“三W”角度探索高職應(yīng)用技術(shù)科研發(fā)展

□ 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳學(xué)敏

由于高等學(xué)校的職責(zé)在于以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以高等院校的科研應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)科研與教育科研兩類(lèi)。專(zhuān)業(yè)科研主要指教師對(duì)任教學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步挖掘，在高職教育領(lǐng)域，它主要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用及開(kāi)發(fā)研究，而不是基礎(chǔ)理論科學(xué)研究，以技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣以及技術(shù)服務(wù)（技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)）為主，此類(lèi)科研即本文所指的應(yīng)用技術(shù)科研；教育科研則主要指教師對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的深入研究，即我們通常所說(shuō)的職業(yè)教育科研（教研），在高職教育領(lǐng)域，它主要側(cè)重于高職教育及教學(xué)方法的規(guī)律探討。從這層意義上看，這里講的科研是個(gè)涵義寬泛的概念。

觀點(diǎn)越辯越明。經(jīng)過(guò)了2010年初高職院校究竟是否要搞科研的爭(zhēng)論，至今，“高職院校必須要重視科研；要以科研促教學(xué)；加強(qiáng)科研可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”等觀點(diǎn)已成為大多數(shù)人共識(shí)，但就現(xiàn)實(shí)而言，“高職院校的科研水平，已成為制約其發(fā)展的瓶頸。”①中山大學(xué)前校長(zhǎng)黃達(dá)人教授如是說(shuō)。與普通高校相比，高職院校科研工作存在許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題也已在一定程度上影響并制約著高職教育的可持續(xù)發(fā)展。為從根本上解決此類(lèi)問(wèn)題，本文力圖從“三 W”角度，即是什么（what）、為什么（why）、及怎樣做（how），在對(duì)高職科研準(zhǔn)確定位基礎(chǔ)上，探討科研工作在高職中的必要性，并積極尋求高職科研創(chuàng)新機(jī)制。毋庸置疑，專(zhuān)業(yè)科研和教育科研在高職院校同等重要，但為論述簡(jiǎn)潔清晰，本文重點(diǎn)探討高職專(zhuān)業(yè)科研，即應(yīng)用技術(shù)科研問(wèn)題。

一、What：高職應(yīng)用技術(shù)科研的定位是什么？

教育部 《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》明確指出：“科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開(kāi)發(fā)”是高職高專(zhuān)院校科研工作的主要內(nèi)容，這就是說(shuō)高職院校必須走教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)化“三位一體”的發(fā)展道路。此處科研是狹義意義上的科研，即應(yīng)用技術(shù)科研。

從《意見(jiàn)》可看出，高職專(zhuān)業(yè)科研在定位上不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的普通高等院校，其科研重點(diǎn)不是關(guān)注國(guó)際前沿和國(guó)家重大需求，而是通過(guò)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓及推廣、技術(shù)服務(wù)及指導(dǎo)等活動(dòng)注重解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題，目標(biāo)在于服務(wù)行業(yè)和區(qū)域。

1.研究對(duì)象側(cè)重于應(yīng)用科學(xué)

科研即科學(xué)研究，是人們對(duì)自然界或人類(lèi)社會(huì)中某類(lèi)事物的本質(zhì)及規(guī)律進(jìn)行探索和論證的活動(dòng)，其結(jié)果往往被用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。從研究對(duì)象上看，可分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩類(lèi)。就現(xiàn)代自然科學(xué)而言，它一般包括基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)三大類(lèi)。這三部分既是科學(xué)體系的不同組成部分，又是彼此密切聯(lián)系的三個(gè)不同層次?；A(chǔ)科學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)和各種運(yùn)動(dòng)形式基本規(guī)律的科學(xué)，是技術(shù)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等；技術(shù)科學(xué)是以基礎(chǔ)科學(xué)理論為指導(dǎo)，目的在于提示同類(lèi)技術(shù)的一般規(guī)律，如二戰(zhàn)后的原子能科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和能源科學(xué)等；應(yīng)用科學(xué)是綜合運(yùn)用技術(shù)科學(xué)的理論成果，創(chuàng)造性地解決具體工程及生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題，創(chuàng)造新技術(shù)、新工藝和新生產(chǎn)模型的科學(xué)，如機(jī)械工程技術(shù)、電氣工程技術(shù)等，它直接作用于生產(chǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，講究經(jīng)濟(jì)效益。這三類(lèi)科學(xué)又由相應(yīng)的科學(xué)理論和技術(shù)手段構(gòu)成，如基礎(chǔ)科學(xué)由基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)組成；技術(shù)科學(xué)由技術(shù)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)組成；應(yīng)用科學(xué)則由應(yīng)用理論和應(yīng)用技術(shù)（工程技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)等）構(gòu)成。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高端技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生不但要掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是他們還需具有某一崗位群必備的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，可以解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，是一種專(zhuān)業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練的復(fù)合型人才。②這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職專(zhuān)業(yè)科研的研究對(duì)象是應(yīng)用科學(xué)，具體包括應(yīng)用科學(xué)理論及技術(shù)，重點(diǎn)為應(yīng)用技術(shù)。

2.研究?jī)?nèi)容側(cè)重于應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)研究

科學(xué)研究按過(guò)程分類(lèi)，一般可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究三類(lèi)。三者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成科學(xué)研究的結(jié)構(gòu)體系。基礎(chǔ)研究是對(duì)新知識(shí)、新原理而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性和理論性探索工作，它不以任何特定的應(yīng)用為目的；應(yīng)用研究是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)、新理論用于特定目標(biāo)的研究，它是基礎(chǔ)研究與開(kāi)發(fā)研究之間的橋梁；開(kāi)發(fā)研究也可稱(chēng)為技術(shù)研究，或技術(shù)開(kāi)發(fā)，是指在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)研究及應(yīng)用研究成果，直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究，是為生產(chǎn)產(chǎn)品或完成工程任務(wù)而進(jìn)行的技術(shù)研究活動(dòng)。

高職院校的性質(zhì)和實(shí)力決定了高職專(zhuān)業(yè)科研的定位不應(yīng)是基礎(chǔ)研究，而應(yīng)是應(yīng)用技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)。高職應(yīng)用技術(shù)科研應(yīng)與企業(yè)緊密結(jié)合，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)為宗旨，將重點(diǎn)放在當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)產(chǎn)業(yè)及其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求上，通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化及推廣、技術(shù)服務(wù)等形式，力求解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)難題，并引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)開(kāi)發(fā)新技術(shù)。

二、Why：高職為什么要重視應(yīng)用技術(shù)科研？

高等院校有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)三大功能，創(chuàng)建于1810年的柏林大學(xué)則首次明確地將科學(xué)研究作為大學(xué)職能之一。所以，高職院校若不提科研，只講人才培養(yǎng)，那么，高職教育的高等性將無(wú)法體現(xiàn)。有例可循的是，作為職業(yè)教育發(fā)展較好的德國(guó)也非常重視高等技術(shù)應(yīng)用學(xué)院的科研工作。1975年，聯(lián)邦政府在出臺(tái)的《高等學(xué)?？偡ā分幸?guī)定，高等學(xué)校的任務(wù)是通過(guò)科研與教學(xué)來(lái)扶植和發(fā)展科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法或藝術(shù)創(chuàng)造能力等方面得到訓(xùn)練，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。

從實(shí)踐角度看，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度一般體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是技術(shù)服務(wù)能力。事實(shí)證明，人才培養(yǎng)及技術(shù)服務(wù)能力的實(shí)現(xiàn)均有賴于科學(xué)研究的推動(dòng)?？茖W(xué)研究是實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)功能的基礎(chǔ)，是推動(dòng)高職教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

1.可提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職的培養(yǎng)目標(biāo)不是從事簡(jiǎn)單、機(jī)械化操作性工作的藍(lán)領(lǐng)工人，也不是白領(lǐng)，他應(yīng)該培養(yǎng)的是“灰領(lǐng)”，灰領(lǐng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、過(guò)硬的動(dòng)手技能和較強(qiáng)的生產(chǎn)型科研能力。如此質(zhì)量的人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，而教學(xué)質(zhì)量不僅受教師教學(xué)能力影響，也與其科研能力、專(zhuān)業(yè)水平相關(guān)，兩者相輔相成。為此，高職院校應(yīng)通過(guò)制度設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)、為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)、為人才培養(yǎng)服務(wù)之目標(biāo)，使科研在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)能有效地反哺教學(xué)。專(zhuān)業(yè)科研與教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（1）能提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

教師參與科研，不僅能開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，熟悉和了解本學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，也能增強(qiáng)研究性思維，提高專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)科研，教師不僅可提高應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和推廣能力，也能據(jù)此改革課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。從某種意義上說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力除了包含教學(xué)能力，也應(yīng)包括科研能力，科研能力是專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)能力的“試金石”。

（2）能提高學(xué)生技能水平

將科研同學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生參與一些以科研項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)科研中解決一些實(shí)際問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其科研和實(shí)際工作能力，進(jìn)而有助于學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

（3）可保持教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性

教師只有通過(guò)科研，才能站在專(zhuān)業(yè)制高點(diǎn)，在教學(xué)中，將從生產(chǎn)一線得來(lái)的最先進(jìn)、最實(shí)際的研究成果及最前沿的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)，在豐富并充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容及時(shí)得到更新、所教課程密切聯(lián)系實(shí)際并緊跟技術(shù)前沿。這不僅可以讓學(xué)生適時(shí)了解現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，也可幫助他們畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會(huì)需要。所以，科研有助于“用明天的技術(shù)培養(yǎng)今天的人才”。

2.可提高社會(huì)服務(wù)能力

高職院校的科研工作不僅要研究教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，還要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，研究應(yīng)用技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的服務(wù)職能，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（1）可向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

一方面，高職院校在校企合作過(guò)程中，可借助科研，以技術(shù)服務(wù)（技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢及技術(shù)指導(dǎo)）為突破，幫助中小企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，以贏得企業(yè)支持。這不僅可為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，也可為學(xué)校創(chuàng)造社會(huì)效益。另一方面，學(xué)院各系還可組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行科研調(diào)查，積極尋找為企業(yè)服務(wù)的突破點(diǎn)，利用自身優(yōu)勢(shì)，參與企業(yè)科技攻關(guān)。

（2）可帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求，通過(guò)對(duì)來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的課題進(jìn)行研究，高職院校可借助技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣及創(chuàng)新研究帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)模式升級(jí)與發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。這就要求學(xué)院深入生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，圍繞自身優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校已經(jīng)取得的科技成果，在成果的推廣和應(yīng)用方面找項(xiàng)目、選課題。

綜上所述，高職教育要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，較好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提升社會(huì)吸引力，必須有高水平的科研?？蒲屑仁歉呗氃盒Ｌ嵘速|(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的“動(dòng)力源”。

三、How：高職如何發(fā)展應(yīng)用技術(shù)科研？

為有效發(fā)展應(yīng)用技術(shù)科研，高職院校應(yīng)以 “研”促“教”、為“產(chǎn)”服務(wù)思想為指導(dǎo)，遵循“以校企合作為發(fā)展平臺(tái)，以學(xué)院傳統(tǒng)為發(fā)展特色，以區(qū)域需求為發(fā)展重點(diǎn)”三個(gè)原則。

1.以校企合作為發(fā)展平臺(tái)

胡錦濤總書(shū)記在2011年清華大學(xué)百年校慶上提出，“要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出積極貢獻(xiàn)”。③從胡錦濤總書(shū)記的講話中，我們不難看出高等學(xué)校的科學(xué)研究，既需要在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自身的合作，更需要與行業(yè)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是合作。合作，就是要轉(zhuǎn)變迄今為止還在起作用的“個(gè)體研究單兵作戰(zhàn)”的方式，大力倡導(dǎo)“聯(lián)合攻關(guān)兵團(tuán)作戰(zhàn)”的新觀念。

從目前實(shí)踐看，高職院校能否與行業(yè)企業(yè)等社會(huì)力量緊密合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)校的科研水平。學(xué)校如果沒(méi)有高水平的科研隊(duì)伍和適用性較強(qiáng)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)潛力大的科研成果，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，學(xué)校在“合作”中就沒(méi)有地位、沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，也就無(wú)法進(jìn)行深層次的校企合作。在校企合作中，“研”是切入點(diǎn)，在校企合作中起著不可忽視的融合、推進(jìn)作用。所以，一方面，要使校企合作深入持久，形成良性循環(huán)，高職院校必須重視應(yīng)用技術(shù)科研，否則，校企合作這桶“水”永遠(yuǎn)不能盛滿。在功能上，高職科研是促進(jìn)校企雙方結(jié)合的動(dòng)力；另一方面，高職院校由于職業(yè)教育屬性，與企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，這也為教師從事應(yīng)用技術(shù)研究以及成果轉(zhuǎn)換奠定了良好的基礎(chǔ)。高職科研工作應(yīng)以此為基礎(chǔ)，依托校企合作發(fā)展平臺(tái)，依托行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)企業(yè)，在方法上突出與企業(yè)合作的特色，不僅科研內(nèi)容要來(lái)自企業(yè)，科研過(guò)程服務(wù)企業(yè)，科研結(jié)果也必須回報(bào)企業(yè)。具體操作如下。

首先，高職院?？蒲袘?yīng)從企業(yè)需求出發(fā)，項(xiàng)目要來(lái)源于企業(yè)實(shí)際需要并有助于科研成果轉(zhuǎn)化。為此，高職院?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献髌脚_(tái)，通過(guò)走訪調(diào)研企業(yè)，及時(shí)獲取企業(yè)目前需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。還可以邀請(qǐng)企業(yè)特別是重點(diǎn)企業(yè)的研發(fā)人員或?qū)I(yè)人士開(kāi)展技術(shù)講座，介紹專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)?？萍脊芾聿块T(mén)應(yīng)善于把從不同渠道搜集到的科研信息，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教師特長(zhǎng)，加以科學(xué)分類(lèi)管理，建立企業(yè)技術(shù)和學(xué)院專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，供科研團(tuán)隊(duì)和廣大教師進(jìn)行科研選題及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)使用。對(duì)于一些企業(yè)急需解決和具有較高研究?jī)r(jià)值，以及對(duì)外技術(shù)服務(wù)可能產(chǎn)生重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的課題，學(xué)院層面要整合有關(guān)資源進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。

其次，高職要鼓勵(lì)教師把科研與企業(yè)需要結(jié)合起來(lái)，及時(shí)了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中的各種實(shí)際困難，以能為企業(yè)解決技術(shù)難題為己任，通過(guò)技術(shù)互助、校企“雙贏”以實(shí)現(xiàn)持久合作、良性互動(dòng)。為此，學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)安排，全年不間斷地安排師生技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為企業(yè)隨時(shí)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)，以增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作的動(dòng)力。

2.以學(xué)院傳統(tǒng)為發(fā)展特色

高職科研不僅要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，還應(yīng)以學(xué)院品牌專(zhuān)業(yè)與歷史傳統(tǒng)為突破口，確立自身科研特色。特色既是高職院校生命線，也是高職院校立足之本。

首先，科研重點(diǎn)應(yīng)與特色專(zhuān)業(yè)及技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合。我國(guó)大部分高職院校是由原來(lái)的中專(zhuān)學(xué)校升格而成，其中，有相當(dāng)一部分是國(guó)家部屬學(xué)校。這些學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上幾乎都有自己不可替代的特色，其服務(wù)的方向就是為行業(yè)或企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這也積淀了該校在社會(huì)上的特色優(yōu)勢(shì)。要保持特色專(zhuān)業(yè)之“特”，高職院校就要圍繞這些特色專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科研工作，重點(diǎn)研究在新的辦學(xué)環(huán)境下如何保持并增強(qiáng)這些專(zhuān)業(yè)的特色發(fā)展，研究特色專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，研究特色專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，研究特色專(zhuān)業(yè)與人力資源市場(chǎng)的適應(yīng)性，這些都需要通過(guò)科研立項(xiàng)和專(zhuān)門(mén)的、長(zhǎng)期不懈的研究才能完成。

以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校以服務(wù)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以機(jī)電技術(shù)為特色，通過(guò)實(shí)施國(guó)家示范性高職院校項(xiàng)目建設(shè)，把機(jī)電等5個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與科研和技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)結(jié)合了起來(lái)。同時(shí)，學(xué)院還依托江蘇機(jī)電職教集團(tuán)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與合作企業(yè)的深度融合。在集團(tuán)內(nèi)，企業(yè)提供設(shè)備、資金，學(xué)校提供場(chǎng)地，校企之間在科技聯(lián)合申報(bào)、聯(lián)合攻關(guān)、共享科技成果方面走出了一條新路。另外，學(xué)校充分利用企業(yè)與學(xué)校共建的“江蘇省精密制造研究開(kāi)發(fā)中心”等資源，就機(jī)電等領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究，不僅將學(xué)校建設(shè)成了江蘇省機(jī)電高技能人才培養(yǎng)基地，還為教師開(kāi)展科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的支撐，也為研究出一批高質(zhì)量的成果搭建了平臺(tái)。

其次，特色專(zhuān)業(yè)需要特色教材來(lái)保證，而編寫(xiě)符合特色專(zhuān)業(yè)需要并能體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職教材是高職院校一項(xiàng)長(zhǎng)期的科研內(nèi)容之一。要完成這項(xiàng)科研任務(wù)，就得從科研立項(xiàng)入手，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證、深入調(diào)查、客觀分析，最終取得成果，并將成果應(yīng)用于特色專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。

3.以區(qū)域需求為發(fā)展重點(diǎn)

高職科研應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為己任，這是由高職院校的區(qū)域性特點(diǎn)決定的。高職院校主要是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)和人力資源支持，因此，高職院校的科研要瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，要瞄準(zhǔn)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，同企業(yè)需求、特別是中小企業(yè)的技術(shù)需求結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐操作過(guò)程中，可以與企業(yè)一起組建技術(shù)研發(fā)中心，共同開(kāi)展技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)，這既可提高企業(yè)生產(chǎn)水平，又可提高學(xué)校辦學(xué)效益和教師科研水平。

高職院校擁有研究地方問(wèn)題的天然優(yōu)勢(shì)，應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，開(kāi)展以區(qū)域需求為主要內(nèi)容的科研，關(guān)注在當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中產(chǎn)生影響的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的某些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行前瞻性分析和對(duì)策研究。高職院校要以新技術(shù)研究推廣帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)模式升級(jí)與發(fā)展服務(wù)，這既是高職院校科研的價(jià)值導(dǎo)向與追求，也是其立足地方、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的前提與基礎(chǔ)。由此形成的研究成果不僅能真正服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還能夠從地方特有資源的研究中培育高職院校獨(dú)特的科研方向。

首先，高職院校的科研工作應(yīng)當(dāng)側(cè)重解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題，面向行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐第一線，突出應(yīng)用型研究和開(kāi)發(fā)研究，不僅注重解決行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的具體問(wèn)題，也能主動(dòng)滿足區(qū)域及行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各類(lèi)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)。在研究過(guò)程中，應(yīng)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)最需要解決的問(wèn)題上找課題，針對(duì)區(qū)域需求，重點(diǎn)開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等，注重與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展橫向課題研究，努力使自己成為所在地區(qū)的應(yīng)用技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)中心、高新技術(shù)推廣與指導(dǎo)中心、信息咨詢中心和技術(shù)培訓(xùn)中心。

其次，搭建科研平臺(tái)，構(gòu)建科研服務(wù)體系。為增強(qiáng)學(xué)院在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的“參與度”和“發(fā)言權(quán)”，引導(dǎo)教師從事實(shí)用技術(shù)和高新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，不斷提高自身應(yīng)用技術(shù)科研能力，增強(qiáng)學(xué)院服務(wù)社會(huì)及服務(wù)企業(yè)的能力，學(xué)院不僅要搭建技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)和成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都建立針對(duì)企業(yè)或行業(yè)的研發(fā)中心，還可開(kāi)展技術(shù)服務(wù)工程，派專(zhuān)業(yè)教師走向社區(qū)，開(kāi)展信息咨詢、科技培訓(xùn)、技術(shù)推廣等服務(wù)，建立學(xué)院對(duì)接行業(yè)、二級(jí)院系（專(zhuān)業(yè)）對(duì)接企業(yè)、教師（課程）對(duì)接崗位的科研服務(wù)體系。

總之，科學(xué)研究能力既是高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成的基礎(chǔ)和支撐，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)職能的重要保證。高職院校科研工作必須緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依賴地方經(jīng)濟(jì)，大力開(kāi)展技術(shù)研究、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等，使科研工作在健康發(fā)展的道路上，推動(dòng)高職院校全面可持續(xù)發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

① 徐嘯寒.中山大學(xué)前校長(zhǎng)在漢呼吁職校重視科研：百所高職科研總經(jīng)費(fèi)，不及一所重點(diǎn)大學(xué)的一半.楚天都市報(bào)，2012-6-25.

② 謝明榮，邢邦圣.淺談高職培養(yǎng)目標(biāo).中國(guó)教育報(bào)，2001-02-19.

③ 胡錦濤在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話.北京日?qǐng)?bào)，2011-04-25.

[1]李玉蘭，朱振國(guó).中國(guó)科學(xué)院院士賀賢土：高職院校不能忽視研究[N].光明日?qǐng)?bào)，2009-02-03.

[2]張登宏.高職院校科研反哺教學(xué)路徑研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（17）：75-78.

[3]湯愛(ài)麗.高職院校是否需要搞科研？——2009年媒體關(guān)于高職院?？蒲袉?wèn)題的討論綜述[J].職教論壇，2010（27）：25-27.

[4]鄔大光.增強(qiáng)科研能力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-05-07.

[5]雷宇.“少年高職”的“幼兒科研”亟待成長(zhǎng)[N].中國(guó)青年報(bào)，2011-6-28.

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[7]吳憲洲.試論高職院?？蒲屑捌涮厣玔J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（8）：7-9.

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