淺談 “元素性音樂教育”的探究與實(shí)踐

耿鳳松

（池州學(xué)院音樂與教育學(xué)院，安徽 池州 247100）

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淺談 “元素性音樂教育”的探究與實(shí)踐

耿鳳松

（池州學(xué)院音樂與教育學(xué)院，安徽 池州 247100）

【摘要】元素性音樂教育，它是采用了回歸自然的，以感知入手的一種教學(xué)法，既奧爾夫教學(xué)法（奧氏體系）。它不是采用使學(xué)生感到煩厭的純理論的學(xué)習(xí)，而是讓所有的學(xué)生參與，讓所有的學(xué)生“活”、“動”起來，本文是筆者在音樂課堂教學(xué)中的一些具體探究和實(shí)踐。

【關(guān)鍵字】元素性音樂；探究實(shí)踐

一、元素性音樂“節(jié)奏”教學(xué)

突出的節(jié)奏性是奧爾夫“元素性的音樂教育”的首要思想理念，他認(rèn)為：節(jié)奏是構(gòu)成音樂的最主要的元素，是推動音樂發(fā)展的基本因素，一切音樂的開始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏?！芭氖帧笔枪?jié)奏訓(xùn)練中最常做的“聲勢”，它最大的特點(diǎn)就是能拍出力度（即強(qiáng)弱）及許多音色的變化，拍手要做到：節(jié)奏準(zhǔn)確，富有活力，富有藝術(shù)想象，所以，拍手是一種藝術(shù)?！芭耐取睉?yīng)該是最簡單的，借助重力的作用，手按下去就行了，拍腿要注意自然、放松、動作定有彈性，它的運(yùn)用可以使節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生意想不到的效果。“跺腳”也是重要的身體節(jié)奏器這一，跺腳的音響通常比較沉重，要力求做到清楚、細(xì)致、力避混濁、笨重。“捻指”是最富有“花式”身體節(jié)奏表現(xiàn)，可以增添許多的表演、觀賞藝術(shù)色彩之效果。

“聲勢”節(jié)奏訓(xùn)練要注意動作的連貫性，每個(gè)“聲勢”動作都要求眼睛跟上，否則就缺乏感情和意義。而且在做“聲勢”動作時(shí)，可以有意識地夸張一些。如果說在音樂基本技能訓(xùn)練中，歌曲教學(xué)中配上相應(yīng)的“聲勢”動作，那在對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是起著重大的作用的，而且全員參與，身體動作、翩翩起舞，藝術(shù)性，觀賞性都表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。

二、元素性音樂“器樂”教學(xué)

器樂教學(xué)，是奧爾夫教學(xué)法的顯著特點(diǎn)之一。但是，它不等同于專業(yè)器樂演奏的教學(xué)，而是只用簡單的打擊樂器，讓學(xué)生們當(dāng)作玩具來使。正如奧爾夫所說：“象征性地說，開始演奏的時(shí)候，就象小孩玩沙箱一樣，現(xiàn)在，不管這個(gè)‘沙箱’正巧是一架木琴，還是一套鑼，都是一樣的。”孩子玩沙箱時(shí)，是用不著別人教的，他愛怎么玩都可以。同樣，演奏樂器也應(yīng)該讓他們自己去進(jìn)行，嘗試各種演奏方法，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)明提供機(jī)會。要學(xué)生親自通過即興演奏打擊樂器，自身的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)音樂，是奧爾夫的重要思想原則。奧爾夫說過：“通過即興演奏并設(shè)計(jì)自己的音樂，以達(dá)到學(xué)生的主動性，我不想用高度發(fā)展了藝術(shù)性樂器來訓(xùn)練，而是用一種以節(jié)奏性為主、并比較容易學(xué)會的樂器，和肌體相近的樂器”。學(xué)生們在一起演奏時(shí)，不但很快樂，而且還要注意和其他同學(xué)配合，協(xié)調(diào)一致，這樣也進(jìn)行了很好的聽覺訓(xùn)練、合作訓(xùn)練。

奧爾夫強(qiáng)調(diào)在元素性音樂教育中“接近人體的樂器”。所謂“接近人體”，是指如手鼓、鈸、串鈴、碰鈴、木琴、鐘琴、鋁板琴、三角鐵、木魚、響筒等打擊樂器，豎笛、笛子等吹奏樂器，無需經(jīng)由任何媒介物，直接由人的演奏動作發(fā)音的樂器，這些接近人體的樂器，最適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用。而鋼琴的演奏是在手觸鍵后，由槌頭敲擊鋼絲后才發(fā)音，是典型的“不接近人體的樂器”。所以，接近人體的樂器，學(xué)生們稱作是“自己的樂器”，而鋼琴則是“老師的樂器”。所以這些“接近人體的樂器”又稱不“元素性的樂器”。

使用“元素性的樂器”，因是伴奏樂器，所以數(shù)量不宜過多，節(jié)奏要選適合的樂器，伴奏型不要太復(fù)雜，不要讓伴奏掩蓋了主旋律。原始性的簡易伴奏，是元素性音樂的特點(diǎn)之一，不能按專業(yè)或成人的方法去演奏它，衡量它。

三、元素性音樂“即興創(chuàng)作”教學(xué)

“即興創(chuàng)作”，也就是“讓孩子自己去做”是“元素性音樂”教育觀念最基本、最重要、最核心的要點(diǎn)之一。奧爾夫說過：“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”?！凹磁d創(chuàng)作”就是即興的通過身體動作或聲音把自己的感情表達(dá)出來與別人交流、共享，這是人的本能，是人人皆有的。奧爾夫強(qiáng)調(diào):通過讓學(xué)生自由的、親自設(shè)計(jì)自己的音樂活動,是培養(yǎng)人的至關(guān)重要的大事。奧爾夫說:“正如要有自然界中的腐殖質(zhì),才有可能使萬物生長一樣,靠原始的音樂方能發(fā)揮出孩子身上的力量……”。奧爾夫音樂教育中關(guān)于“即興”的觀念,也是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn),其內(nèi)容貫穿在所有語言、動作、舞蹈、唱歌、音樂教學(xué)領(lǐng)域中。奧爾夫教學(xué)法提倡參與意識，“人們不是作為聽眾而是作為演奏者參與期間”。在參與音樂活動中特別強(qiáng)調(diào)即興性，也就是充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，促進(jìn)學(xué)生的自我表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“過程與方法”要求的“探究”中明確寫到：“培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動”?？梢钥闯?，新課標(biāo)的思想理念與奧爾夫的“元素性音樂教育”思想觀點(diǎn)是相一致的。

奧爾夫的“元素性音樂教育”是讓學(xué)生直接感受音樂，使他們喜愛音樂，通過音樂使師生在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。元素性的音樂注重人的基本感受、體驗(yàn)等精神性的方面。這種感受、體驗(yàn)的獲得，不是出于外界力量的驅(qū)使，而是通過人們的自身活動自發(fā)地達(dá)到的。奧爾夫的教學(xué)法認(rèn)為：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。所以，我們音樂工作者應(yīng)當(dāng)首先把“教育人”放在首要的位置，把它作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。音樂教育不只限于智力因素的開發(fā)，而是注重想象力、創(chuàng)造力、空間感、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)合作能力等“非智力因素”的能力訓(xùn)練，這些都是音樂教育中其它學(xué)科所不可替代的。所以，當(dāng)今的音樂教育改革中，“元素性音樂教育”，是不可否認(rèn)的、很好的一種完整的教學(xué)體系，它需要我們廣大的音樂教師不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐，還要不斷吸收新的東西，不斷地發(fā)展、前進(jìn)，使我們的音樂課堂更充滿生機(jī)活力。

參考文獻(xiàn)

[1]《奧爾夫教學(xué)法》李坦娜 編著(中國函授音樂學(xué)院)．

[2]《元素性音樂教育》秦德祥 著(南京大學(xué)出版社)．

[3]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版(北京師范大學(xué)出版社)．