高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略

潘敬貞

（汕頭市澄海華僑中學(xué)，廣東 汕頭 515800）

高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略

潘敬貞

（汕頭市澄海華僑中學(xué)，廣東 汕頭 515800）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的高中學(xué)校教室都配備了先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，以多媒體課件為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。一個(gè)課件的好壞直接影響著多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果。如何設(shè)計(jì)、制作一個(gè)優(yōu)秀的課件成為關(guān)注的焦點(diǎn)，也是多媒體課件制作過(guò)程中重要“使命”。文章從高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)原則、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略等方面進(jìn)行闡述。

高中數(shù)學(xué)；多媒體課件；設(shè)計(jì)；策略

目前，以多媒體課件為主的現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。一個(gè)課件的好壞直接影響著多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果，因此一個(gè)優(yōu)秀成功的課件就成為一堂課成功的關(guān)鍵。但是，教師們?cè)诶枚嗝襟w課件輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)不足，在多媒體課件的設(shè)計(jì)上還存有諸多問(wèn)題。由于多媒體課件設(shè)計(jì)不符合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、不符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷超載，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了不必要的負(fù)面影響，教學(xué)難點(diǎn)難以突破，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，課堂教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，探析高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略，對(duì)促進(jìn)多媒體課件的制作、提高多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合質(zhì)量、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著重要意義。

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)是繼義務(wù)教育之后普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容。但高中數(shù)學(xué)概念較初中數(shù)學(xué)具有更高的抽象性,內(nèi)容較初中數(shù)學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性，思維性較初中數(shù)學(xué)有了很大的提升，高中數(shù)學(xué)更加注重邏輯推理，對(duì)演算能力也提出了更高的要求，同時(shí)高中數(shù)學(xué)也具有更廣泛的適用性。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念是以新課標(biāo)理念為基準(zhǔn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，即要了解數(shù)學(xué)概念與結(jié)論的形成過(guò)程、產(chǎn)生的背景以及形成過(guò)程所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法，通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。因此在教學(xué)過(guò)程中第一要以人為本，就是教學(xué)要有利于學(xué)生的發(fā)展。第二要激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)人一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)帶著高昂的熱情主動(dòng)去求知、探索，并在求知、探索過(guò)程中獲得愉快的體驗(yàn)，就會(huì)促使他渴望下一次的體驗(yàn)。興趣可轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的課堂角色轉(zhuǎn)變。第三要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師創(chuàng)造必要條件使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不斷地經(jīng)歷觀察、想像、歸納、類(lèi)比、推理、猜想、證明等思維過(guò)程，這些過(guò)程有助于學(xué)生形成思維能力和理性思維。第四是強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的形成過(guò)程與產(chǎn)生背景，努力讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。

三、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)原則

高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)，除了應(yīng)具有一般多媒體課件設(shè)計(jì)遵循的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性等原則外，由于高中數(shù)學(xué)多媒體課件較其它學(xué)科有自己的特性，高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)還要更加符合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

1.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)要符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)

由于高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和較強(qiáng)的邏輯性，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難的原因之一。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要盡可能地將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與具體實(shí)例相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)軟件（“幾何畫(huà)板”、“Z+Z 智 能 畫(huà) 板 ”、 “Mat lab”、“Mathematica”、“MathCAD”）、計(jì)算機(jī)編程、平臺(tái)技術(shù)等，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，展現(xiàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使學(xué)生從事物的運(yùn)動(dòng)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探尋結(jié)論。使抽象的語(yǔ)言形象化，讓學(xué)生易于理解，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，獲得最佳的教學(xué)效果。

2.高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)要符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

多媒體課件設(shè)計(jì)要符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，第一要以人為本，即要以學(xué)生的發(fā)展為中心，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課件要注重展現(xiàn)思維過(guò)程及結(jié)果的探索過(guò)程，使學(xué)生不斷經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作、歸納、交流等，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)、形成技能。第三是注重知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作符合高中生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略

高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略是使多媒體課件更加符合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)原則，更能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量，提高教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在針對(duì)性、交互性、簡(jiǎn)約性。

1.針對(duì)性

多媒體課件設(shè)計(jì)一定要有針對(duì)性，對(duì)不同授課類(lèi)型、授課環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式化難為易，將抽象的概念形象化、通俗化，使多媒體課件真正起到輔助教學(xué)的作用。高中數(shù)學(xué)的授課類(lèi)型主要分為新授課、講評(píng)課、習(xí)題課等。

（1）新授課

新課標(biāo)倡導(dǎo)“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式對(duì)提高課堂教學(xué)效益發(fā)揮著重要的作用，因此受越來(lái)越多的一線教師的青睞。高中數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為創(chuàng)設(shè)情境、概念形成、范例分析、鞏固與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)等。創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)主要通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)傾向和情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《橢圓的定義》一節(jié)，可以播放行星繞軌道運(yùn)行過(guò)程的視頻材料來(lái)引入新課，讓學(xué)生對(duì)橢圓有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概念形成環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要利用“幾何畫(huà)板”、“Z+Z智能畫(huà)板”或編程制作軟件等，展現(xiàn)概念的形成過(guò)程，使學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。如《指數(shù)函數(shù)圖象與性質(zhì)》、《對(duì)數(shù)函數(shù)圖象與性質(zhì)》，運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件（幾何畫(huà)板 、Z+Z智能畫(huà)板）或編程制作軟件，通過(guò)改變底數(shù)觀察圖象的變化規(guī)律，歸納、分析、總結(jié)獲得指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。如《橢圓的定義》，經(jīng)過(guò)情境分析之后，可以利用幾何畫(huà)板展現(xiàn)橢圓的形成過(guò)程、橢圓的畫(huà)法、影響橢圓形狀的元素，從而獲得橢圓的定義與性質(zhì)等。范例分析、鞏固與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)主要是利用多媒體課件呈現(xiàn)試題與總結(jié)，在這些環(huán)節(jié)要善于結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，使用黑板進(jìn)行推導(dǎo)分析展現(xiàn)過(guò)程，使教學(xué)節(jié)奏更加適合學(xué)生的思維節(jié)奏，同時(shí)加強(qiáng)師生的交互與情感交流。

（2）講評(píng)課、習(xí)題課

在試卷講評(píng)課中，主要利用多媒體課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制圖像，使考試結(jié)果分析一目了然，利用多媒體課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)與試題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)鞏固，除此之外講評(píng)課和習(xí)題課還是多結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使用黑板進(jìn)行板書(shū)。總之，多媒體課件要使用在最需要之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w和方式加以處理，使用媒體技術(shù)展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程與背景，突破教學(xué)難點(diǎn)，以獲得最佳的教學(xué)效果。

2.交互性

交互性是多媒體課件最基本的要求，課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。教學(xué)是雙向的，是教師與學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，在多媒體課件的橋梁作用下，進(jìn)行交互探索的過(guò)程，多媒體課件要為教與學(xué)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流探索等過(guò)程服務(wù)，使他們就教學(xué)內(nèi)容更好地溝通交流，而不是流水形式的灌輸課件，更不是課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或課本 “搬家”，要體現(xiàn)多媒體課件的輔助性與服務(wù)性。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要考慮教師的“教”，更要考慮學(xué)生的“學(xué)”。從“教”的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意課件是否符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、符合教學(xué)目標(biāo)；是否能突破教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。從“學(xué)”的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注意課件是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平、是否有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)、是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，形成價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴。

3.簡(jiǎn)約性

多媒體課件的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)約而非簡(jiǎn)單，且不乏藝術(shù)性和美感。因此在多媒體課件的設(shè)計(jì)時(shí)要突出重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。要突出教學(xué)效果，忌炫耀技巧，過(guò)于花哨；要突出重點(diǎn)信息，忌信息過(guò)多過(guò)雜；要多用圖表，文字要精，以關(guān)鍵詞、短語(yǔ)代替長(zhǎng)句，切忌大段文字，忌課本搬家；顏色協(xié)調(diào)、搭配合理，忌顏色過(guò)多，眼花繚亂，分散注意力，掩蓋重要信息；文字大小合理，符合視覺(jué)習(xí)慣，背景對(duì)比鮮明，圖表質(zhì)量好，說(shuō)明清楚，制作方便，風(fēng)格統(tǒng)一，操作簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔明了，防止制作復(fù)雜跳轉(zhuǎn)過(guò)多，最大限度減少冗余信息。

總之，高中數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)，要符合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，符合高中生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)理念，設(shè)計(jì)制作具有針對(duì)性、有良好的交互性和簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的多媒體課件，方可達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀成功的高中數(shù)學(xué)多媒體課件的基本要求，這樣，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的質(zhì)量、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益才能得到真正的保證。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京：人民教育出版社，2003：1-3.

[2]潘敬貞.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件設(shè)計(jì)策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（6）：192.

[3]潘敬貞.有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)教育信息化，2009，（24）：59-61.

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1673-8454（2012）06-0062-03

（編輯：魯利瑞）