亞運(yùn)小精靈學(xué)《匆匆》

阿祥、阿和、阿如、阿意今天學(xué)習(xí)了《匆匆》一課，回家后就和剛剛上任的實(shí)習(xí)老師——樂(lè)羊羊一起聊了起來(lái)。

阿如：讀了《匆匆》這篇課文，我總覺(jué)得它與別的文章不同，作者寫(xiě)得太美了！

阿和：我也有同感，可就是不知道它為什么美！樂(lè)羊羊大哥，樂(lè)大老師——您就給我們講講吧！

樂(lè)羊羊：好的，這正是我的強(qiáng)項(xiàng)。大家都把語(yǔ)文課本拿出來(lái)，我們一起來(lái)品味一下吧?。ù蠹壹娂娔贸稣Z(yǔ)文課本，坐到樂(lè)羊羊的周?chē)?。）大家先?lái)找出這篇文章中你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！

阿意：我覺(jué)得這句寫(xiě)得很美：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！彼鼘?xiě)出了有靜有動(dòng)、有聲有色、生機(jī)勃勃的春天景色，給我留下了深刻的印象。

阿祥：我同意，而且我覺(jué)得作者寫(xiě)燕子去了會(huì)再來(lái)，楊柳枯了會(huì)再青，桃花謝了會(huì)再開(kāi)，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，讓人覺(jué)得有好多事物都能再來(lái)，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再來(lái)。

樂(lè)羊羊：嗯，你的感悟很深哦！的確如此，作者是在借美好的事物來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。

阿意：我認(rèn)為這一句也寫(xiě)得美：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！边@句用了比喻的修辭手法，把過(guò)去的日子比做輕煙、薄霧，使無(wú)形的時(shí)間有了鮮明的形象，我們好像看到了時(shí)間的煙霧縹緲在眼前，可摸可觸，但瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽(yáng)蒸融了。

阿如：讀了這句，我感受到時(shí)間瞬息消逝，來(lái)去匆匆。

阿意：我還體會(huì)到用比喻的修辭手法寫(xiě)句子，可以使描寫(xiě)的事物更形象，更有動(dòng)感。

樂(lè)羊羊：對(duì)，我們讀書(shū)就要這樣用心去體會(huì)，你能感悟到比喻句的表達(dá)效果，非常好！

阿和：樂(lè)羊羊大哥，我還覺(jué)得這句話(huà)也寫(xiě)得很美：“天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了?！弊髡哌\(yùn)用了擬人的修辭手法，給時(shí)間以人的靈性。讀后時(shí)間之快、不可挽留的感覺(jué)非常深刻。

樂(lè)羊羊：好，大家再讀一讀阿如說(shuō)的這個(gè)句子，感受一下這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好呢？

阿祥：“伶伶俐俐”“跨”和“飛”這幾個(gè)詞語(yǔ)用得好。本來(lái)時(shí)間的流逝是看不見(jiàn)的，但在朱自清先生的筆下，時(shí)間就如天真的孩子，既可愛(ài)又頑皮。

阿意：我發(fā)現(xiàn)，用擬人的修辭手法會(huì)使文章生動(dòng)鮮活，富有感染力，更能打動(dòng)讀者。

樂(lè)羊羊：對(duì)，這篇文章的作者正是運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象，喚起我們的聯(lián)想和想象，使我們受到感染，與作者產(chǎn)生感情共鳴，一種對(duì)時(shí)間的來(lái)去匆匆感到惋惜的情感油然而生。

【配合人教新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)第2課《匆匆》】