīng)用平臺不健全，信息教育普及面在減少；重傳統(tǒng)教育、輕信息技術(shù)引入，不能完整地反映信息化教育事業(yè)發(fā)展變化的軌跡。

2.信息化時代教育發(fā)展新形勢、新理念與農(nóng)村落后的傳統(tǒng)教育方式不相適應(yīng)

科技的飛速發(fā)展和信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，正在給教育帶來深刻的變革，不僅在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式和教育形式上有較大變化，而且在教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制都發(fā)生根本改變。而農(nóng)村長期已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法一時難以適應(yīng)這種變化，需要一個漸進的漫長過程，這將直接影響教育改革的推進，影響現(xiàn)代教育信息技術(shù)的推廣應(yīng)用。

3.農(nóng)村中學(xué)信息化教育工作的職責(zé)要求與現(xiàn)行體制不相適應(yīng)

信息化教育事關(guān)教育大局、事關(guān)方向，承擔(dān)著引入先進教學(xué)方法、服務(wù)教學(xué)工作的職責(zé)，但由于現(xiàn)行體制環(huán)境的影響，教育信息化建設(shè)、管理、應(yīng)用范圍小、職能弱，沒有形成一套科學(xué)完善的建設(shè)管理機制，導(dǎo)致工作難以有效開展。

4.農(nóng)村教師信息素養(yǎng)與學(xué)校普及信息技術(shù)教育不相適應(yīng)

農(nóng)村學(xué)校教師補充不及時，結(jié)構(gòu)搭配不合理，且大部分信息技術(shù)教師是自學(xué)信息技術(shù)或是兼職的，導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)整體偏低，這與加快農(nóng)村教育信息化進程不相適應(yīng)，嚴重制約了農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

5.盤活農(nóng)村學(xué)校教育資源的能力與加強教育信息化建設(shè)的要求不相適應(yīng)

當(dāng)前，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏，即便有些學(xué)校購買或通過農(nóng)遠衛(wèi)星下載了一些資源，但在實際教學(xué)中，仍缺乏對資源的探究和科學(xué)的整合應(yīng)用，缺乏二次開發(fā)，與實際教學(xué)不能有機結(jié)合。專業(yè)和經(jīng)營人才短缺，管理水平有限，自我發(fā)展的能力弱，盤活教育資源，開發(fā)信息資源，打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力不足，與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求極不適應(yīng)。