醫(yī)學(xué)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐性教學(xué)體系研究

梅挺

成都醫(yī)學(xué)院人文信息管理學(xué)院，成都610083

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識、能力與素質(zhì)方面的教育。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識和技能的要求不斷提高，這就決定了我們必須根據(jù)社會發(fā)展需要和學(xué)科特點(diǎn)，對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行深入研究和探索，從而保證教學(xué)的高質(zhì)量、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性［1］。

為培養(yǎng)學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識的前提下，能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，實(shí)踐性教學(xué)活動根據(jù)循序漸進(jìn)的原則分三個(gè)層次進(jìn)行:單個(gè)知識點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用;綜合案例的示例實(shí)踐;獨(dú)立任務(wù)實(shí)踐。體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)觀念。

為此，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需求，分析出必須掌握的計(jì)算機(jī)知識，建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)，找出通用的知識模塊構(gòu)成大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容;根據(jù)計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容;研究先進(jìn)的教學(xué)理念、積極探索實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的創(chuàng)新能力。

1 確立醫(yī)學(xué)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)科定位、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)基本要求［2］

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識、能力與素質(zhì)方面的教育，其總的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，能夠善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和環(huán)境解決專業(yè)領(lǐng)域的問題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不針對某一領(lǐng)域，主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用。不同專業(yè)因其計(jì)算機(jī)應(yīng)用特點(diǎn)不同，可能會對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出不同要求。但一般來說，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下基本要求:

●系統(tǒng)了解和掌握計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識，以及程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方面的基礎(chǔ)概念與原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

●熟悉典型的計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))操作環(huán)境及工作平臺，具備使用常用軟件工具處理日常事務(wù)的能力。

●在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理方面，不同專業(yè)學(xué)生可以有不同的能力要求，但對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，以下教學(xué)要求是主要的教學(xué)目標(biāo):①程序設(shè)計(jì)與問題求解。掌握正確的程序設(shè)計(jì)方法與思路，具備初步的應(yīng)用軟件開發(fā)基礎(chǔ);②數(shù)據(jù)庫技術(shù)。掌握數(shù)據(jù)庫基本概念與基本原理，具有數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用能力;③多媒體技術(shù)。了解多媒體技術(shù)的基本概念，能利用常用工具處理多媒體數(shù)據(jù)，初步掌握多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的集成與開發(fā)能力。

●培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，能夠利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行表達(dá)與交流，利用Internet進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建以應(yīng)用理論和應(yīng)用技術(shù)為核心的課程體系，滿足不同專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用需求

考慮到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際，并依據(jù)教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會的意見和精神，我們將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方案歸納為“一門基礎(chǔ)、兩個(gè)階段、三個(gè)層次、四個(gè)領(lǐng)域”。

●開設(shè)一門公共基礎(chǔ)課程:即大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。

●教學(xué)分為兩個(gè)階段:一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，二是與專業(yè)結(jié)合的專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)。

●知識的認(rèn)知層次分為三個(gè)層次:概念性基礎(chǔ)、技術(shù)與方法、應(yīng)用技能。

●計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)分為四個(gè)領(lǐng)域:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與信息處理、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。

課程設(shè)置采取“1+2+5”的課程體系。即:1門《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+2門必修課程+5門專業(yè)結(jié)合(交叉)的選修課。其中，必修課程設(shè)置為:計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(Visual Basic、C)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)。專業(yè)結(jié)合(交叉)的選修課設(shè)置為:數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用(Visual FoxPro、Access等)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用(多媒體技術(shù)與課件制作等)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用(網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與Internet應(yīng)用、網(wǎng)頁制作技術(shù)等)、動畫制作設(shè)計(jì)、圖形圖像處理。并有計(jì)劃地逐步向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開放部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程。

通過以上課程設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生需求不斷調(diào)整設(shè)置，開出不同層次、不同類型、具有地方和學(xué)校特色的計(jì)算機(jī)課程，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的要求、個(gè)人的興趣、項(xiàng)目的驅(qū)動、就業(yè)的導(dǎo)向等多種因素造成的需求。

3 完善理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)實(shí)施子系統(tǒng)，保障課程體系的健康運(yùn)行

3．1 理論教學(xué)保障子系統(tǒng)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)采用課堂講授與上機(jī)實(shí)驗(yàn)并重的教學(xué)方式，理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)的綜合教學(xué)方法相結(jié)合。為了保障理論教學(xué)的質(zhì)量和效果，教學(xué)過程側(cè)重于以下幾個(gè)方面:①針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，精心組織教學(xué)內(nèi)容，主編和副主編多部大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教材，教材注重簡單性、實(shí)用性、高效性等特點(diǎn);②編寫與教材配套的多部實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教程，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互支撐，并配有習(xí)題和綜合練習(xí)題;③配套的試題庫，并進(jìn)一步實(shí)施網(wǎng)絡(luò)試題模擬和練習(xí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù);④配套的多媒體課件。主要特點(diǎn)有:時(shí)效性—根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)增加最新內(nèi)容;實(shí)用性—用于講課和自學(xué)，形象生動，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到現(xiàn)在的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”的建設(shè)，都體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，要求從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境所提供的各種功能，開展教學(xué)模式、方法與手段的改革與實(shí)踐，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

我們認(rèn)為，教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，對同一課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在多功能教室上課比較適宜，教師可以直接利用網(wǎng)上資源授課，學(xué)生在課后也可利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。而對于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)法和研究型學(xué)習(xí)等方法應(yīng)為首選。教師要合理運(yùn)用多種媒體，充分利用各類教學(xué)資源，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3．2 實(shí)踐教學(xué)保障子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的中心任務(wù)是保障學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。主要做法是:①實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)按照應(yīng)知應(yīng)會分層次設(shè)計(jì)，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級，從單向到綜合，遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律，整體設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容;②注重實(shí)踐輔導(dǎo)和實(shí)踐測試及考試，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制;③增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成在實(shí)踐過程中以學(xué)生為主，教師為輔的理念，讓學(xué)生主動向教師提出問題，而教師被動去解答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有敢于動手，快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)。

4 全面建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源，為學(xué)生營造良好的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)中，資源建設(shè)是核心［3］。我們?nèi)娼ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源(院級精品課程網(wǎng)站，計(jì)算機(jī)教研室網(wǎng)站)，面向廣大教師和學(xué)生提供如下計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)成為教師、學(xué)生的理想化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。①教學(xué)指導(dǎo)文件:理論課教學(xué)大綱、課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃;②教與學(xué)的多媒體:授課教案、教學(xué)多媒體課件、電子教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)(包括20個(gè)實(shí)訓(xùn)練習(xí));③網(wǎng)上資源建設(shè):模擬試卷、模擬試卷參考答案、等級考試相關(guān)材料和學(xué)生考試及作業(yè)系統(tǒng)使用說明;④課外學(xué)習(xí)資源:課程簡介、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)改革、課程特色;⑤網(wǎng)上測試(考試)和查分系統(tǒng)。

我們在資源建設(shè)中，除了組織設(shè)計(jì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源外，還注重引進(jìn)和推薦互聯(lián)網(wǎng)上的其他資源。如“精品課程”等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，為我所用，以取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識［4］

計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，我們認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)容必須具有針對性和實(shí)用性，同時(shí)在教學(xué)方法上應(yīng)該要注重學(xué)生的基本能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把握好課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，教會學(xué)生獲取知識的方法和能力，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐和考核，使學(xué)生在每一個(gè)階段目標(biāo)的完成過程中，將知識轉(zhuǎn)化為能力。計(jì)算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐與鉆研。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、知識綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神等。將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與講課學(xué)時(shí)按照1∶l設(shè)置。除安排課堂教學(xué)的上機(jī)練習(xí)外，通過開放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)和練習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生開展設(shè)計(jì)開發(fā)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)的能力、自主學(xué)習(xí)和自我探究的能力。并且在一些涉外專業(yè)的本科班中實(shí)施雙語教學(xué)的試點(diǎn)，要求教師盡量使用計(jì)算機(jī)英語專業(yè)術(shù)語，其教案及教輔材料的編寫使用英語關(guān)鍵詞。

6 改革學(xué)習(xí)成績評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的導(dǎo)向

●在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)思想。

●在教學(xué)方法上，首先在制定教學(xué)方案時(shí)，多渠道地激發(fā)學(xué)生的興趣和動力;然后再制定具體的課程實(shí)施方案，包括理論課的講授、實(shí)驗(yàn)課的講授以及課后自學(xué)三個(gè)方面:①理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動;②實(shí)驗(yàn)課主要采用“項(xiàng)目教學(xué)法”。首先提出項(xiàng)目任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生掌握必備知識和拓展知識的目的;③除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

●科學(xué)的成績評價(jià)機(jī)制。我們常說考試是手段不是目的，但如果能夠很好地利用這個(gè)“手段”，則可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，考查出學(xué)生的真實(shí)水平，從而達(dá)到我們的目的。我們逐步落實(shí)了“343”成績評定方法:即，平時(shí)成績占30%，上機(jī)技能測試占40%，理論測試占30%。我們認(rèn)為這種方法是科學(xué)的，符合課程的特性，考試系統(tǒng)正式啟用后，其中的理論測試和技能測試將都采用無紙化考試。

7 打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，以精品課程培育高素質(zhì)學(xué)生

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。為了使從事基礎(chǔ)課教學(xué)的教師真正適應(yīng)教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，我們的做法是:①提高師資隊(duì)伍的層次;②重視教師培訓(xùn)工作，保證從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師有一定的進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃地組織安排好青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，加強(qiáng)在崗教師的業(yè)務(wù)提高;③在教師隊(duì)伍管理方面，制定了考核制度，引入競爭機(jī)制;④采用多種辦法，如利用假期組織教師積極開展教學(xué)研究和科研開發(fā)等，不斷提高現(xiàn)有教師的教學(xué)科研水平，同時(shí)做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作，盡快形成結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程朝著省級“精品課程”的目標(biāo)邁進(jìn)。

教學(xué)中重點(diǎn)貫徹“以案例帶動程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”的模式，推行模仿教學(xué)—形象思維教學(xué)—抽象思維教學(xué)三階段由淺入深的教學(xué)方法，形成了“案例—理論—實(shí)踐(驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn))、理論—實(shí)訓(xùn)(綜合型實(shí)驗(yàn))、理論—應(yīng)用(創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn))”的教學(xué)模式，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。尤其是綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，只給學(xué)生一些基本目標(biāo)，學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用或自行設(shè)計(jì)。這樣，既保證了絕大部分學(xué)生能夠完成要求，從而使他們建立起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，又可以使水平較高的學(xué)生充分發(fā)揮他們的潛能，給出更個(gè)性化的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

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［2］羅曉軍，趙秀英．計(jì)算機(jī)課教學(xué)改革的實(shí)踐與探索［J］．教育與職業(yè)，2006，(20):174-175

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