農(nóng)民送子女上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析:一個(gè)微觀檢驗(yàn)

張 蘇，殷潔瓊

(1.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北京100081;2.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院，北京100081)

農(nóng)民作為中國(guó)最廣大群體，其子女受教育狀況一直受到廣泛關(guān)注，在當(dāng)前土地流轉(zhuǎn)背景下，面對(duì)大學(xué)教育帶來(lái)的利益與成本并存的問(wèn)題，他們會(huì)如何判斷，如何做出選擇?一方面，農(nóng)民群體整體收入較低，平均受教育水平不高［1］，對(duì)大學(xué)教育的價(jià)值判斷可能有偏誤，農(nóng)民子女自身也會(huì)擔(dān)心上學(xué)給家庭帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，因而，由農(nóng)民主觀原因?qū)е率芙逃臋C(jī)會(huì)缺失。另一方面，國(guó)家正在推行土地流轉(zhuǎn)政策，這一政策出臺(tái)是為了解決農(nóng)地撂荒問(wèn)題，實(shí)行規(guī)模經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益［2］，為農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民創(chuàng)收提供更為有利條件，但其影響是雙向的，有可能使有些家庭認(rèn)為子女不上大學(xué)留在農(nóng)村也可以成為有作為的人;也有的家庭會(huì)認(rèn)為家庭富裕了，更有能力支持孩子上大學(xué)［3］。土地流轉(zhuǎn)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收入的變化對(duì)農(nóng)民送子女接受高等教育的動(dòng)機(jī)值得我們深入研究。

我們了解到，農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)生越來(lái)越少了［4］，溫家寶總理在署名文章中提到，過(guò)去在他上大學(xué)的時(shí)候，班里的農(nóng)村同學(xué)幾乎占到80%，甚至更高;現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生的比重下降了。在20世紀(jì)80年代，高校中農(nóng)村生源還占30%以上。而目前城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別是82.3%和17.7%。農(nóng)村大學(xué)生比例30年來(lái)下降一半［5］，引人深思，農(nóng)民為什么不送子女上大學(xué)?

本文試通過(guò)在農(nóng)村的實(shí)地調(diào)查研究，識(shí)別當(dāng)前農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的影響，并探索出影響這些判斷的因素。我們?cè)噲D探究農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望的影響因素，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明當(dāng)前農(nóng)民子女上大學(xué)中家庭價(jià)值觀所起的影響，尋求在土地流轉(zhuǎn)的背景下，改善農(nóng)民子女上大學(xué)教育的途徑。

一、模型設(shè)定

本項(xiàng)研究的一個(gè)目的是了解哪些因素在多大程度上促進(jìn)了農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷。設(shè)這些因素為X。農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷是因變量Y。我們認(rèn)為，這一判斷是基于兩個(gè)假設(shè)來(lái)評(píng)價(jià)的:一是農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育能提高其子女社會(huì)地位的看法;二是農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育能為其子女的后代提供更好的生活環(huán)境和發(fā)展空間的看法。這兩個(gè)問(wèn)題我們都使用Likert 5點(diǎn)計(jì)分法進(jìn)行測(cè)試，由低到高分為5級(jí)，分別賦值1，2，3，4，5。定義兩者均值為農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的總體判斷，值越高表示農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷越高。

我們?cè)O(shè)農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的函數(shù)為:Y1=f。影響農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的因素分別從以下兩方面考慮:一是農(nóng)戶家庭信息，即包括戶主性別，戶主年齡，戶主受教育水平，配偶受教育水平，家中是否有干部，家中是否有共產(chǎn)黨員，以及子女中大學(xué)生個(gè)數(shù);二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況，即包括家中農(nóng)耕地?cái)?shù)量，一年種地的毛收入，種地的成本，子女個(gè)數(shù)，老人個(gè)數(shù)，是否有能力提供子女完成學(xué)業(yè)等。估計(jì)方程時(shí)我們采用二元選擇模型中的Probit模型。

我們對(duì)因變量的設(shè)定如下:如果該農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷均值(yi)大于總體均值的平均值，令Y1=1，否則令Y1=0。自變量包括:戶主性別、戶主受教育水平、配偶受教育水平、家中是否有干部、家中是否有共產(chǎn)黨員、是否有能力提供子女完成學(xué)業(yè)，均采用虛擬變量代入模型。對(duì)于戶主年齡、一年種地毛收入、一年種地的成本這類連續(xù)變量采用直接代入的方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們檢驗(yàn)這些自變量能否通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，剔除了對(duì)判斷影響不顯著的變量。

本研究關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題是農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望。我們不僅考察農(nóng)民期望子女從高等教育中獲得什么，還考慮農(nóng)民是否期望高等教育具有代際影響，能否改變子女的命運(yùn)。假設(shè)農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望的函數(shù)為:農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望Y2=g。自變量一方面是農(nóng)民家庭信息(basic information)，包括戶主性別，戶主年齡，戶主受教育水平，配偶受教育水平，家中是否有干部，家中是否有共產(chǎn)黨員，以及子女中大學(xué)生個(gè)數(shù)。另一方面是家庭經(jīng)濟(jì)狀況(economic condition)，包括家中農(nóng)耕地?cái)?shù)量，一年種地的毛收入，種地的成本，子女個(gè)數(shù)，老人個(gè)數(shù)，是否有能力提供子女完成學(xué)業(yè)等。估計(jì)方程時(shí)我們也采用二元選擇模型中的Probit模型。

對(duì)于因變量Y2做如下設(shè)定，如果對(duì)于兒子的期望為上大學(xué)記為1，其他記為0，對(duì)女兒上大學(xué)的期望為上大學(xué)記為1，其他記為0，對(duì)兩者期望值加總即為總期望，如果總期望為2，即農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)期望的判斷Y2為1，否則為0。

二、數(shù)據(jù)分析

1.數(shù)據(jù)來(lái)源

該項(xiàng)調(diào)查于2009年7～8月實(shí)施。調(diào)查選擇了典型抽樣法，調(diào)查地點(diǎn)是北京市百善鎮(zhèn)東沙屯村、順義區(qū)南法信地區(qū)辦事處和亮甲店鎮(zhèn)白水洼村;山東省平原縣王廟鎮(zhèn)孫莊村、武城縣郝王莊鎮(zhèn)祁村和陵縣會(huì)王鎮(zhèn)楊頂村;湖北省仙桃市楊林尾鎮(zhèn)橫嶺村;河北省遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭關(guān)一村、遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭關(guān)二村和遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭關(guān)三村;寧夏回族自治區(qū)中寧縣舟塔鄉(xiāng)上橋村、中寧縣石空鎮(zhèn)棗一村等，樣本分布如表1所示。

表1 樣本分布

總計(jì)共發(fā)放問(wèn)卷723份，收回問(wèn)卷518份，回收率為71.6%。剔除無(wú)效問(wèn)卷及無(wú)法匹配的問(wèn)卷后，最后收回有效問(wèn)卷511份，有效回收率98.6%。

2.數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)

樣本中戶主的年齡分布主要為青壯年和中年。樣本中戶主受教育水平是初中或初中以下有419戶，占總樣本數(shù)的81.4%。而戶主配偶受教育水平是高中及高中以上的只占一成。樣本中有73人家庭中戶主及配偶有村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市級(jí)干部，占總樣本的14.1%。樣本中家庭中戶主及配偶中有共產(chǎn)黨員的為86人，占總樣本的16.7%。調(diào)查結(jié)果還顯示，農(nóng)民子女中大學(xué)生個(gè)數(shù)為零的超過(guò)七成，但農(nóng)民子女個(gè)數(shù)為零的只占0.6%。

農(nóng)戶家庭一年種地的毛收入、一年種地的總成本、家中的農(nóng)耕地?cái)?shù)量和是否有能力提供子女完成學(xué)業(yè)等4個(gè)方面的信息情況如表2。

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)民一年種地的毛收入分布較分散，但主要分布在10 000元以下。農(nóng)民一年種地的總成本低于3 000元的超過(guò)七成，說(shuō)明農(nóng)民中小規(guī)模種地較多。農(nóng)民農(nóng)耕地?cái)?shù)量六成分布在0.34公頃以下，八成分布在0.67公頃以下，樣本中大多數(shù)農(nóng)民是小規(guī)模的種地模式。農(nóng)民中有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的略多于無(wú)能力提供子女完成學(xué)業(yè)的比例，但相差不大。其中有45.7%的農(nóng)民回答沒(méi)有能力提供子女完成高等教育學(xué)習(xí)，從樣本來(lái)看，或者農(nóng)民收入過(guò)低，或者農(nóng)民感覺(jué)高等教育成本過(guò)高，從而只有半數(shù)的農(nóng)民有能力支付子女的大學(xué)教育費(fèi)用。關(guān)于土地流轉(zhuǎn)情況(見(jiàn)表3)。

表2 經(jīng)濟(jì)狀況

表3 土地流轉(zhuǎn)

由表3可知，農(nóng)民對(duì)土地流轉(zhuǎn)政策了解程度很不夠。同時(shí)，對(duì)于土地流入能提高家庭收入的評(píng)價(jià)高于對(duì)于土地流出能提高家庭收入的評(píng)價(jià)，農(nóng)民對(duì)土地流入和流出能提高家庭收入的這個(gè)評(píng)價(jià)都是比較贊同的。預(yù)期通過(guò)土地流入增加的收入量均值大大高于預(yù)期通過(guò)土地流出增加的收入量均值，前者為658元，后者為426元，預(yù)期差異的t檢驗(yàn)是顯著的(5%的顯著水平)。農(nóng)民對(duì)土地流入數(shù)量的期望大大超過(guò)對(duì)土地流出數(shù)量的期望，前者為2.27公頃，后者為0.2公頃，從而可以看出農(nóng)民對(duì)土地需求很大。

對(duì)兒子未來(lái)的出路問(wèn)題，83.9%的被調(diào)查農(nóng)民都希望兒子能夠上大學(xué)，得到更高水平的教育;而希望兒子在外打工的只占12.9%;希望兒子在家務(wù)農(nóng)的人更是少之又少，占3.5%。農(nóng)民對(duì)女兒的教育問(wèn)題，也不再像原來(lái)那樣有歧視。數(shù)據(jù)顯示，期望女兒上大學(xué)的農(nóng)民的比例為85%，略高于對(duì)兒子的期望比例;而對(duì)女兒期望是在家務(wù)農(nóng)和在外打工的分別只占5.2%和9.8%?？梢钥闯?，現(xiàn)在農(nóng)民對(duì)子女的期望普遍較高，絕大多數(shù)農(nóng)民都希望子女能得到更高水平的教育，而且這種期望已基本沒(méi)有性別差異。

現(xiàn)在來(lái)分析農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷(見(jiàn)圖1)。調(diào)查結(jié)果顯示，約九成的農(nóng)民對(duì)于大學(xué)教育能提高其子女社會(huì)地位的說(shuō)法表示肯定與認(rèn)同，希望子女通過(guò)接受大學(xué)教育，提高其自身社會(huì)地位。也有超過(guò)九成的農(nóng)民認(rèn)為，接受大學(xué)教育能為子女的后代提供更好的生活環(huán)境和發(fā)展空間。

圖1 成本與收入對(duì)農(nóng)民教育觀的影響

從圖1a可以看出，受調(diào)查的農(nóng)民中種地一年的毛收入越高，對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的滿意程度越高。相關(guān)系數(shù)為0.03，為弱相關(guān);圖1b反映一年種地的總成本與對(duì)子女大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的關(guān)系，可以看出，受調(diào)查的農(nóng)民中種地一年成本越高的農(nóng)民，對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的滿意程度越低。相關(guān)系數(shù)為－0.02，為弱相關(guān)。

三、模型分析

首先分析農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值為正面判斷的概率。自變量包括家中是否有共產(chǎn)黨員，家中農(nóng)耕地?cái)?shù)量，家中種地一年的毛收入，一年種地的總成本，子女個(gè)數(shù)和子女中大學(xué)生個(gè)數(shù)。Probit模型結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 Probit模型結(jié)果

從表4看出，一年種地的收入越高、種地成本越低的農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的判斷越高。這些農(nóng)民收入更多，有更好的經(jīng)濟(jì)實(shí)力供子女上大學(xué)，對(duì)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷越高。我們發(fā)現(xiàn)家中的農(nóng)耕地越多，農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷越低，不希望孩子考大學(xué)，對(duì)大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷較低。

通過(guò)觀察，還可發(fā)現(xiàn)子女中大學(xué)生個(gè)數(shù)越多，農(nóng)民對(duì)子女大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的判斷越高，有可能農(nóng)民的子女中大學(xué)生個(gè)數(shù)越多，農(nóng)民越切身感受到大學(xué)教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高了農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的判斷。

再分析農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)后進(jìn)行代際改進(jìn)的期望。設(shè)因變量為農(nóng)民預(yù)期子女受大學(xué)教育后能改進(jìn)子女的子女狀況的概率。該模型自變量包括戶主性別，戶主受教育水平，家中農(nóng)耕地?cái)?shù)量，子女個(gè)數(shù)，需贍養(yǎng)老人數(shù)目，子女中大學(xué)生個(gè)數(shù)和是否有能力提供子女完成學(xué)業(yè)。Probit模型結(jié)果如表5。

表5 Probit模型結(jié)果

模型結(jié)果顯示，戶主受教育水平越高對(duì)子女上大學(xué)的期望越高。有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望高于沒(méi)有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民。我們判斷有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望高，想改變子女的下一代的生活，而沒(méi)有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民需維持日常生活，更希望子女能早日減輕家里的負(fù)擔(dān)，對(duì)子女的下一代的生活關(guān)注不足。表4表明，農(nóng)耕地多的農(nóng)民對(duì)下一代大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷也相對(duì)較低。但模型5表明，家中農(nóng)耕地越多的農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望越高，由此可見(jiàn)，農(nóng)民相信子女受大學(xué)教育后能改變子女的生活，但不是從經(jīng)濟(jì)價(jià)值的角度考慮。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，子女?dāng)?shù)越多的農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望越低。子女越多，農(nóng)民需承擔(dān)的費(fèi)用越大，無(wú)法做到讓每個(gè)子女都接受高等教育，不夠關(guān)注下一代的生活水平。從表5模型可知，子女?dāng)?shù)越多的農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷也不高，子女多，子女的平均養(yǎng)老成本也低，養(yǎng)老保障更大，從而沒(méi)有動(dòng)力送孩子上大學(xué)，這也是其中之一的原因。研究還表明，516名受調(diào)查的農(nóng)民中有422名同意或非常同意孩子大學(xué)畢業(yè)回農(nóng)村推行教育，認(rèn)為改善農(nóng)村教育水平是好的出路。同時(shí)有74.5%的農(nóng)民希望到農(nóng)村工作的大學(xué)生提供農(nóng)村技術(shù)和農(nóng)村管理的幫助，有39.2%的農(nóng)民希望孩子在大學(xué)中得到經(jīng)濟(jì)與教育資本(專業(yè)技能和職業(yè)能力)的提高。

為了能夠更好地反映戶主受教育水平與農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望的關(guān)系，我們對(duì)上述計(jì)量結(jié)果使用概率反應(yīng)進(jìn)行分析，見(jiàn)圖2。

圖2a圖中橫軸為戶主的受教育水平，分別表示:小學(xué)、初中、高中(含中專)、大學(xué)(含大專)和大學(xué)以上，縱軸為對(duì)子女上大學(xué)的期望，一條代表男性戶主，另一條代表女性戶主。可以發(fā)現(xiàn)，在戶主受同等教育水平下，戶主為女性的農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望明顯高于戶主為男性的農(nóng)民。

圖2b中，橫軸為戶主的受教育水平，圖中一條曲線表示無(wú)能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民，另一條表示有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民。我們發(fā)現(xiàn)在戶主受同等教育的條件下，有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民對(duì)子女上大學(xué)的期望明顯高于沒(méi)有能力提供子女完成學(xué)業(yè)的農(nóng)民。我們判斷在戶主教育水平相同的家庭中，經(jīng)濟(jì)水平越高的農(nóng)民更關(guān)注子女的下一代的生活水平，目光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，期望后代接受大學(xué)教育。人生動(dòng)力不足是貧困代際傳遞的重要因素［6］，從上述概率反映分析來(lái)看，逐步改善農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)條件，有助于加強(qiáng)對(duì)后代的期望，從而有助于消除貧困的代際傳遞。

圖2 概率反應(yīng)情況

四、結(jié) 語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)北京、山東、湖北、河北、寧夏等地農(nóng)村調(diào)查數(shù)據(jù)的計(jì)量分析表明，種地成本越低、種地收入越高的農(nóng)民，越是對(duì)子女上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值樂(lè)觀，不過(guò)，如果種地過(guò)多，家里緊缺勞動(dòng)力，又會(huì)對(duì)子女上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值期望降低。由此看來(lái)，讓更多的農(nóng)民子女接受高等教育的有效途徑是讓農(nóng)民在有限的土地資源中獲得更多的種地利潤(rùn)，而不是土地較多集中在部分農(nóng)民手中。調(diào)查表明，74.5%的農(nóng)民希望到農(nóng)村工作的大學(xué)生能為他們提供農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理上的幫助，農(nóng)民希望提高種地利潤(rùn)的途徑是為他們提供技術(shù)和管理支持［7］。結(jié)合這兩個(gè)結(jié)論，我們推斷，農(nóng)民子女通過(guò)接受高等教育，得到知識(shí)的支撐，讓有限的土地資源產(chǎn)生更多利潤(rùn)，從而滿足農(nóng)民的生活需求。

我們發(fā)現(xiàn)，子女?dāng)?shù)越多的農(nóng)民對(duì)大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷以及改變下一代人生活的預(yù)期都低。其中，子女?dāng)?shù)目為一個(gè)的農(nóng)民，有92.6%同意或非常同意大學(xué)教育能提高子女的社會(huì)地位，而子女?dāng)?shù)目為3個(gè)的農(nóng)民中只有85%同意或非常同意該觀點(diǎn)。這是因?yàn)樽优蕉?，子女的平均養(yǎng)老成本也低，農(nóng)民的養(yǎng)老保障越大，從而沒(méi)有動(dòng)機(jī)送子女上大學(xué)。

我們的研究進(jìn)一步表明，戶主教育水平越高，其對(duì)子女上大學(xué)的期望越高，也就是越相信子女受過(guò)大學(xué)教育后越能改變子女的生活環(huán)境和生活水平。其中戶主教育水平為高中的農(nóng)民有54.8%非常同意大學(xué)教育能為后代提供更好的生活環(huán)境和發(fā)展空間，而教育水平是小學(xué)的農(nóng)民中只有45.7%同意上述觀點(diǎn)。在相同的教育程度下，母親比父親更相信大學(xué)教育能對(duì)子女的生活進(jìn)行代際改進(jìn)。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)耕地越多的農(nóng)戶一方面對(duì)大學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷越低，另一方面又越相信大學(xué)教育能使子女的下一代生活會(huì)變得更好。這說(shuō)明農(nóng)民價(jià)值觀中不僅僅有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還有其他的因素。我們的調(diào)查表明，希望子女在大學(xué)教育中獲得經(jīng)濟(jì)與教育人力資本的僅占39.2%，其他希望獲得文化資本的占21.7%，認(rèn)知資本占14.2%，社會(huì)資本占9.4%，抱負(fù)資本占13.3%。這提示我們，雖然逐步改善農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)條件是消除貧困的代際傳遞的重要手段，但提高中國(guó)廣大農(nóng)民的“幸?！?，不能僅僅從經(jīng)濟(jì)因素考慮，還有其他文化資本、認(rèn)知資本、社會(huì)資本、抱負(fù)資本的需求，這值得三農(nóng)政策制定者的高度關(guān)注。

(注:本項(xiàng)調(diào)查由中央財(cái)經(jīng)大學(xué)陸靜、黃若冰、張夢(mèng)珂、陳婷麗、王霄、李驁、李晨輝、劉洋實(shí)施，謹(jǐn)致謝忱。)

［1］ 曾一春.全國(guó)農(nóng)民教育培訓(xùn)基本情況調(diào)研報(bào)告［M］.北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2007.

［2］ 茆榮華.中國(guó)農(nóng)村集體土地流轉(zhuǎn)制度研究［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2010.

［3］ Olivier C，Bruno D，Pierre G.Adaptability，productivity，and educational incentives in a matching model［J］.European Economic Review，2005(49):1007-1032.

［4］ 姜衛(wèi)良，卜祥聯(lián).農(nóng)民教育問(wèn)題研究［M］.北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2006.

［5］ 蔣國(guó)海.教育獲得的城鄉(xiāng)差異［M］.北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2008.

［6］ Burdett K，Smith E.The low skill trap.［J］European Economic Review，2002(46):1439-1451.

［7］ 杜乃濤.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索［M］.北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2008.