大學(xué)生就業(yè)難原因分析及應(yīng)對策略

陳文源

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大學(xué)生就業(yè)難原因分析及應(yīng)對策略

陳文源

（廈門醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 學(xué)生處，福建 廈門 361008）

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已是人才培養(yǎng)過程中遇到的一個嚴(yán)峻問題。隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的惡化，畢業(yè)生就業(yè)狀況將出現(xiàn)新的更大的困難。從調(diào)研目前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，剖析了導(dǎo)致目前大學(xué)生就業(yè)困難的原因，分析大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題，探討一些的應(yīng)對策略，以期為相關(guān)職能部門做好當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作提供一些參考。

大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)難

隨著上世紀(jì)末及本世紀(jì)初我國高校的迅速擴(kuò)張，中國的高等教育逐漸由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，由此造成這幾年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹。2010年應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)為630萬人，為本世紀(jì)初的六倍，到2011年高校畢業(yè)生的人數(shù)已上升到660萬人，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)680萬人，比2011年增加20萬[1]。預(yù)計(jì)“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生的規(guī)模將達(dá)到年近700萬人。如此龐大的群體走入社會，使原來就已重負(fù)荷的就業(yè)問題愈顯嚴(yán)峻。當(dāng)前，如何指導(dǎo)“十二五”時期畢業(yè)生的就業(yè)工作，促進(jìn)形成高校畢業(yè)生就業(yè)的長效機(jī)制，顯得尤為重要和迫切。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

我國高等教育自1999年大規(guī)模擴(kuò)招以來，越來越多的畢業(yè)生由高校進(jìn)入勞動力市場，畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長造成了未就業(yè)人數(shù)的連年增加。進(jìn)入“十二五”以后，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。一方面，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變，今后五年城鎮(zhèn)勞動力的供求缺口將達(dá)到1300多萬，比“十一五”期間的壓力更大；另一方面，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將進(jìn)一步加劇，其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是部分企業(yè)“招工難”與部分勞動者“就業(yè)難”問題并存。不論是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，還是節(jié)能減排，淘汰落后產(chǎn)能等，都將對就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響，技能人才短缺問題勢必更加凸顯，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也會進(jìn)一步加劇[2]；再者，美國和歐元區(qū)的金融、債務(wù)危機(jī)，嚴(yán)重影響到本國、本地區(qū)及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生激烈動蕩，導(dǎo)致大部分國家經(jīng)濟(jì)增長乏力，也將嚴(yán)重影響我國的經(jīng)濟(jì)增長速度，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢增添了更多變數(shù)。

（一） 國際經(jīng)濟(jì)處于低迷期

目前國際經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻形勢直接影響到勞動力的就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國和歐元區(qū)的金融、債務(wù)危機(jī)引發(fā)世界經(jīng)濟(jì)的激烈振蕩，使世界大部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)低迷不振，這場世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對全球經(jīng)濟(jì)帶來巨大負(fù)面影響。為了應(yīng)對危機(jī)紛紛裁員，許多公司、工廠應(yīng)對無力紛紛倒閉，導(dǎo)致各國失業(yè)率居高不下。就中國而言，作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，遭受沖擊不可避免，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)的就業(yè)受到影響最為明顯。在此不利的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，我國經(jīng)濟(jì)增長速度明顯放緩，就業(yè)崗位需求總量正在減少。目前，高校校園招聘量呈現(xiàn)減少態(tài)勢，許多專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不少，但招聘崗位卻十分有限，更有少數(shù)專業(yè)少有問津，預(yù)計(jì)這種狀況還會持續(xù)相當(dāng)一段時間。

（二） 高校發(fā)展過程中出現(xiàn)問題

1.高校擴(kuò)招導(dǎo)致勞動力供求失衡

高等學(xué)校迅猛擴(kuò)招，導(dǎo)致勞動力供求失衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高等教育毛入學(xué)率從1993年的不足4%跨越式地增長到2010年的26.5%[3]。短時期內(nèi)畢業(yè)生成倍增長和勞動力需求的緩慢增長導(dǎo)致畢業(yè)生供大于求的局面。體現(xiàn)在就業(yè)質(zhì)量的惡化，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難。特別是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)處于低迷期，許多企業(yè)普遍實(shí)行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源補(bǔ)給大幅減少，即使需要補(bǔ)充，也從最少最優(yōu)考慮。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生成倍離校，涌入勞動力市場，形成僧多粥少的嚴(yán)峻局面。

2.培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊

因高校發(fā)展過快，專業(yè)設(shè)置過多，除一些歷史較久的省、部級高校外，許多新辦高校都是通過升格成立的，無論從學(xué)校內(nèi)涵、師資、設(shè)備及教育、教學(xué)環(huán)境，都需要一段相當(dāng)長的完善過程。為了應(yīng)對不斷擴(kuò)大的招生數(shù)，許多高校在不完全具備開設(shè)某些專業(yè)的情況下，匆忙上陣，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生很難有優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量。更有一些民辦高校受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，把辦學(xué)重點(diǎn)放在如何獲得更多生源上，忽視學(xué)生的在校培養(yǎng)。所以，與擴(kuò)招前相比，除一些歷史較久的省、部級和具有一定實(shí)力的高校外，部分三本、高職高專及民辦高校的畢業(yè)生質(zhì)量有下滑趨勢。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的工作能力期盼值較高，部分畢業(yè)生質(zhì)量下滑會大大降低用人單位對畢業(yè)生的青睞度，從而影響到高校畢業(yè)生的整體就業(yè)。

3.培養(yǎng)方向與社會需求相脫節(jié)

現(xiàn)行高校專業(yè)設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象。一些前幾年較為熱門但崗位需求量不大的專業(yè)，特別是文史類及開辦成本較低的一些專業(yè)，許多高校都爭先恐后地開辦，結(jié)果導(dǎo)致三、四年后畢業(yè)生扎堆離校，產(chǎn)生嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性過剩。許多畢業(yè)生不能找到對口工作，紛紛轉(zhuǎn)行，所學(xué)知識在工作崗位也就不能真正得以發(fā)揮和應(yīng)用。一些實(shí)用技術(shù)含量高，開辦投入較大的專業(yè)，如機(jī)械制造類、數(shù)控技術(shù)類等，盡管社會需求量大，一方面開辦學(xué)校少，另一方面也不受考生青睞，報(bào)考人數(shù)不足，高校招生量不大，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性需求失衡。

（三） 國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡及現(xiàn)行制度與就業(yè)形勢不配套

多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生仍希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高，這也就有公務(wù)員招聘千軍萬馬過獨(dú)木橋現(xiàn)象。據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，生源地或就讀在中西部的畢業(yè)生選擇離開生源地或就讀區(qū)域的比例明顯高于東部或中心城市的畢業(yè)生。35%在中部就讀的大學(xué)生選擇向中心城市集聚，26%選擇流向同層次城市。這與以往研究的發(fā)現(xiàn)一致，即中西部保留人才的能力弱，屬人才凈流出地區(qū)[4]。產(chǎn)生這一問題的根源，就是國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡及現(xiàn)行體制與就業(yè)形勢不配套。首先是我國區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)無論從就業(yè)機(jī)會還是發(fā)展空間都比較好，對畢業(yè)生吸引力大；其次是現(xiàn)行一些制度與市場就業(yè)機(jī)制還不完全適應(yīng)。畢業(yè)生管理方式和社會勞動力資源的統(tǒng)籌管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會不均等，就業(yè)政策不平衡。畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不通暢，崗位流動存在障礙，從而進(jìn)一步加劇結(jié)構(gòu)性矛盾；另外是中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但待遇低，發(fā)展空間小，部分企業(yè)用工不規(guī)范，對畢業(yè)生吸引力不大；基層教育、醫(yī)療、農(nóng)技等雖急需人才，但受編制等原因制約，吸納畢業(yè)生能力有限。

（四） 社會及家庭傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響

當(dāng)前，雙向選擇、自主擇業(yè)、競爭上崗擇優(yōu)錄用的就業(yè)模式占據(jù)了就業(yè)的主導(dǎo)地位，但就業(yè)制度的市場化和社會及家長求穩(wěn)定、求體面、求地域的就業(yè)觀之間不相協(xié)調(diào)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的畢業(yè)生家長希望子女能回到家鄉(xiāng)，回到大城市工作，一方面擔(dān)心子女在外受苦，另一方面家長可為子女提供較好社會資源，能照顧到子女，從工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會、生活、薪酬上相對也有優(yōu)勢。經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村的畢業(yè)生家長更愿意子女跳出農(nóng)門，跨出家鄉(xiāng)，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市工作，期望子女一旦工作穩(wěn)定和有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后，能夠來到子女身邊生活。特別是現(xiàn)在大學(xué)生許多都是獨(dú)生子女，家長都期望子女有穩(wěn)定工作和較高收入，一者可光耀家庭，二者可以老有所托，老有所依。所以，一旦子女選擇到邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)或基層工作，家長都會勸阻，社會也會用另樣的眼光看待。鑒于中國傳統(tǒng)的孝道和父母培養(yǎng)傾注的心血，許多畢業(yè)生最終還是選擇服從家長愿意，屈從社會傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。

（五） 畢業(yè)生自身原因

1.專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有待提高

隨著我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的不斷推進(jìn)，對實(shí)用型、復(fù)合型、技能型的人才需求日益增多，而部分大學(xué)畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)、技能水平及職業(yè)素養(yǎng)上難于滿足用人單位的要求。根據(jù)許多用人單位反應(yīng)，它們對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不是很滿意，部分畢業(yè)生對實(shí)際工作缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)還不能較好信任工作。主要有兩方面原因。一是隨著高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)迅速上升，高考錄取分?jǐn)?shù)線卻在下降，錄取進(jìn)校的學(xué)生綜合素質(zhì)也隨之下降。學(xué)生數(shù)增長也導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐機(jī)會減少。二是大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，缺乏吃苦精神和憂患意識，在未來職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃上缺少應(yīng)有的認(rèn)識。

2.性別原因

女性畢業(yè)生在就業(yè)落實(shí)率方面明顯不如男性畢業(yè)生，直接原因是勞動力市場需求不同。據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，2011年重點(diǎn)大學(xué)男性畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率為79.9%，而女性為72.7%；普通本科院校男性畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率為64.3%，而女性為53.8%；高職高專男性畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率為73.6%，而女性為71.3%[5]。由于男女分工不同，女性就業(yè)傾向第三產(chǎn)業(yè)，而男性就業(yè)在第二產(chǎn)業(yè)具有顯著的優(yōu)勢。近年來，我國經(jīng)濟(jì)仍處于工業(yè)化發(fā)展階段，主要還是依賴于制造業(yè)、建筑業(yè)以及相關(guān)的服務(wù)業(yè)。對這些行業(yè)來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就業(yè)彈性大，新增就業(yè)崗位多。而女性占優(yōu)勢的教育、衛(wèi)生等行業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就業(yè)彈性小，新增就業(yè)崗位十分有限。

3.求職心態(tài)、求職渠道、求職努力程度方面的原因

（1）求職心態(tài)。目前，高等教育已由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，但大部分大學(xué)畢業(yè)生的求職心態(tài)還停留在精英教育階段，沒有完成轉(zhuǎn)變，在就業(yè)觀念上仍存在較大落差。許多大學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居，姿態(tài)過高，對自身和現(xiàn)實(shí)缺乏準(zhǔn)確的評估，很難做到放下身段去求職，這就人為地為自己的就業(yè)設(shè)置了障礙。另外，很多學(xué)生在選擇工作時將物質(zhì)利益看得過重，把工資待遇、住房條件、生活環(huán)境作為選擇工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，只重眼前利益，缺乏前瞻性，淡化了自己的人生追求和理想。部分學(xué)生還存在從眾心理和攀比心理，缺乏自信，只是一味地跟風(fēng)，拼命地往城市里往好單位擠。

（2）求職渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，對找工作的畢業(yè)生而言，學(xué)校（包括院系）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)布的需求信息是最主要的求職信息渠道，占39.6%；其次是“網(wǎng)絡(luò)招聘信息”，占19.0%；第三是“父母、親戚介紹的信息”，占10.9%；“朋友或熟人介紹的信息”和“人才洽談會上獲得的信息”分別排在第四位和第五位，占9.4%和7.4%，其他選項(xiàng)所占比例都不高，合計(jì)僅為13.7%[6]。畢業(yè)生獲得就業(yè)信息相對比較集中，利用多信息渠道輔助求職有待加強(qiáng)，且獲取就業(yè)信息的主動性還很不夠。

（3）求職次數(shù)。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，在求職次數(shù)上，“已確定單位”者平均求職單位數(shù)為16.1個；“待就業(yè)”者的平均求職單位數(shù)為14.6個。從不同學(xué)歷之間的比較看，碩士研究生求職努力程度最高，其次是本科生，?？粕筒┦可呐Τ潭容^低。對“已確定單位”者，碩士研究生平均求職單位數(shù)為30.1個，本科生平均為15.1個，博士生平均為14.8個，而?？粕骄鶅H為7.4個[6]從上述數(shù)據(jù)看，博士生所占量很少，學(xué)歷層次高，就業(yè)相對容易，可忽略不計(jì)。占畢業(yè)生量最大的本、?？粕舐毰Τ潭冗€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)困難準(zhǔn)備不足，抗挫折能力差，在經(jīng)歷幾次挫折后就選擇放棄。

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題解決措施

看清問題是必要的，在分析原因的基礎(chǔ)上尋求解決問題的對策才是最關(guān)鍵。從產(chǎn)生的原因入手，協(xié)調(diào)各方力量，更好化解當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，建議從以下幾方面加以完善。

（一） 加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

目前就業(yè)崗位總量需求不是減少而是增加，招工難與大學(xué)生就業(yè)難并存，這與我國現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著必然聯(lián)系。中國高科技產(chǎn)業(yè)還處于起步發(fā)展階段，第三產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)，偏重制造業(yè)，來料加工的外向型企業(yè)居多，所以中國有“世界工廠” 的稱呼。這樣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要的大多是技工式的藍(lán)領(lǐng)工人，適合畢業(yè)生的崗位卻十分有限。所以必須加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加大高、新、尖產(chǎn)業(yè)投入，鼓勵企業(yè)擴(kuò)大研發(fā)機(jī)構(gòu)，提高第三產(chǎn)業(yè)比重，擴(kuò)大中高級的用工崗位，更好吸納大學(xué)畢業(yè)生。同時要積極擴(kuò)大內(nèi)需，將二頭在外的加工型的企業(yè)轉(zhuǎn)化成自主研發(fā)設(shè)計(jì)和銷售服務(wù)的企業(yè)，因?yàn)樵谕舛^的大部分崗位才是最適合畢業(yè)生的崗位，這樣可把原來分布在國外的工作崗位轉(zhuǎn)移到國內(nèi)，無疑對緩解國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難有很大促進(jìn)作用。

（二） 轉(zhuǎn)變社會和家庭的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念

畢業(yè)生就業(yè)是一個社會性的系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)的社會和家庭擇業(yè)觀極大影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。國家要通過宣傳典型事例、披露具體數(shù)據(jù)、公布優(yōu)惠政策的執(zhí)行情況等手段，從領(lǐng)導(dǎo)干部擇業(yè)觀念率先轉(zhuǎn)變做起，讓社會和家庭深深感到傳統(tǒng)擇業(yè)觀念已不適應(yīng)社會發(fā)展需要，在社會上形成對到基層或中西部地區(qū)工作的大學(xué)生的尊重和敬佩的氛圍。另外家庭對子女要有“放飛”的意識，要有讓子女出去創(chuàng)業(yè)的自信，因?yàn)樽优吘鼓贻p，輸?shù)闷?，哪怕?jīng)歷一些挫折和坎坷，也會對日后發(fā)展大有益處。同時對子女的就業(yè)多一些指導(dǎo)，少一些摻和；多一些支持，少一些阻礙；多一些鼓勵，少一些抱怨。這樣就會大大減少畢業(yè)生擇業(yè)時的顧慮，消除擇業(yè)時的一些障礙，提高就業(yè)率。

（三） 引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立理性的求職心態(tài)

如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生理性看清現(xiàn)狀，對待現(xiàn)狀，也是大學(xué)生就業(yè)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先是調(diào)整就業(yè)心態(tài)。引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展理念，要認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，不能太急功近利，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，合理地降低就業(yè)期望值。其次要有“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的意識，要先到基層鍛煉，先到艱苦地方去磨練，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己。另外要克服從眾心理，對自己職業(yè)選擇要有科學(xué)規(guī)劃，摒棄社會傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。還要積極、主動尋求就業(yè)，而不是被動依靠家庭、學(xué)校、社會予以解決。不要把太多期望寄托在社會關(guān)系資源上或?qū)で笠揽繉W(xué)校解決就業(yè)問題。

（四） 加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)

到目前為止，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃在國內(nèi)還處于啟蒙階段。大學(xué)生對職前教育和生涯管理培訓(xùn)及求職心理培訓(xùn)還重視不夠。部分高校雖然有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃等課程，但還是以說教為主，流于形式，與實(shí)際操作相脫鉤，學(xué)生真正得到實(shí)用的知識并不多。所以，要求高校應(yīng)加大職業(yè)設(shè)計(jì)及能力提升的課程開設(shè)，強(qiáng)化職前培訓(xùn)，教會學(xué)生一些求職技巧、求職知識，樹立學(xué)生求職信心，提高學(xué)生求職能力，提升學(xué)生求職的努力度。同時，高校還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力有很大幫助。

（五） 加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)能力

從前述調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)布的求職信息是畢業(yè)生最主要求職信息來源，所以，畢業(yè)生就業(yè)率要提高，高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)就顯得十分重要。首先，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要加大就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)的力度，拓寬渠道，形式多樣收集適合本校學(xué)生就業(yè)的信息，挖掘更多就業(yè)崗位，及時詳細(xì)予以發(fā)布，讓畢業(yè)生第一時間掌握與自己相關(guān)的就業(yè)崗位信息；其次，要做好畢業(yè)生與用人單位聯(lián)系、溝通的協(xié)助工作，不要將服務(wù)形式化，而是要將其做實(shí)做細(xì)，以便促進(jìn)畢業(yè)生求職效率的提高；再者，要向?qū)W生詳細(xì)分析各專業(yè)就業(yè)方向，市場需求狀況，加大對畢業(yè)生職前的求職輔導(dǎo)，減少畢業(yè)生求職的盲目性；另外，要及時了解掌握人力資源市場的變化，加強(qiáng)就業(yè)需求的預(yù)測，為本校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，改革培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。

（六） 推進(jìn)體制和制度的改革

政府應(yīng)加快配套制度的改革，建立與畢業(yè)生就業(yè)行為相適應(yīng)的人事、用工、戶籍、社會保障等制度法規(guī)，廢除有地方保護(hù)主義色彩等不利于畢業(yè)生就業(yè)的政策。暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道，采取鼓勵政策，引導(dǎo)畢業(yè)生到國家建設(shè)最需要的地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)面。

（七） 推動高等教育改革

目前部分高校的專業(yè)設(shè)置過細(xì)過偏，一些專業(yè)設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，由此造成所學(xué)專業(yè)與需求崗位難以匹配，導(dǎo)致學(xué)非所用，加劇畢業(yè)生就業(yè)難度。還有一些專業(yè)缺乏統(tǒng)籌安排，開辦該專業(yè)的高校過多，招生數(shù)大過社會需求數(shù)，加大了畢業(yè)生的供求矛盾。因此，國家應(yīng)加強(qiáng)對高校人才培養(yǎng)方向的宏觀調(diào)控，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，做好就業(yè)需求預(yù)測，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整、預(yù)警、退出機(jī)制。同時加強(qiáng)對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評估，嚴(yán)把人才質(zhì)量關(guān)。改變專業(yè)設(shè)置容易撤銷難弊病，以人力資源市場需求確定專業(yè)招生數(shù)。加強(qiáng)對高校的管理，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)薄弱校建設(shè)，讓畢業(yè)生走上崗位時能真正信任所承擔(dān)的工作。

[1] 教育部.關(guān)于做好2012年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[Z].教學(xué)[2011]12號.

[2] 2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬就業(yè)形勢嚴(yán)峻[N].光明日報(bào).2011-2-23(8).

[3] 教育部.2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].(2011-07-06).http://news.xinhuanet.com/edu/2011-07/06/c_121629066.htm.

[4] 楊釙,等.高校畢業(yè)生就業(yè)流動選擇[J].北大教育經(jīng)濟(jì)研究，2011(1):1-9.

[5] 岳昌君.高等教育與就業(yè)的性別比較[J].北大教育經(jīng)濟(jì)研究，2010(4):1-14.

[6] 岳昌君.大學(xué)生求職效率影響因素分析[J].北大教育經(jīng)濟(jì)研究，2009(3):1-10.

（責(zé)任編輯：馬圳煒）

College students' employment difficult cause analysis and strategies

CHEN Wen-yuan

( Medical college of Xiamen, Xiamen ,Fujian, 361008, China)

The difficulty of employment of college graduatesis aserious problem had been encountered for the university trainingprocess. This problem would be become a greaterdifficulty with the globaleconomic situationdeteriorated. In this paper,the author researches the present employment statusof college students, analyzes thereasons foremployment difficulties. Then some appropriate responsestrategies dealing with the problem are made for the relevantfunctional departments to do a good jobin theemployment of university students.

university graduates；obtain employment

2012－01－05

陳文源（1962—），男，福建龍海人，中學(xué)高級教師。

G648.2

A

1673-1417（2012）01-0100-05