《牛津初中英語》9A Unit 3“Integrated skills”教學(xué)設(shè)計與反思

王愛平

（南通市如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 南通 226400）

綜合技能課的目標(biāo)怎么確定、教材內(nèi)容如何整合、教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計、學(xué)生活動如何安排一直是一線英語教師面臨的難題。最近，筆者執(zhí)教了一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容為《牛津初中英語》（譯林版）9A Unit 3 Integrated Skills，課題為Teenage problems。借助本節(jié)課的設(shè)計，筆者重溫了上述問題，解開了一些困惑，獲得了一些感悟。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)案例呈現(xiàn)出來，以引發(fā)大家對Integrated skills教學(xué)的再思考。

一、教材分析

Integrated skills是牛津教材中最具特色的板塊，它以聽說為主，輔以簡單的閱讀和少量寫的練習(xí)，從聽、說、讀、寫四個方面訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。Integrated skills分為兩個板塊：A部分為聽力訓(xùn)練，內(nèi)容包括：①背景介紹。②聽錄音完成表格。③根據(jù)所聽的信息完成一篇報告；B部分為Speak up。 Speak up板塊是綜合技能部分的一個重要環(huán)節(jié)，通常由一些與本單元話題相關(guān)的對話組成。該板塊將語言結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，其設(shè)計目的是通過呈現(xiàn)對話，讓學(xué)生在所設(shè)計的情景中學(xué)習(xí)使用與本單元話題相關(guān)的交際用語，并能把這些交際用語靈活、自然地運(yùn)用到日常生活情境中。

二、學(xué)情分析

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本的聽說技能，在學(xué)完了前幾個板塊的基礎(chǔ)上，學(xué)生會對本課的話題“Teenage problems”（青少年問題）產(chǎn)生共鳴，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。

三、設(shè)計思路

筆者采用任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計理念，按照“任務(wù)呈現(xiàn)→學(xué)習(xí)新知→師生合作、鞏固新知→活學(xué)活用”的步驟設(shè)計教學(xué)任務(wù)，各板塊之間用簡短的過渡語言相連，使彼此順呈自然、融為一體，其間貫穿了“頭腦風(fēng)暴”、同桌交流、小組討論等學(xué)生活動，通過學(xué)生的參與，確定學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的新課程理念。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

（1）能夠從Sue的情況介紹中獲得信息并作記錄。

（2）能夠從對話中獲得信息。

（3）能夠完成一份訪問記錄。

（4）學(xué)會談?wù)搨€人問題及提供建議。

（5）發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

2.過程與方法

有效開展同桌交流、小組討論等學(xué)生活動，尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的新課程理念；注重對學(xué)生聽前預(yù)測、聽后整理等聽力技能的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，掌握解決青少年問題的正確途徑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會生活的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：談?wù)搨€人問題并提供建議。

（2）難點(diǎn)：提供解決問題的建議。

六、教學(xué)過程

（一）任務(wù)前：導(dǎo)入新知，話題呈現(xiàn)

1.話題導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生對聽力活動的興趣，筆者在課前展示我校學(xué)生多彩校園生活的照片，引出了校園學(xué)習(xí)生活的話題。

[設(shè)計意圖：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景知識與信息，促使學(xué)生積極思考，為之后的聽力活動做好鋪墊]

2.詞匯梳理

教師在與學(xué)生對話交流的過程中自然地教學(xué)生詞bookworm和詞組reply to。

[設(shè)計意圖：學(xué)生聽前感知文中的生詞和短語，有利于降低聽力難度，更準(zhǔn)確地理解聽力材料。詞匯的教學(xué)結(jié)合一定的語境進(jìn)行，從而有助于學(xué)生正確運(yùn)用]

（二）任務(wù)中：學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)技能

1.聽前閱讀

讓學(xué)生閱讀Sue的簡介，初步了解她的相關(guān)情況，并填寫表格中前四格的內(nèi)容。

T：Sue feels worried ，so she went to Sigmund Friend，the youth worker for help.Can you help him complete part of the notes？（Favourite subjects：English，_____ and Science.The firstproblem：notgood at_____——cannot______and_____）

[設(shè)計意圖：在《牛津初中英語》教材中，聽前都安排了相關(guān)的背景知識介紹，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生初步了解聽力內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，降低學(xué)生聽力理解的難度。雖然聽力理解主要依靠聽覺信息，但與聽覺信息相關(guān)的文字、圖表等視覺信息對聽力理解也有很大的幫助]

2.聽前預(yù)測

對于Part A1表格中的剩余部分，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對錄音內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。

T：Then what should she do with the problem ？What’s her second problem？What advice does Sigmund Friend give her？Do you want to know the answers to these questions？

[設(shè)計意圖：要讓學(xué)生取得好的聽力效果，就要教給學(xué)生聽的方法，其中預(yù)測的方法尤為重要。預(yù)測是建立在個人知識、經(jīng)驗(yàn)和推理等基礎(chǔ)之上的復(fù)雜活動。聽前，教師可以利用標(biāo)題、插圖或某些情節(jié)制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對聽的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測]

3.聽中記錄

在聽短文時，筆者先讓學(xué)生整體聽一遍，聽懂大意并簡單概括主要內(nèi)容。之后讓學(xué)生精聽一遍，記錄關(guān)鍵信息，完成填空練習(xí)。

[設(shè)計意圖：不少學(xué)生能基本聽懂聽力材料的大意，但常常聽了后面忘了前面，對細(xì)節(jié)的記憶能力較差，教師在聽力教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊做筆記的能力，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記錄的習(xí)慣]

4.聽后問答

組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行小組活動，進(jìn)一步討論Sue的簡介，教師提出以下問題作為引導(dǎo)：

（1）Is Sue the top student in her class？

（2）What are her favourite subjects？

（3）She is good at sport，isn’t she ？

（4）What is Sigmund Friend’s advice on Sue’s PE lessons？

[設(shè)計意圖：教者根據(jù)聽力材料的內(nèi)容，提出一些問題或讓學(xué)生互相提問和回答。這樣做不僅能增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有助于教師迅速了解學(xué)生的理解程度]

5.聽后整理

要求學(xué)生幫助Sigmund Friend完成一篇關(guān)于Sue來訪情況的報告。

[設(shè)計意圖：這個練習(xí)考查了學(xué)生信息轉(zhuǎn)換和運(yùn)用的能力，聽與寫相結(jié)合。這種加工整理的過程有助于學(xué)生對所聽內(nèi)容進(jìn)行理解和輸出]

6.聽讀結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中Speak up的語音語調(diào)，邊聽邊讀，聽中練讀，幫助學(xué)生形成正確的語音語調(diào)。

7.聽后討論

用“頭腦風(fēng)暴”的方式帶領(lǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的表達(dá)同情、感謝及給出建議的日常用語，然后在全班匯總、歸納、補(bǔ)充、完善，這樣可以快速地集中大家的智慧。

[設(shè)計意圖：對話前的語言鋪墊會幫助學(xué)生豐富談話內(nèi)容，有助于中等及中等偏下的學(xué)生更好地掌握話題談?wù)摰挠杏镁涫剑瑥亩档蛯υ捇顒拥碾y度]

（三）任務(wù)后：活學(xué)活用，拓展延伸

筆者聯(lián)系生活實(shí)際將聽力材料的主題進(jìn)行延伸，深入挖掘聽力材料中蘊(yùn)涵的信息和意義，設(shè)計了考查學(xué)生聽說讀寫技能的拓展性任務(wù)。

1.同桌對話

同桌之間談?wù)撟约旱臒?，并互相提出建議。例如：

A：I’ve got a problem.I feel very sad these days.

B：I’m sorry to hear that.What’s your problem？

A：I can’t do well in my maths exams.I find it difficult to learn maths well.I want to give it up.

B：Oh，you can’t.Don’t lose hope.Maybe you need to change your study method and work harder.Mr Ma，our maths teacher is very patient with us.Why don’t you ask him for some good advice？

A：Good idea.Thank you very much.

B：Not at all.That’s what friends are for.

[設(shè)計意圖：學(xué)生們嘗試用學(xué)過的語言給他人提建議，在交流過程中達(dá)到了使用語言的目的。在語言輸出環(huán)節(jié)，教師不能限制學(xué)生的思維，而要給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，這樣學(xué)生就可能創(chuàng)造出意想不到的精彩。對于學(xué)生的口語訓(xùn)練，教師要給出恰如其分的評價，幫助學(xué)習(xí)逐步提高口語表達(dá)能力]

2.小組活動

筆者給出了6幅圖畫，分別代表了6個青少年問題：學(xué)習(xí)壓力、不能處理好學(xué)習(xí)和愛好的關(guān)系、和父母爭吵、肥胖癥、癡迷網(wǎng)絡(luò)、孤獨(dú)等。讓每個小組選擇他們感興趣的一個問題，并討論出解決問題的辦法。

[設(shè)計意圖：這些青少年問題具有一定的代表性，學(xué)生們?nèi)裟苡懻摮鼋鉀Q的方式，那么他們在遇到這些問題時會更從容地去應(yīng)對，從而更健康地成長。通過生生探究、彼此合作的形式，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了比較，學(xué)會了合作]

3.觀看視頻

視頻內(nèi)容：In 2008，the teacher called Hao Xudong was killed by one of his students.Not long after this，a 15-year-old boy killed his classmate in Shangqiu.These things made us feel sad and shocked.Why could all this happen？

Now the world is developing faster and faster.It is full of challenges and competition.All this has greatly affected teenagers.A survey shows that about 10%to 30%of teenagers have psychological problems，They have diferentkindsofproblems，such asstudy stress，not getting on well with others，computer games，watching too much TV and so on.If these problems can’t be solved in time，they will become more and more serious and may cause terrible results at last.

[設(shè)計意圖：筆者編制了相關(guān)的英語視頻資料，不僅鍛煉學(xué)生的聽力理解能力，更希望從正面引導(dǎo)學(xué)生積極看待人生中的挫折和痛苦，做一個勇敢和堅強(qiáng)的中學(xué)生，從而與本課的主題相呼應(yīng)]

4.小組討論

What are the useful ways to deal with problems？這個活動是對上一個活動的補(bǔ)充和延伸，筆者旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考應(yīng)對挫折的方法。學(xué)生們討論出了以下解決方式：

（1）Face the difficulty bravely.

（2）Don’t keep worries to yourselves.

（3）Share problems with parents，teachers or friends.

（4）Relax yourselves when you’re stressed.

（5）Change yourselves actively.

（6）Be patient and don’t give up easily.

（7）Ask parents，teachers，classmates or youth workers for help.

（8）Look for some useful information on the Internet.

[設(shè)計意圖：通過這個活動，學(xué)生能夠拓寬思維能力，并獲得有益的人生啟示——面對挫折，要勇敢去面對，要學(xué)會求助，經(jīng)歷過風(fēng)雨的青春才會更加精彩]

5.情感升華

用一首英語詩歌“Life”進(jìn)行主題的升華，在《秋日私語》那動人的旋律中，和孩子們齊聲朗誦，在場的學(xué)生深受感動并自發(fā)地鼓掌。

[設(shè)計意圖：詩歌短小精悍，寓意深刻。教者選擇以詩歌的方式結(jié)束教學(xué)，是要追求英語教學(xué)的美感。筆者希望學(xué)生們不僅學(xué)到了語言知識，提高了語言技能，更為重要的是，在走出課堂時他們的內(nèi)心能充盈著生命的感動與溫暖，他們的心靈經(jīng)過了又一次洗禮，他們對人性中的真善美又增添了一份向往，他們的青春歷程減少了一些迷茫]

（四）課后作業(yè)

內(nèi)容：用英語寫一封信給你的好友，幫他/她解決一個學(xué)習(xí)或生活中的難題。

[設(shè)計意圖：這個活動能促使學(xué)生使用學(xué)到的信息和語言，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力]

七、教學(xué)反思

（1）教者的教學(xué)設(shè)計符合初三學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及表現(xiàn)自我的空間。在教學(xué)中能充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，科學(xué)定位，有序訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能讓學(xué)生在輕松、愉快且有所思、有所悟的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高綜合運(yùn)用英語的能力。

（2）教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中滲透情感教育，為了讓學(xué)生們有表達(dá)的欲望，教者精選了圖片，編制了相關(guān)的英語視頻資料，并挑選了一首勵志的英文詩歌，學(xué)生們不僅感受到英語的語言美，而且能學(xué)會積極看待人生中的挫折和痛苦，做一個勇敢和堅強(qiáng)的中學(xué)生。

（3）教者設(shè)計活動時能夠把握全局，注意時間的恰當(dāng)分配，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，突出趣味性、真實(shí)性、梯度性和實(shí)效性。

總之，英語教師應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》去指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，用新型教育理念去沖擊陳舊的教學(xué)慣性，不斷提高教材處理的功力和課堂駕馭的能力。如此，教學(xué)相長、師生雙贏的教育目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。