淺談帶PPT的同聲傳譯的應(yīng)對策略——基于一項實證研究

刁 洪

（浙江海洋學(xué)院 外國語學(xué)院，浙江 舟山 316000）

1 帶PPT的同聲傳譯的特點分析

近些年來，同聲傳譯市場在中國蓬勃發(fā)展，針對同聲傳譯的研究也方興未艾。同聲傳譯可以分為以下幾種情況：一是常規(guī)傳譯，即在翻譯中，譯員沒有稿件，靠耳聽、心想、口譯在同一時間內(nèi)完成同聲傳譯工作；二是視譯，譯員拿到講話人的書面講稿，一邊聽講話人的講話、一邊看稿、一邊口譯；三是耳語傳譯，即在無需使用同傳設(shè)備的情況下，譯員一邊聽講話人的發(fā)言，一邊在與會代表耳邊進行傳譯；四是同聲傳讀，即譯員拿到書面譯文，邊聽發(fā)言人念稿，邊宣讀譯文。同聲傳讀需要關(guān)注發(fā)言人在宣讀講稿時的內(nèi)容增減，有時發(fā)言人有突然脫稿發(fā)言的情況 （仲偉合，2007：146）。

目前，針對以上四種同傳類型的研究不斷涌現(xiàn)，然而作為一種日益常見的同傳方式，帶PPT的同聲傳譯并沒有得到足夠的重視。眾所周知，Microsoft Office Power Point（以下簡稱PPT）是一種演示文稿圖形程序，該軟件是功能強大的演示文稿制作軟件，可協(xié)助用戶獨自或聯(lián)機創(chuàng)建永恒的視覺效果。PPT正成為人們工作生活的重要組成部分，在工作匯報、企業(yè)宣傳、產(chǎn)品推介、婚禮慶典、項目競標(biāo)、管理咨詢、學(xué)術(shù)報告等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。在進行帶PPT同傳的時候，譯員一方面需要緊跟說話人的說話內(nèi)容，另一方面需要處理PPT中的文字、圖片和表格等。譯員的工作環(huán)境變得更加復(fù)雜，同時，同傳的不確定性因素也更多。在這種情況下，PPT使得同傳譯員更加輕松還是更有壓力？本文將通過實證研究來尋找這一問題的答案。

2 研究設(shè)計

2.1 研究目的

2.2 研究對象

本次研究涉及2010年6月至2012年3月在成都、重慶等城市舉行的八次國際會議，涵蓋政治、經(jīng)貿(mào)、科教、文化等諸多主題。這八次會議都采用了帶PPT的同傳。研究對象為這些會議中的同傳譯員以及四名專門協(xié)助此次研究的同傳譯員。這四名特別同傳譯員均為富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老譯員，參加過多場同傳會議。

2.3 研究步驟

這八次國際會議舉行的時候，一方面現(xiàn)場的譯員進行著帶PPT的同傳，另外一方面，四名特別同傳譯員進行著無PPT同傳。當(dāng)然，他們事先會被告知發(fā)言的大體內(nèi)容，而且他們的同聲傳譯是不公開進行的。現(xiàn)場譯員的帶PPT同傳和四名特別譯員的無PPT同傳內(nèi)容將被錄音錄像，以備后續(xù)研究使用。收集到兩組同傳聲像材料后，作者進行質(zhì)量分析并對兩組譯員進行有提示回憶試驗。

2.4 研究結(jié)果分析

2.4.1 兩組同傳聲像材料質(zhì)量分析。根據(jù)Bühler（1986）和 Kurz（2001； 2002）等歸納的口譯質(zhì)量因素，這里從以下方面來評估兩組譯員的同傳質(zhì)量：信息傳遞完整度、邏輯條理清晰度、表達(dá)流暢度、語法準(zhǔn)確度、專業(yè)術(shù)語恰當(dāng)度、聲音質(zhì)量等。會議同傳譯員被劃為A組譯員，四名特別譯員被劃為B組譯員。每組譯員在一場會議中的滿分為60分，每項質(zhì)量因素的滿分為10分。聲像材料的分析軟件為cool edit pro v2.1和Easyscreen。分析結(jié)果如表1、表2所示：

表1 A組譯員質(zhì)量分析

表2 B組譯員質(zhì)量分析 （四名特別譯員平均分）

從錄音錄像材料以及上述兩個表中數(shù)據(jù)可以看出：1.科技主題以及專業(yè)性內(nèi)容強的主題，PPT所起的有利作用比較大；社科類的專業(yè)性不強的主題，PPT所起的有利作用較小。2.在進行帶PPT同傳時，譯員的神情更加自然，心態(tài)更加放松、從容，語速較慢，停頓較多，語言更有邏輯性和連續(xù)性，專業(yè)術(shù)語正確度更高。但是譯員的反應(yīng)較慢，語言準(zhǔn)確性不足，漏譯內(nèi)容較多。3.無PPT同傳時，譯員語速更快，停頓較少，內(nèi)容完整度較高，但是語言邏輯性不強，連續(xù)性較差。譯員在完成翻譯任務(wù)后更加疲憊不堪。4.總體而言，帶PPT同傳譯員的得分普遍高于無PPT同傳譯員。

2.4.2 譯員有提示回憶試驗。為了深入分析譯員進行同傳作業(yè)時的心理狀態(tài)，也為了進一步發(fā)現(xiàn)PPT對于同傳譯員的影響，我們對譯員進行了有提示回憶試驗 （stimulated recall）。有提示回憶作為一種數(shù)據(jù)收集手段，其優(yōu)點在于能夠把研究對象在受試過程中的所感所思誘導(dǎo)出來，而不是研究者自己對受試的行為做抽象的主觀猜測 （Ericsson&Simon，1984:45-46； Gass&Mackey，2000）。

四位特別譯員在做完同傳后，筆者首先與他們進行一一對話，并讓他們看聽自己的錄像和錄音。其次，對會議譯員進行采訪，記錄他們進行帶PPT同傳時的心得體會。比較兩組譯員的心理狀態(tài)和感受可以得出以下結(jié)論：帶PPT同傳譯員在同傳開始前或多或少能進行一些準(zhǔn)備。同傳時，他們心態(tài)比較平和，信心較足。會議結(jié)束后，他們的疲倦感不強。無PPT同傳譯員在進行同傳時高度緊張，很多時候手忙腳亂，注意力難以集中，壓力很大。而在完成同傳作業(yè)后，他們普遍感覺十分疲憊。

3 PPT對譯員的影響

以上實證研究證明：PPT對同傳譯員的影響具有兩面性。

3.1 有利影響

3.1.1 減輕聽力負(fù)擔(dān)。Brown認(rèn)為 “當(dāng)聽眾在傾聽時，他們都在努力地搜尋意義。主動的聽眾會利用發(fā)言的各種相關(guān)信息，比如環(huán)境、地點、日期等”（1983）。PPT減輕譯員聽力負(fù)擔(dān)體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，當(dāng)發(fā)言人的語音比較奇怪或者難以辯解時，譯員可以通過PPT上的文字和圖表內(nèi)容確認(rèn)發(fā)言人的說話內(nèi)容。其二，如果譯員能夠提前獲得PPT材料，那么他們可以做許多準(zhǔn)備工作，將PPT材料當(dāng)成指導(dǎo)和參考材料。

3.1.2 減輕記憶負(fù)擔(dān)。記憶是一個人儲存和積累個人經(jīng)歷的過程。從信息加工這個角度而言，記憶是人腦對進入其中的信息進行解碼、存儲和檢索的過程 （芮敏，2002）?？谧g過程中，譯員的記憶圖式如圖1所示：

區(qū)位優(yōu)勢：寧夏地處新歐亞大陸橋國內(nèi)段中間位置，對內(nèi)聯(lián)接中國東西部，對外通往中亞西亞，目前已成為“一帶一路”沿線阿拉伯國家“向東看”和中國“向西走”的新窗口與新平臺，是推進寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)的重要平臺。

圖1 口譯中譯員的記憶圖式

在同聲傳譯中，譯員的三種記憶，即感覺記憶（sensory memory）、短期記憶或工作記憶 （STM or WM）和長期記憶 （LTM）三者同時作用。在他同傳認(rèn)知負(fù)荷模型中，吉爾認(rèn)為短期記憶歸屬于非自動操作，要占據(jù)人的大腦精力。毫無疑問，譯員在進行同聲傳譯時，他們的工作記憶的負(fù)擔(dān)最為繁重。如果發(fā)言人的發(fā)言超出了譯員的工作記憶負(fù)荷，那么譯員會面臨難以繼續(xù)工作或者信息大量流失的風(fēng)險。而PPT為譯員提供了雙向的信息渠道，即語音信息和視覺信息。這種雙向信息的接收將會提高譯員的記憶容量并降低工作記憶負(fù)擔(dān)。在這個過程中，譯員在大腦中形成一個意象圖式。意象圖式是 “意向”和 “圖式”的統(tǒng)稱，是人與外界的日常交往中所形成的一種簡單而基本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（Ungerer&Schimid，1996：160）。不少心理學(xué)實驗均已證明了 “意象”因素在大腦記憶中的重要作用。大腦對意象材料的記憶效果普遍好于對詞語材料的記憶效果，同理，視覺記憶的效果一般來說也普遍好于聽覺記憶的效果 （車文博，1986：424）。鮑剛認(rèn)為，譯員對源語意象的貯存完全可以直接使用意象，或較為間接的某種意象代碼，如對源語意象的空間標(biāo)定等 （1998：208）。

3.1.3 有助于言語產(chǎn)出。同傳最主要的特征就是同步性。在Gile構(gòu)建的同傳 （SI）=L+P+M+C圖式中，譯員聽到發(fā)言者的源語輸出后，分析、短時記憶、言語生產(chǎn)和協(xié)調(diào)是同步進行的?？谧g絕非把源語轉(zhuǎn)碼成譯語，而是譯員在理解原語之后，脫離原語語言外殼，即擺脫原語的外在形態(tài)和語言結(jié)構(gòu)等形式上的束縛，獲取原語要傳遞的信息，以譯語的形式表達(dá)出來 （湯丹，張克金，2010）。在同聲傳譯中，PPT可以被看做是發(fā)言者發(fā)言內(nèi)容的提綱，往往包含了發(fā)言的主要信息、發(fā)言的結(jié)構(gòu)等核心內(nèi)容。如果譯員能夠提前得到PPT，那么他們就能夠從宏觀上把握說話人的中心思想，這樣一來，譯員在進行同傳時就能夠更好地分配自己的聽力精力和閱讀PPT的精力。除此之外，PPT有利于譯員的語言表達(dá)。眾所周知，口譯中的言語表達(dá)流暢、用詞得當(dāng)是口譯質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。PPT在同傳中相當(dāng)于譯員的左膀右臂，減輕了他們的心理壓力，使他們更有信心，更加從容鎮(zhèn)定。這種情況下，譯員的語言表達(dá)會更加流暢、更有有說服力、更容易獲得他人的認(rèn)同。

3.2 不利影響

3.2.1 干擾聽力。對于帶PPT的同傳，譯員需要將自己的精力同時分配在聲音信息和圖像信息上。當(dāng)發(fā)言人說話內(nèi)容和PPT上的內(nèi)容完全一致時，譯員也很難完全忽略PPT，而全神貫注于發(fā)言內(nèi)容。而如果譯員將過多精力分配在PPT上，他們就很難掌握說話人的說話內(nèi)容，實現(xiàn)兩者之間的平衡對譯員而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。

3.2.2 干擾言語產(chǎn)出。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為語音刺激和視覺刺激的運行機制是不一樣的?！奥牨姾陀^眾的關(guān)注對象是不同的，聽眾關(guān)注發(fā)言的主旨和脈絡(luò)，而觀眾關(guān)注文本的具體內(nèi)容”（Marjorie.Agrifoglio，2004：48）。正如帶稿同傳一樣，帶PPT同傳面臨著語言干擾的風(fēng)險。

4 帶PPT同傳的應(yīng)對策略

帶PPT同傳有其特殊性，給譯員帶來了新的更多的挑戰(zhàn)。根據(jù)以上實證研究，筆者試圖總結(jié)以下應(yīng)對策略。

4.1 譯前準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備是翻譯的基本功。當(dāng)翻譯非常被動，無論你的語言多么好，平時多么出口成章，但做翻譯，你說的全是別人的話，無法選擇 （雷寧，2001：231）。一般情況下，譯員會在會議開始前幾天或者幾小時得到PPT以及其他材料。譯員應(yīng)當(dāng)充分利用這段時間進行準(zhǔn)備工作。他們可以利用圖書、字典和網(wǎng)絡(luò)來查詢PPT中難以理解的部分和一些專業(yè)詞匯，了解其背景和主題。在這個過程中，譯員可以作適當(dāng)?shù)墓P記和注釋，以便同傳時參照。有時候，會議主辦方不會主動為譯員提供PPT。這時候，譯員應(yīng)當(dāng)主動索取并在可能的情況下與發(fā)言人事先接觸，了解他們發(fā)言時PPT內(nèi)容和說話內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。除此之外，譯員應(yīng)當(dāng)盡可能地了解會議場地的各種情況，比如會場布置、語音設(shè)備、電腦設(shè)備、投影儀等情況。

4.2 翻譯過程中遇到的問題

帶PPT的同傳是一項對譯員要求很高的活動。任何譯員的事先準(zhǔn)備工作都只能起到輔助作用，而不能夠杜絕同傳過程中產(chǎn)生的問題。因此，掌握一些臨場應(yīng)對技巧對譯員至關(guān)重要。

在帶PPT的同傳中，一種常見的情況是發(fā)言人突然跳過某些PPT或者增加一些PPT上面沒有提及的內(nèi)容。這時候，譯員的注意力肯定會受到干擾。譯員需知，觀眾關(guān)注的主體是發(fā)言人的發(fā)言，而不是PPT。因此，譯員應(yīng)該將更多的精力分配到聽發(fā)言上。某些發(fā)言人可能來自非英語國家，或者帶有濃重的口音。這種情況下，PPT實際上是譯員的唯一助手。譯員只能將更多的精力放在PPT上。此外，PPT上出現(xiàn)的表格和圖片也是對譯員的一大挑戰(zhàn)。由于表格和圖片傳達(dá)的信息量大，譯員不可能在短時間內(nèi)完整地譯出其中的內(nèi)容。因此，譯員應(yīng)當(dāng)有所取舍，抓住核心內(nèi)容，比如主要的人物、事件、時間、數(shù)據(jù)、趨勢等。

在選擇應(yīng)對策略時，應(yīng)當(dāng)遵循吉爾提出的法則，即恰當(dāng)?shù)牟呗阅軌蜃畲蠡畔⒒謴?fù)，最小化恢復(fù)干擾，盡可能地達(dá)到預(yù)期的交流效果，消耗最少的精力，保護譯員 （Gile，1995:201-204）。

5 結(jié)語

本文首先總結(jié)了帶PPT同聲傳譯的一些特點和對譯員構(gòu)成的獨特挑戰(zhàn)。為了進一步探討PPT對譯員和同傳質(zhì)量的影響，我們進行了時間較長、涉及面較廣的實證研究。實證研究得出的結(jié)論是PPT對同傳的影響是有利有弊的，但是總體而言，PPT對同傳質(zhì)量利大于弊。最后，作者根據(jù)研究結(jié)果提出了一系列應(yīng)對策略。這些策略對改善帶PPT同傳的質(zhì)量起著重要的作用。鑒于同傳活動的復(fù)雜性和本次實證研究的調(diào)查范圍和調(diào)查對象的局限性，本次調(diào)查的結(jié)論的普遍性尚不明確，仍需更加系統(tǒng)，在更大范圍內(nèi)開展實證性研究，才能更加科學(xué)地評估PPT對同傳的影響，從而提出更加完善的應(yīng)對策略。

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