普通高校落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的管理模式研究*

余 超 熊 玲 余子義 張園

（1.湖北汽車工業(yè)學(xué)院體育課部 十堰 442002）

普通高校落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的管理模式研究*

余 超1熊 玲1余子義1張園1

（1.湖北汽車工業(yè)學(xué)院體育課部 十堰 442002）

通過(guò)對(duì)普通高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)理論，設(shè)計(jì)出 “以學(xué)生為中心”的管理模式。以高校學(xué)生在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中的活動(dòng)形式——體育課及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、早鍛煉、運(yùn)動(dòng)會(huì)及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育社團(tuán)活動(dòng)、自我鍛煉——建立相應(yīng)的子系統(tǒng)，并根據(jù)五個(gè)子系統(tǒng)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)這五個(gè)子系統(tǒng)科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的總目標(biāo)。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；普通高校；管理模式

1 引言

2007年4月2 9日，由教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合舉辦的“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在北京全面啟動(dòng)，隨后全國(guó)大、中、小學(xué)的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”正式拉開了帷幕。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”以“健康第一”為指導(dǎo)思想，旨在建立青少年學(xué)生體育鍛煉的長(zhǎng)效保障機(jī)制，活動(dòng)的目的是通過(guò)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育氛圍和全員參與的體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生健康水平。

高校“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開展是面向全體學(xué)生的一項(xiàng)大工程，涉及高校體育工作的各個(gè)方面，在活動(dòng)中建立長(zhǎng)效的保障機(jī)制，管理工作起到了至關(guān)重要的作用。因此，如何運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，建立適應(yīng)當(dāng)前高校發(fā)展的特點(diǎn)、能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生體育鍛煉積極性的高校 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”管理模式是高校體育工作管理者的重要命題。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

本文以湖北省教育廳2010年《湖北省普通高等學(xué)校學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)材料匯編》中51所普通高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展情況及管理現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2 研究方法：

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了與本研究相關(guān)的書籍、論文等文獻(xiàn)數(shù)十篇。

2.2.2 系統(tǒng)分析法

通過(guò)分析，將普通高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”以學(xué)生活動(dòng)形式分解成五個(gè)組成部分，并研究各個(gè)部分應(yīng)如何管理來(lái)實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的總體目標(biāo)。

2.2.3 訪談法

在課題研究過(guò)程中，訪問(wèn)了湖北省10所普通高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的管理者及管理學(xué)方面的專家，獲取他們對(duì)本課題的意見及建議，為本課題提供依據(jù)。

3 普通高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”管理現(xiàn)狀分析

3.1 缺乏適應(yīng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”自身規(guī)律的管理模式

目前高校體育管理中普遍存在的管理模式：一是行政管理模式，即管理者憑自己的經(jīng)驗(yàn)，行使學(xué)校賦予的權(quán)力的命令式模式；二是外控型管理模式，即管理者用制度、目標(biāo)等控制指標(biāo)管理學(xué)生的方式[1]。這樣的管理模式所考慮的是管理者如何執(zhí)行本職能部門上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的命令，以部門職能安排相應(yīng)任務(wù)，再以隸屬關(guān)系從上到下進(jìn)行落實(shí)。高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是全校性的系統(tǒng)工程，許多管理的內(nèi)容不是某一個(gè)部門可以獨(dú)立完成，管理工作從內(nèi)容、環(huán)境、組織形式、實(shí)施過(guò)程等都和其它管理內(nèi)容存在著很大差異?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為：好的管理模式的重要標(biāo)志是其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性[2]。因此，運(yùn)用先進(jìn)的管理理論建立起適應(yīng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”自身規(guī)律的科學(xué)管理模式是保證活動(dòng)順利開展的重要任務(wù)。

圖1

3.2 管理指導(dǎo)思想不明確，對(duì)學(xué)校體育管理系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的劃分、界定、各子系統(tǒng)的相互關(guān)系及層次沒有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)行普通高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”管理系統(tǒng)是依據(jù)職能“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)體育部、學(xué)工處、團(tuán)委、各院系等相關(guān)分管單位(如圖1)，最后到學(xué)生，各部門按各自職能從上到下開展活動(dòng)。在這種管理模式下看似各部門職責(zé)清晰，然而在操作過(guò)程中特別是身處管理末端的學(xué)生，卻看不清誰(shuí)主管，遇到問(wèn)題不知道去找誰(shuí)。比如，院系組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，必然向本單位上級(jí)主管層層上報(bào)，然后由院系出面向相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，提供相應(yīng)服務(wù)，運(yùn)作起來(lái)相當(dāng)繁瑣。這樣的模式下各職能部門工作缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)地等待問(wèn)題，在職責(zé)不明確的情況下甚至出現(xiàn)相互推諉的狀況，極易挫傷活動(dòng)組織者的積極性。

3.3 注重階段性的活動(dòng)，缺乏長(zhǎng)效的運(yùn)行保障機(jī)制

高校目前 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開展主要是以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為紐帶的組織形式，活動(dòng)的開展是以競(jìng)賽為中心，每年在計(jì)劃中列幾項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容，然后落實(shí)承辦，按預(yù)定時(shí)間運(yùn)動(dòng)會(huì)或運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽由組織單位組織舉辦，由組委會(huì)協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，這樣的活動(dòng)確實(shí)帶動(dòng)了一部分學(xué)生的鍛煉熱情，但是這種活動(dòng)是階段性的，參與人數(shù)也不是很多，針對(duì)的也是在某些項(xiàng)目上表現(xiàn)比較突出的人群?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)基礎(chǔ)的，系統(tǒng)性的工程[3]，重在參與活動(dòng)人數(shù)的廣泛性和與之相適應(yīng)的長(zhǎng)效保障機(jī)制。因此如果把各種大型體育競(jìng)賽作為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展的全部?jī)?nèi)容，而忽視了活動(dòng)本身的目標(biāo)——建立長(zhǎng)效保證機(jī)制，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”很難達(dá)到預(yù)期的效果。

4 普通高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”管理模式的設(shè)計(jì)及實(shí)施

根據(jù)教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》（教體藝(2006)6號(hào)）文件精神，其指導(dǎo)思想是：“健康第一”，一切為了學(xué)生，學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的主體。因此，高校在這項(xiàng)活動(dòng)開展過(guò)程中所建立的管理模式和管理系統(tǒng)必須是適應(yīng)高校學(xué)生體育活動(dòng)特點(diǎn)的，以學(xué)生為中心，以學(xué)生參加“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為中心任務(wù)，工作的目標(biāo)是建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，管理模式也應(yīng)是以人為本的管理模式。

此外，日常課程中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收集過(guò)程性數(shù)據(jù)，包括平時(shí)測(cè)試分?jǐn)?shù)、資料查閱情況以及教師發(fā)布內(nèi)容完成情況等；在課堂中教師記錄學(xué)生上課表現(xiàn)，工作臺(tái)整理情況等，共占課程評(píng)價(jià)的30%。新的評(píng)價(jià)機(jī)制降低了最終考試成績(jī)?cè)诳傮w成績(jī)中所占的比例,更多的是綜合考查學(xué)生的綜合能力和專業(yè)應(yīng)用能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。

4.1 普通高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”管理模式的設(shè)計(jì)

管理模式是指管理所采用的基本思想和方式，是指一種成型的、能供人們直接參考運(yùn)用的完整的管理體系，通過(guò)這套體系來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決管理過(guò)程中的問(wèn)題，規(guī)范管理手段，完善管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。即：管理模式=理念+系統(tǒng)+方法（ISO模型）。

圖2

在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”管理中，學(xué)生是管理的對(duì)象，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的主體，因此，在管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把“以學(xué)生為中心”的理念作為管理模式的指導(dǎo)思想。通過(guò)高校學(xué)生在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中的各種活動(dòng)形式，建立相應(yīng)的子系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)每個(gè)系統(tǒng)的管理實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的總目標(biāo)。通過(guò)歸納分析高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”主要通過(guò)五個(gè)子體統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)（如圖 2），而高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)對(duì)這五個(gè)子系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)用管理學(xué)中的系統(tǒng)模式進(jìn)行管理，即強(qiáng)調(diào)人與人之間、人與部門之間、部門與部門之間的整體協(xié)調(diào)實(shí)行互動(dòng)式管理[2]，這樣才能調(diào)動(dòng)管理者和執(zhí)行者的積極性，為“陽(yáng)光育運(yùn)動(dòng)”建立起長(zhǎng)效的保障機(jī)制。

4.2 管理模式的實(shí)施

在管理過(guò)程中，由于各子系統(tǒng)所承擔(dān)的任務(wù)、目標(biāo)各有不同，在管理的方法上也各不相同。

4.2.1 對(duì)體育課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的落實(shí)

體育課和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，管理部門是高校的體育部，管理者是教師。

4.2.1.1 對(duì)體育課的管理

體育課要重視學(xué)生體育知識(shí)的意識(shí)教育，重視學(xué)生科學(xué)體育鍛煉的基本知識(shí)，傳授學(xué)生科學(xué)鍛煉方法，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提高相應(yīng)體育知識(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人興趣，對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分調(diào)查分析，開設(shè)不同的項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行選擇，達(dá)到“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”要求的使學(xué)生掌握至少兩項(xiàng)體育技能[4],強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育。

4.2.1.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是高校體育的重要組成部分，能在高校體育活動(dòng)中起到以點(diǎn)帶面的作用，提高高校體育文化氛圍，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，針對(duì)一般鍛煉人群、具有一定專項(xiàng)基礎(chǔ)人群和校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立不同的教學(xué)管理機(jī)制，好的運(yùn)動(dòng)隊(duì)能很好的傳播校園體育文化，隊(duì)員也是每個(gè)專項(xiàng)在學(xué)生所在院系的領(lǐng)頭人。

4.2.2 早鍛煉管理

早鍛煉作為高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組成部分，如何開展早鍛煉管理是高校體育管理的重要環(huán)節(jié)。在湖北省教育廳《湖北省普通高校學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)交流材料匯編》中談到早鍛煉管理的高校只有3所，在走訪過(guò)程中，早鍛煉在高校開展的情況并不理想，主要問(wèn)題是組織管理困難。目前早鍛煉主要落實(shí)在學(xué)生工作部或者公體部和輔導(dǎo)員相配合，有的采用輔導(dǎo)員點(diǎn)名，也有的采用刷卡控制。由于早鍛煉在教師工作時(shí)間以外，輔導(dǎo)員點(diǎn)名的方法給輔導(dǎo)員生活帶來(lái)較大影響，另外早鍛煉大量時(shí)間浪費(fèi)在組織管理上，達(dá)不到較好效果；刷卡管理見物不見人，采用定點(diǎn)刷卡的形式時(shí)學(xué)生代替刷卡的現(xiàn)象使早鍛煉流于形式。

傳統(tǒng)管理的管理系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，首先編入一個(gè)班直至畢業(yè)。學(xué)生文化體育活動(dòng)管理是落在學(xué)生工作管理部門、具有職能的體育部及輔導(dǎo)員的身上，而現(xiàn)在高校實(shí)行學(xué)分制，在這種情況下，班級(jí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。早鍛煉起點(diǎn)在學(xué)生生活的社區(qū)，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組只需要落實(shí)早鍛煉主管部門——體育部或?qū)W生工作處，然后，把負(fù)責(zé)社區(qū)管理的宿管中心，協(xié)調(diào)進(jìn)入早鍛煉管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)主管部門的安排下，督促學(xué)生早鍛煉時(shí)間離開宿舍，并對(duì)學(xué)生離開宿舍情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生離開宿舍后自己選擇鍛煉方式，學(xué)校體育部加以引導(dǎo)，并提供相應(yīng)的設(shè)施保證，輔導(dǎo)員通過(guò)管理班級(jí)宿舍分部進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核，主管部門掌握一手的出勤資料，制定相應(yīng)制度，對(duì)早鍛煉予以評(píng)價(jià)、表彰。

4.2.3 校運(yùn)動(dòng)會(huì)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)管理

校運(yùn)動(dòng)會(huì)管理在高校管理中具有比較成熟的系統(tǒng)，但是傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，參與的人群涉及面太窄，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)是廣泛參與。因此，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)應(yīng)以廣泛參與為目標(biāo)，趣味運(yùn)動(dòng)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，把參與人數(shù)較多，難度較小，通過(guò)團(tuán)隊(duì)練習(xí)就可以取得成績(jī)的項(xiàng)目納入到運(yùn)動(dòng)會(huì)，比如齊心協(xié)力、時(shí)代列車等游戲項(xiàng)目。做好運(yùn)動(dòng)會(huì)前期宣傳，將競(jìng)賽規(guī)程在運(yùn)動(dòng)會(huì)前較早下達(dá)，通過(guò)圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)各院系開展的訓(xùn)練、選拔掀起學(xué)生鍛煉的熱潮，有效帶動(dòng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的全面開展。

高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽主要是指學(xué)校計(jì)劃內(nèi)的各單項(xiàng)賽事，比如，籃球聯(lián)賽，足球聯(lián)賽等?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)分流體育活動(dòng)的工作，將各種賽事落實(shí)承辦單位，在誰(shuí)承辦誰(shuí)主管的原則下，對(duì)與之相關(guān)的職能部門提出管理要求，落實(shí)管理層次，在職能部門的管理內(nèi)容下，服從活動(dòng)內(nèi)容要求，確?；顒?dòng)的順利開展。

4.2.4 學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)管理

學(xué)分制下學(xué)生的班級(jí)概念相對(duì)淡化，以班級(jí)為單位的體育活動(dòng)減少，而以學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)為紐帶形成的各單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)體育部成為學(xué)生體育活動(dòng)的主要?dú)w屬集體。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)做好管理就是合理的引導(dǎo)和提供必要的條件，因此管理的模式應(yīng)是“管理+服務(wù)”的模式。

為了讓學(xué)生身心愉悅投入到社團(tuán)的活動(dòng)中，就應(yīng)做好引導(dǎo)和服務(wù)工作，簡(jiǎn)化學(xué)生辦事程序，強(qiáng)化職能部門的服務(wù)意識(shí)。體育部應(yīng)建立專業(yè)的教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)于學(xué)生社團(tuán)，并對(duì)體育教師服務(wù)社團(tuán)工作明確相應(yīng)的工作量。社團(tuán)每學(xué)期或年度上交活動(dòng)計(jì)劃到學(xué)生社團(tuán)主管部門?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，賦予學(xué)生社團(tuán)管理部門組織協(xié)調(diào)的權(quán)力，由社團(tuán)管理部門根據(jù)社團(tuán)計(jì)劃需要的條件，對(duì)相關(guān)職能部門提出服務(wù)的要求，避免學(xué)生在開展一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)在各職能部門來(lái)回跑的現(xiàn)象。

4.2.5 對(duì)高校學(xué)生自我鍛煉的管理

學(xué)生自我鍛煉是指學(xué)生根據(jù)自身需要，自覺進(jìn)行身體鍛煉的過(guò)程，它是建立在學(xué)生對(duì)體育鍛煉具有正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上自覺、主動(dòng)的活動(dòng)，也是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”著力營(yíng)造的一種校園體育活動(dòng)氛圍。

學(xué)生自我鍛煉首先是從對(duì)體育鍛煉重要意義的認(rèn)識(shí)，因此，應(yīng)加強(qiáng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生明確體育鍛煉的重要意義；建立起課內(nèi)外一體化的體育知識(shí)傳播平臺(tái)，體育職能部門應(yīng)把課堂教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)作為工作重點(diǎn)加以研究；將課堂、校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳等作為知識(shí)傳播的載體，提高學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉熱情和積極性。

學(xué)生的自我鍛煉是需要相應(yīng)的環(huán)境、設(shè)施支撐的，高校應(yīng)加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要認(rèn)真研究不同學(xué)生人群的活動(dòng)規(guī)律，讓各項(xiàng)服務(wù)和設(shè)施更貼近學(xué)生生活，除體育課堂設(shè)施外的戶外健身設(shè)施應(yīng)合理布局，盡量安裝在學(xué)生生活的社區(qū)周圍，方便學(xué)生鍛煉活動(dòng)。人性化的服務(wù)和貼近生活的條件設(shè)施，必將為學(xué)生自我鍛煉產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力。

5 結(jié)語(yǔ)

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是一項(xiàng)關(guān)系到民族生命力的戰(zhàn)略舉措，它不僅能增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，還將為中華民族永葆旺盛生命力提供有力保障。高校是青少年學(xué)校教育的最后一站，是青少年人生道路上學(xué)校與社會(huì)的接點(diǎn)，在高校開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”顯得尤為重要。高校領(lǐng)導(dǎo)層的重視對(duì)活動(dòng)開展具有重要意義，各類高校應(yīng)從關(guān)注青少年未來(lái)的高度出發(fā)，“以人為本”展開科學(xué)的管理，著力建立一套適應(yīng)本校特點(diǎn)具有長(zhǎng)效機(jī)制的管理模式，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”健康的發(fā)展。

1 黃潔、高志華.論“以人為本”高校學(xué)生管理模式[J].黑河學(xué)刊，2001（09）

2 孫琦.GE管理模式[M].北京：人大出版社，2005

3 魯飛等，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的陽(yáng)光體育工程[J],山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）

4 教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央，教體藝[2006]6號(hào)文件關(guān)于全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定[Z].2006

5 趙東平等.大學(xué)生課外體育活動(dòng)制度化問(wèn)題研究[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(12)

The Management Mode Research on General Colleges and Universities to Implement “Sunny Sport”

YU Chao，et al.
(P.E. department of Hubei，Shiyan,Hubei,442002,China)

By analysis the "Sun Sports" management present situation of general colleges and universities，design the management mode of taking students as the core by application of modern management theory.Establishment five subsystems of college students Sunny Sport——physical education classes and sports training、 morning exercises、games and sport competitions、sports club activities、 self-exercise，design management implementation program by application of modern management theory and according to the different characteristics of the five subsystems.The overall goal of Sunny Sport is implemented by scientific management to the five subsystems.

sunny sport；general colleges and universities；management mode

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題，編號(hào)：2011B055。

余超（1964—），男，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育管理。