地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探討

王 燕

廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探討

王 燕

廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006

目前，我國地方本科院校辦學(xué)理念絕大多數(shù)都定位于應(yīng)用型本科，應(yīng)用型本科教育是一種注重應(yīng)用性的、尚在探索中的新的人才培養(yǎng)模式。文中初步探討了應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，以及地方高校定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必然性，提出了地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑。

地方高校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)途徑

隨著國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，如何培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，已成為地方高等院校亟待研究和解決的主要問題，這也是地方高等院校適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，健康發(fā)展的內(nèi)在要求?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中也明確提出“高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu)，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。[1]

1 應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

應(yīng)用型人才，是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的專業(yè)知識和專業(yè)技能與所從事的專業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)實踐相結(jié)合，并將知識和技能直接轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)效益，在“知識、能力、素質(zhì)”等方面均全面發(fā)展的應(yīng)用型本科專業(yè)或技術(shù)人才。與傳統(tǒng)的精英教育模式不同，高等教育大眾化時代的教育模式已不再是單純以知識理論掌握的多少作為檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標準，而是在此基礎(chǔ)上，結(jié)合市場反饋來進行檢驗，即培養(yǎng)出來的學(xué)生是否具備與相關(guān)職業(yè)相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。因此，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向、以專業(yè)能力為核心、以專業(yè)精神為靈魂的培養(yǎng)理念是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征。

2 加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方高校的必然選擇

高等教育的大發(fā)展既為地方高校帶來了機遇，同時也加劇了高校之間對有限辦學(xué)資源的激烈競爭。隨著我國高等教育系統(tǒng)的分層定位日益規(guī)范和明確，不同層次的大學(xué)有不同的服務(wù)范圍和發(fā)展空間，與重點大學(xué)相比較，地方本科院校由地方政府負責(zé)管理和投入，以人才支持、知識貢獻、為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供社會服務(wù)和人才和智力支撐為己任。這就要求地方高校必須要在整個高等教育的體系中找準自身的定位，根據(jù)國家經(jīng)濟、社會發(fā)展、教育規(guī)律的要求和自身的條件進行定位，即依據(jù)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的目標職能，明確學(xué)校是建設(shè)“應(yīng)用型大學(xué)”還是建設(shè)“研究型大學(xué)”，依據(jù)定位辦出自身的特色。目前來看，定位趨同和缺乏特色是大部分高校在發(fā)展定位中存在的主要問題，一方面，高校自身沒有找準發(fā)展方向，跟風(fēng)定位趨向一致；另一方面，政府部門沒有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，對各個高校明確定位，起到對培養(yǎng)目標和教育資源宏觀調(diào)控的作用，結(jié)果導(dǎo)致定位不同的大學(xué)在人才培養(yǎng)目標定位、發(fā)展途徑等方面卻大多相類似，造成教育資源浪費和人才培養(yǎng)目標與結(jié)果的偏離。

隨著高等教育大眾化的到來，大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)困難問題，在理性判斷和現(xiàn)實主義的引導(dǎo)下，就業(yè)前景的優(yōu)劣無疑成為家長和學(xué)生選擇學(xué)校的最主要的影響因素。那些能夠適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)的學(xué)生能夠在激烈的人才市場競爭中獲得崗位的高校將成為競爭中的勝利者。因此，地方高校立足本地經(jīng)濟社會的實際，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)和輸送適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，提高和保證就業(yè)率和就業(yè)水平就成為當(dāng)前地方高校發(fā)展的首要問題，這也是地方高校應(yīng)對高等教育大眾化趨勢，在教育領(lǐng)域激烈競爭中的一種必然策略選擇，[2]是地方高校的歷史使命，也是發(fā)展機遇。

3 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

3.1 立足自身實際，明確應(yīng)用型高校定位

現(xiàn)代大學(xué)確立了高等教育的三大職能，人才培養(yǎng)是高校的第一要務(wù)。地方高校應(yīng)明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，認識自身的辦學(xué)實力、發(fā)展方向并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，根據(jù)自己的人才培養(yǎng)的服務(wù)面向、類型、層次定位，合理配置有限的教學(xué)資源，這是開展各項工作的最重要的前提。

3.2 加大專業(yè)調(diào)整力度，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系

地方高校要依據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求進行專業(yè)設(shè)置，并隨著區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷進行調(diào)整。在專業(yè)設(shè)置前進行認真調(diào)研，了解區(qū)域經(jīng)濟社會對人才市場的需求情況，明確所設(shè)置專業(yè)的發(fā)展前景。此外，還要把握好專業(yè)口徑的寬與窄之間的關(guān)系，注重專業(yè)和學(xué)科之間的融合，使培養(yǎng)的學(xué)生既具備合理的知識結(jié)構(gòu)，又具備較強的創(chuàng)新實踐能力和較高的綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展和變化。同時，必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的不同階段和不同需求，建立靈活主動的專業(yè)優(yōu)化機制，不斷進行專業(yè)調(diào)整。[3]

3.3 以經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動力市場需求為導(dǎo)向，構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

地方高校應(yīng)深化人才培養(yǎng)模式改革，從課程體系和教學(xué)內(nèi)容入手，通過教學(xué)方法和考試內(nèi)容等多方面的改革，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。如優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，補充相關(guān)專業(yè)前沿領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)理論與實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)方法和考試方法，使學(xué)生接受相關(guān)專業(yè)的最新知識并掌握如何實踐運用，實現(xiàn)專業(yè)技能與經(jīng)濟社會發(fā)展的有效對接。如增加校企合作的“產(chǎn)學(xué)研基地”、“政-企-校”三方的“聯(lián)合培養(yǎng)”、社會或企業(yè)的“訂單式人才培養(yǎng)”、“大學(xué)科技園實訓(xùn)”、“本科特色專業(yè)創(chuàng)新班”、“2+1碩士生班或2+2本科生班”合作培養(yǎng)、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”等人才培養(yǎng)模式。

3.4 建設(shè)一支理論功底深厚，專業(yè)實踐能力較強的“應(yīng)用型”教師隊伍

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和特點，決定了對“應(yīng)用型”教師隊伍的特殊要求，除了具備普通高校教師的基本素質(zhì)之外，還應(yīng)具備理論功底深厚、專業(yè)知識實踐能力、應(yīng)用組織能力和創(chuàng)新能力等特有的素質(zhì)。因此，要在學(xué)校層面出臺規(guī)范文件和配套政策，從職稱晉升、崗位聘任、年終考核等方面入手，鼓勵教師面向基層，到企業(yè)開展社會實踐和專業(yè)技能的運用提升。同時，要出臺相應(yīng)的政策，將具有較高理論基礎(chǔ)和實踐技能的企業(yè)管理人員或?qū)I(yè)技術(shù)人員引進到高校師資隊伍中，或聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的管理和技術(shù)人員作為高校兼職教師，以傳、幫、帶的形式向師生傳授相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識和研究成果，更便捷地掌握最新前沿專業(yè)動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)。

3.5 加強產(chǎn)學(xué)研合作，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺

目前，高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一條有效途徑是開展產(chǎn)學(xué)研合作，搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺。地方高校根據(jù)自身條件，從人才培養(yǎng)的多個環(huán)節(jié)入手，結(jié)合企業(yè)需求，選擇采用校企共建實踐教學(xué)基地、校企共同組建校級就業(yè)指導(dǎo)委員會、聘請行業(yè)專家做兼職教師或?qū)W術(shù)講座、建立本科生雙導(dǎo)師制、學(xué)生畢業(yè)論文題目由企業(yè)設(shè)定等多種形式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，鼓勵教師走出校門到社會和企業(yè)急需開發(fā)的項目中尋找課題和經(jīng)費，利用自身的智力資源和研究條件，主動與政府、企業(yè)和科研院所開展產(chǎn)學(xué)研合作項目，建立高科技創(chuàng)新平臺，為社會和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生參與到項目中，以此增強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4]

總之，地方高校應(yīng)以滿足地方經(jīng)濟社會對應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，在教育實踐中不斷創(chuàng)新與探索，在推動區(qū)域經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的過程中，實現(xiàn)高校辦學(xué)條件的改善，實現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)應(yīng)用型高校自身可持續(xù)性發(fā)展的目標。

[1]劉煥陽，韓延倫，張峰.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考[J].魯東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2012,(05)

[2]陳曄，林鏗，孫忠梅.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].中國高?？萍?，2012,(04)

[3]趙巧，地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2012,(04)

[4]王青霞,趙會茹.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式初探[J].華北電力大學(xué)學(xué)報.(社會科學(xué)版)，2009,(5)

Application-oriented talents training paths are discussed of Local university

Wang Yan
Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.089基金項目：廣東省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題：高校與政府共同建構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的研究，編號為11JGB125061

王燕(1962.11－)，女，漢族，安徽郎溪人，廣東藥學(xué)院，副研究員，碩士，從事高等教育研究。

AbstractThe local universities and colleges of undergraduate course school idea most are located in the applied undergraduate in our country, applied undergraduate education is a kind of concentration on application, is still in the exploration of the new personnel training mode.This paper discusses the connotation of the applied talents and local university application talents of the necessity of the local university, put forward to the path of the application talents.

KeywordsLocal university; Application talents; Training ways