中職德育教育全面滲透成功教育分析

劉愛梅

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中職德育教育全面滲透成功教育分析

劉愛梅

(漳州市農(nóng)業(yè)學(xué)校，福建 漳州 363000）

中職生是個特殊的群體，成功教育對中職生有特別重要的意義，在中職德育教育中全面滲透成功教育理念有助于中職生擺脫失敗的陰影，以健康成功者的心態(tài)走向社會，這也符合人的潛能多元化的教育理念和構(gòu)建和諧社會的需要。

成功教育；重要性；多元化；潛能：和諧

一個國家或者地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展情況如何很大程度和當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育發(fā)達與否有著很大的關(guān)聯(lián)?！吨袊逃l(fā)展和改革綱要》指出：“職業(yè)技術(shù)教育是實現(xiàn)工業(yè)化和生產(chǎn)商品化、社會化、現(xiàn)代化的重要支柱，是把人力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為智力優(yōu)勢，把智力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要橋梁”。隨著教育改革的不斷深化，中職教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。由于受到生源問題的制約，職業(yè)教育不同于同階段的高中教育，不是面對經(jīng)過層層選拔勝出的優(yōu)秀學(xué)生，卻又肩負著培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和一線的技能型人才的使命。因此，要解決這樣的矛盾就必須對中職生進行成功教育，讓每個學(xué)生都能成才，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，做好成功的自己。

一、中職教育中成功教育的理念

成功教育，就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和方法，通過老師激勵學(xué)生，賞識學(xué)生，挖掘?qū)W生自我潛能的開發(fā)，利用實踐平臺讓學(xué)生嘗試成功。它是追求學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育，是主張人人能成功、強調(diào)“三百六十行，行行出狀元”的教育，是注重學(xué)生自我教育能力提高的教育，是以表揚鼓勵為主要手段的教育。每個人都渴望取得成功，這種取得成功的內(nèi)驅(qū)力有一定的先天因素，但更多的是個人在后天逐漸積累和形成的。

成功教育突破傳統(tǒng)教育“智育第一”的局限的，打破應(yīng)試教育“以分取人”的思維定式。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，片面追求升學(xué)率，“應(yīng)試教育”在普高如此，在職高同樣如此。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)一直有著不同程度的“舊”、“難”、“灌”、“死”等弊端。教學(xué)內(nèi)容陳舊，職教的教材不姓“職”，教材內(nèi)容理論性較強、操作性較少、學(xué)生嚴重不適應(yīng)。要改變這種現(xiàn)狀必須首先從教育思想理念先行，而成功教育理念正是當(dāng)前中職教育培養(yǎng)多層次，多樣化人才的需求。

成功教育思想的精髓在于“三相信”的學(xué)生觀，樹立“三相信”的學(xué)生觀，即相信每一個學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功.因此，教育不能用一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的受教育者，因為社會不是只需要一種規(guī)格的人。成功的教育,就是要把每個人的志向、素質(zhì)、條件與社會的需求對接起來，因而成功教育對于每個人來說應(yīng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。因而，我們必須通過知覺體驗、情感體驗、能力體驗、合作體驗等方式，讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展的路徑和標(biāo)準(zhǔn)從而找到自信，體驗到“我能行”，產(chǎn)生能成功的感覺和自信。因此，在中職學(xué)校對學(xué)生進行成功教育能讓學(xué)生人盡其才，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)社會對人才的多元化的需求。

中等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向社會一線的具有較高素質(zhì)勞動者和技能型人才。由此我們把成功教育的目標(biāo)確定為：培養(yǎng)以“會做人”、“會技能”、“會創(chuàng)新”為核心要素的成功素質(zhì)?！皶鋈恕保拙€是成為合格的現(xiàn)代公民，具備正確的處理人與自然，人與社會，與他人，與自我的關(guān)系的能力?！皶寄堋?，底線是掌握本專業(yè)的基本技能，具備相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，達到畢業(yè)合格要求，能夠勝任本專業(yè)一般工作崗位及相關(guān)崗位群的需要?！皶?chuàng)新”，指具備基本的獨立思考能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，尤其是開發(fā)新工藝、新技術(shù)的意識和能力。其中，“會做人”是立身之本，“會技能”是就業(yè)之本，“會創(chuàng)新”是發(fā)展之本。做為中職校的德育教育工作者，首先要十分清楚成功教育的內(nèi)涵，才能更加有的放矢地對多種不同層次的中職學(xué)生進行成功理念的灌輸和實踐，為社會輸送“會做人”、“會技能”、“會創(chuàng)新”的中職技能型成功人才，這是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、在中職校學(xué)生中進行成功教育的必要性

（一） 職業(yè)教育需要成功教育

中職生是個特殊的群體，成功教育對中職生有特殊重要的意義，絕大多數(shù)的中職生是以失利者的心態(tài)走進中職學(xué)校的大門，進入中等職業(yè)學(xué)校是他們無奈的選擇，他們自卑自棄，對人生前途失去信心，這是中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部必須解決的問題，也是構(gòu)建和諧社會的需要。通過成功教育，調(diào)整中職生的心態(tài)，引導(dǎo)他們從濃重的失敗心理陰影中走出來，正確對待困難、挫折，恢復(fù)中職生應(yīng)有的自尊和自信，以積極成功者的心態(tài)走上社會，使每個學(xué)生畢業(yè)后以健康、積極的心態(tài)面對人生，這才是職業(yè)教育的根本和成功所在。

（二） 成功教育是中職生成才的需求

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為：每個人的內(nèi)心世界有一種根深蒂固的要求，他們總是期望自己獲得成功，期望感受到自己的智慧的力量，獲得贊美,贏得尊重,體驗成功的快樂[1]。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育是主張人人成功、強調(diào)“三百六十行，行行出狀元”的教育，是注重學(xué)生自我教育能力提高的教育，是為每個學(xué)生創(chuàng)造成功機會的教育，是以表揚鼓勵為主要手段的教育。這種成功教育相信每個人都有潛能，幫助每一個學(xué)生去做一個成功的人，這種教育思想符合生活在失利陰影中的中職生的內(nèi)心需求。中職生和所有社會上的人一樣：來到世上就是為了獲得成功，實現(xiàn)自我價值和人生的理想。

美國著名教育家霍華德·加德納的研究表明，人的智力活動包含了以下八種職能要素：言語智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。該理論認為，人類的智能是多元化而非單一的，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。不同的智能組合式人與人之間存在差異的主要根源。也就是說，只要注意發(fā)現(xiàn)并給予科學(xué)的訓(xùn)練，每一個人都能成才。多元智能理論打破了傳統(tǒng)教育觀念，建立了多元教育成才理念[2]。它指出每個個體的智能是有所傾向的，如果智能傾向于抽象思維的人，則易發(fā)展為研究型人才，而傾向于形象思維的人，則易發(fā)展為技能型人才。而職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，主要具有形象思維的特點。由此可見，不論是職業(yè)高中還是普通高中的學(xué)生相比，他們是同一層次不同類型的人才，沒有智力的高低貴賤，只有智能的結(jié)構(gòu)類型的不同。因此，在中職教育中我們更應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的愿望，相信每個學(xué)生都有成功的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生自己的潛能，成功就是做好真實的自己。因此，對中職生進行成功教育正是應(yīng)了素質(zhì)教育的要求和中職生對成功渴求。

三、中職德育教育中全面滲透成功教育的實現(xiàn)途徑

（一） 德育老師應(yīng)該有正確的學(xué)生觀和人才觀引導(dǎo)中職生從自卑、自棄向自信、自強轉(zhuǎn)化

首先，德育老師在實施成功教育時，要善于理解學(xué)生，幫助學(xué)生從新確定職業(yè)和人生目標(biāo)。了解與尊重學(xué)生是成功教育的要旨。被人理解意味著受到他人的關(guān)注，與他人之間達到心靈的溝通，從而產(chǎn)生一種遇到知己的感覺。善于理解學(xué)生的老師，能獲得學(xué)生的信任，有利于成功教育的推進。例如對他們提供心理援助，消除成功障礙。鑒于學(xué)生入學(xué)時不同的心態(tài)，我們借助學(xué)生對《職業(yè)生涯規(guī)劃》的討論、預(yù)設(shè)與個案初步形成的過程，施以潛力測試、問卷調(diào)研、心理援助、個別輔導(dǎo)、專題講座、校園熱線等，開展有針對性的引導(dǎo)、啟發(fā)、教育和宣傳。幫助學(xué)生實事求是地認識自我，包括個性傾向、氣質(zhì)類型、思維特點、興趣、特長、價值觀等等，以便揚長避短，找尋適合自己的專業(yè)與職業(yè)方向，從而引導(dǎo)學(xué)生重新定位職業(yè)生涯目標(biāo)。

其次，德育老師在實施成功教育時，要多運用賞識的方法。任何一個人在成長的過程中都需要得到別人的肯定和賞識來戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，產(chǎn)生一種安全感。這種讓心靈有安全感的過程，就是找到“我能行”的感覺的過程。賞識的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自信是成功的基石。中職生需要自信，賞識能幫助中職生找到感覺、感受成功的喜悅和自信感。"生命因賞識而美麗"，教育尤其需要賞識，賞識能夠激發(fā)學(xué)生心靈的火花，會激勵學(xué)生從自己優(yōu)勢的方面去重點突破。"成功教育"注意調(diào)動學(xué)生心理機制的積極性，激發(fā)學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)。例如在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中，我就特別注重學(xué)生對自我的認識，了解自己，自己的優(yōu)勢在哪里？讓學(xué)生自己列出自己的優(yōu)點和缺點，俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”成功就是做好真實的自己，只有真實的認識自己的優(yōu)勢，才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做自己生涯的主人[3]。

第三，德育課老師上課要打破常規(guī)的教學(xué)方式，即老師在講臺上單一灌輸，學(xué)生在下面機械的接受這樣的教學(xué)模式。老師要走下講臺，多一些師生學(xué)生互動盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生的自主性。

1.采用模擬教學(xué)法，例如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的如何掌握求職技巧這個章節(jié)中，就可以模仿求職面試場景，讓學(xué)生自己當(dāng)面試者，自己當(dāng)考官，真實再現(xiàn)求職場景和求職可能遇到的問題。通過這樣的模擬實驗即可以鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)變能力又可以讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟教學(xué)的要旨和學(xué)會求職的能力。

2.結(jié)合專業(yè)分層教學(xué)法，中職學(xué)校的德育課教學(xué)，首先要教導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)的特長和興趣來選擇適合自己的專業(yè)，這樣才能真正做到專業(yè)因人而異。選擇自己感興趣的專業(yè)，才能充分發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢。因而，在進行成功理念的滲透時可以結(jié)合專業(yè)來開展德育教學(xué)，按專業(yè)的側(cè)重點來選擇德育教學(xué)的側(cè)重點。例如對航空專業(yè)就必須側(cè)重德育中形象禮儀的規(guī)范和訓(xùn)練。對會計和市場營銷專業(yè)就必須加強理財和經(jīng)濟方面的實踐教學(xué)。通過這樣的模塊教學(xué)加深中職生對自己專業(yè)的認識，加強自己潛能的開發(fā)。充分發(fā)揮自己潛能中的優(yōu)勢。讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域里，體驗“人人成功，個個發(fā)展”的理念。

第四，實行家訪，密切學(xué)校與家長的聯(lián)系，并且設(shè)立心理咨詢室，引導(dǎo)每個學(xué)生個性的發(fā)展，呵護特困生的成功

成功教育的理念就是人人都能成功的教育方式，中職生本身文化底子較薄弱，自我約束能力有也較差，為了能夠把心理上有自卑感和行為上比較散漫的差生引導(dǎo)到正軌上來，就必須家長參與。俗話說家長是孩子的第一個老師，做為學(xué)校要把每個孩子的底細摸清，就要密切家長和學(xué)校的聯(lián)系，并把孩子在學(xué)校取得的進步及時反饋給家長，以此來共同關(guān)注他們的成長。中職生很多時候他們在心理上有自卑感和不夠自信，針對這樣的心理困惑，我們德育老師就專門設(shè)立心理咨詢室及時了解學(xué)生的心理動態(tài)和困惑并且及時給予解決。通過這樣的方法可以改善他們的心態(tài)，促成成功心理的形成。

（二） 營造成功意識的校園環(huán)境，讓中職生在這樣的環(huán)境下熏陶成功理念

雖然德育課是學(xué)校進行德育教育的主渠道，但是外部環(huán)境對中職生的影響和熏陶也是不可忽視的一種渠道。我們學(xué)校為了對學(xué)生成功信念的滲透，在校園環(huán)境的布置和標(biāo)語的選擇上還是頗費心思的。優(yōu)化的教育環(huán)境對學(xué)生的成長、成功能起到潛移默化、潤物無聲的效果。為此，我們充分利用和放大教育資源，努力營造催生成功的育人環(huán)境。

“讓校園的每一塊墻壁都說話，讓每處環(huán)境都育人”一直是我們追求的目標(biāo)，從教室、學(xué)生寢室到實訓(xùn)中心的環(huán)境布置，從校園櫥窗到校內(nèi)標(biāo)語的設(shè)計，我們都力求圍繞成功教育主題、體現(xiàn)專業(yè)特色[4]。例如學(xué)校比較醒目的地方都會有激勵性的標(biāo)語：“學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，是成功人生的基礎(chǔ)?！薄笆∈浅晒χ浮?、“只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心”、“當(dāng)一個人一心一意做好事情的時候，他最終是必然會成功為了成功地生活”，“少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格”通過這些帶有標(biāo)志性的語言激勵學(xué)生不斷地想成功邁進。

我們十分重視學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)。我們圍繞成功教育的主題對校園價值觀進行了重新設(shè)計和補充。我們確定的成功教育背景下的教育理念是：人人都有才，人人能成功。我們的育人宗旨是：一切為了學(xué)生的成長與成功。學(xué)校管理價值觀是：幫助師生成功是管理者最大的成功。教學(xué)宗旨是：為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教。努力營造崇尚成功的校園價值觀。有道是近朱者赤、近墨者黑，一個學(xué)生的成長環(huán)境的熏陶和激勵對學(xué)生的內(nèi)心的激勵和轉(zhuǎn)變有不可替代的作用。

（三） 提供實踐平臺，豐富學(xué)生課余文化生活，讓學(xué)生在活動實踐中品味成功的喜悅和成就感

在課余盡量搭建活動平臺，豐富成功體驗。專家認為成功教育的教學(xué)策略之一就是“多活動”讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅。我們這里所說的活動內(nèi)涵要豐富得多，學(xué)校盡量提供各種各樣的活動平臺，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的才能。

1.開展豐富多彩的校園文化活動。加德納有一句名言：每個孩子都是一個潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”根據(jù)他的多元智能理論表明每一個學(xué)生無論是聰明還是愚笨,無論是城市還是農(nóng)村,都能獲得可以盡量施展其才能的機會和可能.所以我們就根據(jù)每個學(xué)生的各種各樣不同的能力,開展不同的活動平臺讓學(xué)生盡情展示自己的才能.比如,書法比賽,演講比賽,氣排球比賽,舞蹈比賽、歌唱比賽等形式多樣的競賽.讓他們在實踐中體驗成功的喜悅增強自信心和成就感。感到自己的能力被肯定和賞識的自豪感。

2.開展學(xué)生專業(yè)技能大賽。利用學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)開展專業(yè)技能大賽，這不僅能增強學(xué)生自己的專業(yè)意識，還能讓學(xué)生體驗職業(yè)成功帶來的認同感。例如；開展插花比賽，雕刻水仙花比賽，會計作帳比武，計算機打字設(shè)計程序比賽，食品專業(yè)在中秋節(jié)做月餅。通過多種專業(yè)技能比賽，讓學(xué)生在職業(yè)實踐中認同職業(yè)的成就感，盡量能夠做到人職匹配，讓學(xué)生在實踐中對專業(yè)的成功體驗。

3.大力開展學(xué)生社團活動。利用社團活動，給學(xué)生提供一個展示自己其他才能的舞臺，我們學(xué)校的社團成立的時間很長，學(xué)長帶學(xué)弟學(xué)妹的方式傳承的，比如有舞蹈協(xié)會，書法協(xié)會，演講協(xié)會，手工藝協(xié)會等豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長選擇自己喜歡的協(xié)會，在協(xié)會中展示自己的才華，充分發(fā)揮自己各方面的潛能。學(xué)校開展文化節(jié)活動，開展書法比賽，舞蹈比賽，演講比賽等方式評出一、二、三等獎激化學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時也為學(xué)生開發(fā)多方面的潛能提供一個展示的平臺。

（四）創(chuàng)造崗位實踐和成功就業(yè)等方式，讓學(xué)生體驗職業(yè)成功的成就感。在貫徹成功教育理念過程中我們始終堅持教育教學(xué)活動與崗位實踐相結(jié)合、相適應(yīng)的原則。圍繞“知識、能力、素質(zhì)”一體化的人才培養(yǎng)體系，強調(diào)中職生創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育；強調(diào)校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式；強調(diào)產(chǎn)教鏈接，實現(xiàn)“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”，強化學(xué)生操作技能，縮短學(xué)生工作適應(yīng)期，增強學(xué)校社會服務(wù)能力；強調(diào)依托社會資源的教育平臺，組織到企業(yè)參觀和調(diào)查、企業(yè)家報告會等活動，將社會實踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育等作為教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計之中。組織畢業(yè)生人才交流會，增強中職生的就業(yè)機會，讓學(xué)生通過自己的努力找到自己喜歡的工作崗位，可以增強職業(yè)自信心和自己被需要的成就感。

豐富多彩的活動和職業(yè)實踐豐富了學(xué)生的職業(yè)體驗，發(fā)展了特長，鍛煉了能力，更激活了學(xué)生的成功心理，增加了他們生活的成功幸福指數(shù)，他們帶著從活動中獲得的成功喜悅，充滿信心地去創(chuàng)造包括學(xué)業(yè)、做人在內(nèi)的其他方面更多的成功。

從上面的論述我們可以得知做為培養(yǎng)新型職業(yè)素質(zhì)的一線技術(shù)人員的中職學(xué)校更應(yīng)該把成功教育做為職業(yè)學(xué)校德育教育重要任務(wù)。通過成功教育可以重塑中職生自信、自尊、自強的新形象，不斷扭轉(zhuǎn)社會、家長包括學(xué)生自己對中職生的偏見和對職業(yè)教育的偏見；通過實施成功教育培養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等多方面的素質(zhì)，匡正應(yīng)試教育對人的發(fā)展的誤讀；通過實施成功教育促使學(xué)生以健康的心態(tài)踏入社會走向適合自己的崗位，也是我們構(gòu)建和諧社會的需要；更主要的是通過實施成功教育來實現(xiàn)教育的成功，真正體現(xiàn)教育的公平——無論什么人，無論接受什么類型的教育，都能成為一個成功的自己。這是新時代和諧社會對新型人才綜合素質(zhì)能力的需求。

[1] 張新洲.劉京海與成功教育[M].北京:中國青年出版社,2001.

[2] 霍華德·加德納.多元智能[M].沈致隆譯，北京:新華出版社,2004.

[3] 杜愛玲,蔣乃平.職業(yè)生涯設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2007.

[4] 陳劍鋒.職業(yè)學(xué)校“成功教育理念”的實踐[J].中等職業(yè)教育,2004(24):58-69.

（責(zé)任編輯：馬圳煒）

The analysis of penetrating success education in the moral education of the secondary vocational school

LIU Ai-mei

( Zhangzhou Agricultural School, Zhangzhou,Fujian,363000, China)

This article through the explanation for the concept and the definition of success education, discusses the necessity of success education which should be penetrated in the moral education of the secondary vocational education, and to practice the success education from a practical angle. Through the practice of success education , enhance the self-confidence and the self-provident of the secondary vocational schools students, help them to lay the foundation of their successful life.

Success education; Necessity; Practical; Analysis; Platform

2011－12－15

劉愛梅（1974—），女，福建南靖人，講師。

G718.5

A

1673-1417（2012）01-0095-05