幾種常見體裁文章寫作的基本要求及特點(diǎn)

高燕華 侯維娟 周 靜 郭玉慧

(廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院《中國(guó)微侵襲神經(jīng)外科雜志》編輯部，廣東 廣州 510010)

幾種常見體裁文章寫作的基本要求及特點(diǎn)

高燕華 侯維娟 周 靜 郭玉慧

(廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院《中國(guó)微侵襲神經(jīng)外科雜志》編輯部，廣東 廣州 510010)

本文介紹了作為二次文獻(xiàn)的綜述、述評(píng)、講座等三種體裁文章的寫作方法和基本要求，對(duì)寫作目地進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并對(duì)各類文章應(yīng)該具備的功能和應(yīng)該取得的效果也進(jìn)行了較為詳細(xì)的說(shuō)明，為作者寫好這類文章指明了寫作的路徑。

綜述;述評(píng);講座

目前我國(guó)出版發(fā)行的醫(yī)學(xué)雜志上，刊用文章的體裁除論著、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、病例報(bào)告外還有綜述、述評(píng)、講座等，因文章體裁各異，其寫作要求也不盡相同，本文主要介紹作為二次文獻(xiàn)的綜述、述評(píng)、講座等體裁文章寫作的方法和要求。

1 綜述

1.1 綜述文章的概念及其特點(diǎn)綜述是科技文獻(xiàn)中較為常見的一種文章體裁，也是二次文獻(xiàn)的主要組成部分。通?？蒲腥藛T進(jìn)行科學(xué)研究課題前，常常要查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)，甚至形成綜述，作為開展課題研究的必要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。因此有人說(shuō)，寫好綜述也應(yīng)該是科持工作者的一項(xiàng)基本功〔1〕。從寫作學(xué)角度看，在一定意義上，某些科技論文的開頭文字如論著的導(dǎo)言部分等，即是一篇高度濃縮的綜述。

綜述就其本質(zhì)來(lái)看是作者對(duì)大量國(guó)內(nèi)、外有關(guān)文獻(xiàn)，通過搜集、分析、歸納、整理，為一定的目的性和針對(duì)性而寫成的專題性或?qū)ｍ?xiàng)性的綜合述評(píng)文章〔2〕。它應(yīng)該能夠反映出對(duì)有關(guān)問題研究的歷史和現(xiàn)狀，以及在科研方向上的新動(dòng)向、新趨勢(shì)。也可以為某一目的，集中綜合報(bào)道某一課題研究過程中創(chuàng)建的新理論或新技術(shù)。綜述應(yīng)具有幫助科研工作者在較短的時(shí)間內(nèi)了解某一方面的研究概況、存在的問題、科研方向和發(fā)展趨勢(shì)等多種功能。因此，它必然具備這樣二個(gè)特點(diǎn):一是綜合。所謂綜合是指它較全面地介紹了一定范圍的人員在某一歷史階段對(duì)某一特定問題的研究狀況、已取得的成果，以及各家之間觀點(diǎn)的異同。也就是說(shuō)它要進(jìn)行文獻(xiàn)橫向?qū)Ρ鹊木C合。二是評(píng)述。是指集中地記述某一問題研究的發(fā)展概況和作者在分析大量的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)前人研究成果所作的恰當(dāng)評(píng)價(jià)以及對(duì)未來(lái)本課題研究發(fā)展方向和研究重點(diǎn)的預(yù)測(cè)。綜述雖與述評(píng)同屬于二次文獻(xiàn)中的相近體裁，但它們之間仍有著很大的差別。綜述多以綜合為主，而述評(píng)則重在評(píng)論。

綜述根據(jù)篇幅的大小可以分為三類:大篇幅者幾萬(wàn)字;中等篇幅者幾千字，也有數(shù)百字的短篇。一般雜志上刊用的綜述文章多以中等篇幅為多。

1.2 綜述文章的結(jié)構(gòu) 綜述文章依其結(jié)構(gòu)組成大體可以分為前言、主體、總結(jié)和參考文獻(xiàn)四個(gè)部分。

1.2.1 前言 這是綜述文章開頭的一段文字，從寫作規(guī)則上要求，它應(yīng)該開宗明義，用簡(jiǎn)練、直接的方法和文字揭開主題，并能清楚表述綜述專題的基本內(nèi)容和范圍，同時(shí)也要求作者簡(jiǎn)述一下行文的目的，擬解決的問題，以及綜述專題的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。這幾點(diǎn)要求，常因綜述者的目的性和針對(duì)性的不同而有所側(cè)重。

1.2.2 主體 這是綜述的核心部分，也是其具體的內(nèi)容所在。從寫作內(nèi)容上一般要包括:歷史演變發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)三個(gè)部分內(nèi)容。如果歷史演變發(fā)展的揭示是采用縱向?qū)Ρ鹊姆椒?，現(xiàn)狀分析則是橫向的對(duì)比。第一部分內(nèi)容，作者多是對(duì)所研究的問題一些共性認(rèn)識(shí)或已經(jīng)解決的問題即所取得的結(jié)果或結(jié)論，加以歸納，并按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，通過歷史對(duì)比來(lái)說(shuō)明目前達(dá)到的水平。對(duì)于課題的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者及其工作要給予詳細(xì)的記述，爾后的許多學(xué)者的重復(fù)性工作就不必一一贅述。現(xiàn)狀分析是把尚未解決的問題或人們對(duì)某一問題認(rèn)識(shí)上的分歧加以揭示。這種揭示要求準(zhǔn)確性和客觀性。關(guān)于趨向預(yù)測(cè)，主要是給讀者以啟示。使從事這一課題的工作者能看到未來(lái)課題研究的發(fā)展方向。

在主體部分文字的寫作中，特別要注意對(duì)于課題研究中尚未解決問題的記述，要盡量詳細(xì)清楚。因?yàn)樽x者比較注意這方面的信息。這些問題構(gòu)成了今后研究工作的重點(diǎn)，同時(shí)要注意在橫向?qū)Ρ葧r(shí)，應(yīng)當(dāng)著重闡述某些有突破性的研究成果及其成功的經(jīng)驗(yàn)。在指出各種研究方法、途徑和成果時(shí)，應(yīng)該做出特點(diǎn)方面的總結(jié)，并給予恰如其分的評(píng)價(jià)，優(yōu)劣利弊應(yīng)該分析清楚。

1.2.3 總結(jié) 總結(jié)部分應(yīng)在簡(jiǎn)要概括主體部分的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出作者個(gè)人見解、觀點(diǎn)及今后的發(fā)展方向是什么，應(yīng)能啟發(fā)作者。

1.2.4 參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是綜述文章結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分，一般應(yīng)放在文章的最后。著錄文獻(xiàn)不僅體現(xiàn)作者對(duì)原作者的尊重，而且表明引用的文獻(xiàn)是有根據(jù)的。同時(shí)也給讀者提供有關(guān)文獻(xiàn)的線索，并節(jié)省作者查找文獻(xiàn)的時(shí)間。引用的參考文獻(xiàn)應(yīng)是作者親自閱讀的，而且應(yīng)該是主要的，有代表性的。應(yīng)能全面地反映主題的全貌，并能說(shuō)明問題。關(guān)于參考文獻(xiàn)的著錄格式，目前我國(guó)已經(jīng)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。作者應(yīng)該按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文獻(xiàn)著錄。

1.3 寫作格式與基本要求

1.3.1 選擇題目 綜述文章在選題上應(yīng)符合科研選題的基本要求，其選題方法和步驟與科研選題相同〔3〕。一般說(shuō)來(lái)，綜述選題主要應(yīng)考慮其必要性和可能性兩個(gè)方面。所謂必要性就是指所選課題應(yīng)該是那些進(jìn)展較快、原始報(bào)告積累豐富，意見不一致或存在爭(zhēng)論，人們較為關(guān)心而急需加以綜合整理的課題。所謂可能性是指作者的資料來(lái)源有保證，而且在這個(gè)課題上作者具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)水平。因?yàn)椴徽加腥婧屯暾馁Y料或不具備課題的把握能力，是寫不好綜述文章。對(duì)于初習(xí)寫作者，綜述選題宜小且具體，所選主題最好與自己的科研課題或工作相關(guān)。這樣作者寫起來(lái)容易一些。

1.3.2 文獻(xiàn)的查閱與搜集 題目確定后，就應(yīng)在可能范圍之內(nèi)廣泛收集資料，應(yīng)該指出的是，收集文獻(xiàn)要靠平時(shí)積累，要養(yǎng)成經(jīng)常讀書和做筆記的習(xí)慣。

文獻(xiàn)資料收集應(yīng)力求獲取原始文獻(xiàn)的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技術(shù)總結(jié)、技術(shù)專利等。在可能的情況下，盡量不使用二次文獻(xiàn)資料。

在搜集資料時(shí)，要注意所搜集的材料應(yīng)具備以下特點(diǎn):①選取的主要材料應(yīng)該是晚近文獻(xiàn);②材料的權(quán)威性;③國(guó)外醫(yī)學(xué)材料要具有代表性和典型性。在選材過程中，作者必須注意把握主題，客觀地對(duì)待材料。同時(shí)要注意鑒別作者，善于利用有權(quán)威性作者的資料，用來(lái)保證文章的說(shuō)服力及科學(xué)性，至于如何檢索文獻(xiàn)資料，本文就不做具體介紹。

材料收集比較齊全后要進(jìn)行閱讀，一般是先泛讀后精讀。閱讀文獻(xiàn)要達(dá)到這樣幾個(gè)目的:(1)充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事本課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;(2)了解與課題有關(guān)的情況和相關(guān)問題。

1.3.3 擬寫作大綱與寫作 在開始寫文章之前可以先擬一個(gè)寫作大綱或條目。通常是用比較簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括綜述的觀點(diǎn)，同時(shí)預(yù)定文章的結(jié)構(gòu)，以及用哪幾部分來(lái)說(shuō)明這些論點(diǎn)，也就是先搭起一個(gè)“架子”。這個(gè)大綱要反復(fù)修改，直到滿意為止。然后，根據(jù)作者對(duì)文獻(xiàn)資料的理解，調(diào)整主題。主題確定之后按著大綱用自己的觀點(diǎn)和占有的文獻(xiàn)素材把提綱的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。寫好文獻(xiàn)綜述不僅在于作者對(duì)文獻(xiàn)的理解程度，敏銳的洞察力和科學(xué)分析問題的能力，而且也取決于作者寫作的技巧和水平。一篇有重要價(jià)值的綜述，應(yīng)該是能反映課題的概貌，揭示課題的研究經(jīng)歷和內(nèi)在聯(lián)系，明確問題癥結(jié)，科學(xué)預(yù)測(cè)未來(lái)趨勢(shì)，啟迪作者思維，提供有價(jià)值的情報(bào)信息研究成果性文章。

2 述評(píng)

2.1 述評(píng)的概念及特點(diǎn) 人們習(xí)慣地把對(duì)某一專題或某一領(lǐng)域開展的科研工作，進(jìn)行方向性指導(dǎo)的評(píng)論文章統(tǒng)稱為述評(píng)〔4〕。述評(píng)和綜述有相似之處，讀者可以通過它了解某一專題或?qū)W科的研究方向，進(jìn)展情況以及當(dāng)前尚未解決的問題，從中獲得準(zhǔn)確而有價(jià)值的科技信息。

述評(píng)相當(dāng)于報(bào)紙的社論、評(píng)論類的文章。就其本身而言，述評(píng)是具有相當(dāng)水平的論文。它在某種程度上，可以反映出作者及編輯部門對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在寫作方面，述評(píng)無(wú)需考慮資料收集是否完整全面，引用文獻(xiàn)的目的是為了論證作者的觀點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地宣揚(yáng)他人的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)。文后一般不羅列參考文獻(xiàn)，以突出其評(píng)論性。文章結(jié)構(gòu)多靠自然段落體現(xiàn)層次，結(jié)構(gòu)相對(duì)自由和多樣。篇幅長(zhǎng)短因題目的內(nèi)容而異，無(wú)一定限制。

2.2 寫作格式與基本要求 要想寫好述評(píng)，其主要問題是作者必須有較高的立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)，這樣才能看清全局，高瞻遠(yuǎn)矚。對(duì)任何問題的分析和闡述必須堅(jiān)持宏觀意識(shí)，要立足于現(xiàn)在，了解現(xiàn)在，研究未來(lái)，揭示客觀事物本質(zhì)，引出規(guī)律性的結(jié)論。由于述評(píng)具有這樣的特點(diǎn)，通常是由某一方面(學(xué)科)或?qū)ｎ}的專家撰稿。述評(píng)文章對(duì)作者有權(quán)威性的要求。述評(píng)所使用的材料要比其他文章引用的材料更精粹，更具有典型意義，這樣才能從客觀材料和事實(shí)上做出科學(xué)的結(jié)論，才具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

述評(píng)寫作要做到有述有評(píng)，“述”就是反映事實(shí)本身，“評(píng)”就是揭示和分析事物的矛盾。二者缺一不可，否則就不稱其為述評(píng)。述評(píng)中“述”與“評(píng)”的比重因題材而異，無(wú)固定的常數(shù)。但在內(nèi)容上一般要求用簡(jiǎn)單的文字提出當(dāng)前某一學(xué)科、某一專題的現(xiàn)狀及爭(zhēng)論焦點(diǎn)所在，同時(shí)指出進(jìn)一步研究發(fā)展的方向與可能性，有時(shí)述評(píng)常與被評(píng)論對(duì)象配套使用。即把述評(píng)與所評(píng)論的問題、材料一起報(bào)道。這樣可以使述評(píng)更有的放矢，也使讀者加深對(duì)述評(píng)的理解。

3 講座

3.1 講座的概念及特點(diǎn) 有人說(shuō)講座是通俗化的綜述，這是有一定道理的〔5〕。講座的根本任務(wù)是系統(tǒng)的傳授知識(shí)，因此它也是一種教學(xué)形式。它通常是在確立選題和對(duì)象后，把一個(gè)專題的系統(tǒng)知識(shí)，有針對(duì)性的由淺入深地講述給讀者。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，講座涉及內(nèi)容相當(dāng)寬泛，可以就一個(gè)?？?、一種疾病、一個(gè)癥狀、一個(gè)問題等進(jìn)行講述，也可以就某一方面來(lái)講。講座內(nèi)容的深淺程度主要取決于對(duì)象，而不取于作者的學(xué)識(shí)水平。講座要求有嚴(yán)格的邏輯性和系統(tǒng)性。它應(yīng)該按照一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)闡述經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證的成熟可靠的基礎(chǔ)知識(shí)或技能。講座不同于綜述的地方有兩點(diǎn)，一是必須從基礎(chǔ)講起，前后呼應(yīng)，自成體系，重普及意義和價(jià)值。二是取材必須嚴(yán)格，選取材料必須是已經(jīng)定論的東西。凡不熟悉或未定論的東西不能作為講座的內(nèi)容。

3.2 寫作格式與基本要求 講座必須依據(jù)讀者對(duì)象的層次，接受能力以及需求來(lái)選題和取材。同時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際。它可以根據(jù)所選題目的大小、內(nèi)容的多少分若干講，由一個(gè)或多個(gè)作者撰稿。

期刊開辟的講座，多是應(yīng)讀者要求，由編輯部命題，請(qǐng)專家來(lái)撰稿完成的。它可以系統(tǒng)講授一門知識(shí)，也可以是系列專題講座，主要根據(jù)實(shí)際需要而定。

在寫作上講座無(wú)固定統(tǒng)一的格式和要求，結(jié)構(gòu)上也比較靈活。一般多采用類似教科書的文體來(lái)寫。也可以因材料的不同自己創(chuàng)立適應(yīng)讀者接受能力的形式和體例。講座的資料來(lái)源比較廣泛，也無(wú)限定，可以借助教科書、期刊、專著、專利書等;無(wú)論一次文獻(xiàn)或二次文獻(xiàn)均可以利用，作者對(duì)于所講內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、見解和認(rèn)識(shí)也可以同時(shí)講出。講座內(nèi)容必須緊扣主題，講述要清晰有條理，層次分明，重點(diǎn)突出。所講問題要準(zhǔn)確，不能含混，結(jié)論確鑿，語(yǔ)言要樸實(shí)、通俗易懂，敘述要深入淺出、言簡(jiǎn)意賅。要注意講述新知識(shí)、新理論、新進(jìn)展和成果。給讀者以新的信息。

1 于雙成，李玉玲，張子騏.醫(yī)學(xué)綜述性文獻(xiàn)的特點(diǎn)及寫作規(guī)范〔J〕.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2006;27(2):76-7.

2 李 達(dá).巖斜區(qū)應(yīng)用解剖及手術(shù)入研究進(jìn)展〔J〕.中國(guó)微侵襲神經(jīng)外科雜志，2012;16(3):139-41.

3 薛紹蓮.怎樣提高醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述的寫作水平〔J〕.國(guó)外醫(yī)學(xué)·生理病理科學(xué)與臨床分冊(cè)，2003;23(2):219-20.

4 趙俊卿.科技綜述和述評(píng)的寫作〔J〕.山東建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003;(4)94.

5 張文秀.醫(yī)學(xué)文稿中的述評(píng)綜述與講座的寫作特點(diǎn)〔J〕.西部醫(yī)學(xué)，2007;19(1):8.

I04

A

1005-9202(2012)16-3577-03;

10.3969/j.issn.1005-9202.2012.16.123

高燕華(1958-)，女，主任醫(yī)師，主要從事醫(yī)學(xué)論文寫作與編輯理論研究。

〔2012-01-05收稿 2012-03-10修回〕

(編輯 徐 杰)