大班早期閱讀活動 想找工作的金斯利

房翠源 王萍

設(shè)計(jì)意圖

繪本《想找工作的金斯利》講述了一只名叫金斯利的小狗為了擁有更多的自主權(quán)，萌生了找工作的想法。無奈的是金斯利在工作中卻屢屢闖禍：想要端盤子卻弄掉了餅干，想要修剪玫瑰卻把花剪得所剩無幾，想要除雜草卻拔掉了有用的胡蘿卜……這么看來，金斯利像不像一個(gè)急于證明自己、想要自己做主，卻在家里屢屢闖禍制造“大混亂”的孩子呢？我們以這本繪本為素材，設(shè)計(jì)了一節(jié)早期閱讀活動。通過觀察、提問等方式帶領(lǐng)幼兒閱讀并理解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受金斯利由找工作時(shí)的興奮到嘗試之后的失望，再到找到自我的過程，明白被別人需要也是一種幸福，知道適合自己的才是最好的。

活動目標(biāo)

1.理解繪本故事，感受金斯利由找工作時(shí)的興奮到失望再到找到自我的過程。

2.能積極參與集體討論，與同伴合作用肢體動作、語言表達(dá)金斯利與小主人在一起時(shí)的狀態(tài)，體會金斯利找工作的心理變化。

3.明白被別人需要也是一種幸福，知道適合自己的才是最好的。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《想找工作的金斯利》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、觀察繪本封面，猜測故事情節(jié)

師：今天我?guī)硪槐纠L本，名字叫《想找工作的金斯利》。你們猜猜金斯利是畫面中的哪一個(gè)。為什么？

師：猜一猜，金斯利和小女孩是什么關(guān)系？為什么金斯利想要找工作呢？

【說明】通過提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注封面人物以及畫面信息，引發(fā)幼兒對人物及情節(jié)的猜測，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、集體閱讀繪本第3～8頁，了解故事開端

教師播放繪本第3～8頁 PPT，引導(dǎo)幼兒初步理解金斯利想要找工作的原因，感受金斯利想要找工作的心情。

師：金斯利想要做什么？他為什么會有找工作的想法呢？你是從哪些畫面中看出來的？

師：小主人與金斯利一起做了什么？你們覺得金斯利的想法跟小主人一樣嗎？為什么？

【說明】幼兒可能比較難理解金斯利想要找工作的原因，教師可先讓幼兒閱讀并分析金斯利跟小主人在一起時(shí)的內(nèi)心感受，初步體會金斯利想找工作的心情。

教師請幼兒兩兩一組，分別扮演金斯利和小主人，自主表現(xiàn)金斯利和小主人在一起時(shí)的情境，感受金斯利想要找工作的原因。

【說明】角色表演時(shí)，教師可以采訪的方式讓幼兒體驗(yàn)和感受金斯利想通過找工作來體現(xiàn)自己價(jià)值的心情。例如，教師可問金斯利的扮演者：“你在干什么？這是你喜歡的嗎？現(xiàn)在你的心情是怎樣的？”

3.交流角色感受，分析故事情節(jié)。

師：經(jīng)過剛才的角色扮演，你們有了哪些感受？

師：金斯利做什么事情都要聽小主人的，怎樣才不用聽小主人的？有了工作可以做什么？工作意味著什么？

師：金斯利能找到適合的工作嗎？如果你是小主人，你想讓金斯利去找工作嗎？為什么？

【說明】通過集體討論，引導(dǎo)幼兒感受金斯利對找工作的期望，以及小主人對金斯利的依戀和需要，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊和呼應(yīng)。

三、自主閱讀繪本第9～25頁，理解金斯利從自信滿滿去找工作到逐漸失望的心理過程

師：金斯利已經(jīng)做好準(zhǔn)備去找工作了，他找工作會順利嗎？請你們打開繪本讀一讀吧！

教師留出時(shí)間，請幼兒自主閱讀繪本第9～25 頁。待所有幼兒讀完，共同交流故事情節(jié)。

師：滿大街都是店鋪，到處都是工作的機(jī)會，金斯利找的第一份工作是什么呢？他適合這份工作嗎？你從哪里看出不適合？

師：他的第二份工作又遇到了什么問題？第三份工作呢？

【說明】教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒從畫面中觀察、了解金斯利找工作的過程，感受金斯利在找工作過程中由一開始的自信滿滿到慢慢變得難過失望的心理落差。

師：金斯利沒法勝任咖啡店、花店、園丁的工作，又分別找了哪些工作呢？它適合這些工作嗎？

師：金斯利到現(xiàn)在一共找了幾份工作，不適合的原因是什么？

師：你覺得金斯利還能找到適合的工作嗎？為什么？金斯利現(xiàn)在的心情是怎樣的？

【說明】在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)為幼兒留出足夠的時(shí)間，供他們自主交流、發(fā)表對畫面的發(fā)現(xiàn)和想法。過程中，教師可用思維導(dǎo)圖的方式將幼兒對金斯利找工作的看法進(jìn)行歸納總結(jié)，了解金斯利找到哪些工作以及不適合這些工作的原因，進(jìn)而體會金斯利對找工作的失望之情。

四、集體閱讀繪本第26～32頁，感受金斯利找到工作、重拾自信的喜悅

教師播放繪本第26～32頁 PPT。

師：金斯利希望有一份他擅長、并且只有他能做好的工作，你覺得會是什么呢？

師：為什么金斯利認(rèn)為他能做好這份工作？

師：回來后的金斯利會跟小主人做些什么？小主人跟金斯利在一起的時(shí)候有了什么改變？

教師請幼兒再次兩兩一組，扮演金斯利和小主人，展現(xiàn)金斯利跟小主人在一起的情景。

【說明】角色表演時(shí)，教師繼續(xù)以采訪的方式讓幼兒體驗(yàn)和感受金斯利找到自己價(jià)值的喜悅心情。如，教師問金斯利的扮演者：“你在干什么？這是你喜歡的嗎？現(xiàn)在你的心情是怎樣的？”讓幼兒在扮演中體驗(yàn)金斯利的喜悅之情，與前面的角色表演做呼應(yīng)和對比。

五、完整欣賞故事

教師播放繪本PPT，完整講述繪本故事。

師：原來金斯利一直都有一份適合自己的工作，那就是陪伴小主人一起成長。

師：小朋友們，你有讓自己覺得有價(jià)值的工作嗎？你的工作是什么呢？

【說明】這一環(huán)節(jié)，通過完整欣賞繪本，讓幼兒了解故事的經(jīng)過和發(fā)展，進(jìn)而加深對故事的理解。最后的提問則是由繪本引發(fā)幼兒對自我生活的感受與思考，將故事與自己的經(jīng)歷建立聯(lián)結(jié)。

本活動所用素材選自《東方娃娃》繪本版2023年第9期《想找工作的金斯利》。