只有繼續(xù)推進(jìn)才會有新的發(fā)展

【摘要】文章對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》十九章第六十條中提出的“繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”問題，結(jié)合2003-2008年國家實(shí)施的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，從推進(jìn)的前提是做好基礎(chǔ)建設(shè)，信息技術(shù)使教育發(fā)生了變革和有推進(jìn)才會有發(fā)展三個方面闡述了只有繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，才能實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的信息化發(fā)展和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)推進(jìn)；遠(yuǎn)程教育；教育改革；信息化；現(xiàn)代化

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2011）07—0021—04

2010年7月30日，中國教育報在頭版發(fā)表了中共中央國務(wù)印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》。規(guī)劃綱要的頒布，是我國教育史上的一件大事，它關(guān)系到中國教育的發(fā)展和中國教育的前途和未來。我們相信，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全國人民、全國教育工作者的積極努力下，必將到2020年實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，形成學(xué)習(xí)型社會和進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的戰(zhàn)略目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)劃綱要又作出了六條保障措施，其中一條為“加快教育信息化進(jìn)程”，并提出，“繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源?！边@是對農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)提出的新要求，只有繼續(xù)推進(jìn)才會有新的發(fā)展。

2010年9月6日我有幸參加了教育部基教二司和中央電化教育館組織的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”績效評估的考察工作。在西部的貴州省、重慶市，看到了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程給農(nóng)村學(xué)校帶來的變化，給教師發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的變化，給農(nóng)村社區(qū)、農(nóng)民教育、黨員干部教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及科技傳播帶來的變化與發(fā)展。使我們看到了一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)工程的正確實(shí)施，給一個國家?guī)淼淖兓c發(fā)展是多么的巨大，它不僅只使一個領(lǐng)域（教育領(lǐng)域）、一個事業(yè)（教育事業(yè)）發(fā)生了變革，而且使一個國家、一個民族得到了發(fā)展。因?yàn)榻逃敲褡逭衽d、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，強(qiáng)國必先強(qiáng)教[1]。

一 繼續(xù)推進(jìn)的前提是做好基礎(chǔ)建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章明確提出，“繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”。這一建設(shè)目標(biāo)為今后十年中，農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展指明了方向，也是對已經(jīng)實(shí)施的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”工作的充分肯定。2003年國務(wù)院召開第一次全國農(nóng)村教育工作會議，并出臺了具有時代性的一項(xiàng)工程，即“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。工程明確指出，2003—2008年的五年時間內(nèi)，使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)基本具備一套DVD播放設(shè)備；農(nóng)村小學(xué)基本具備一套地面衛(wèi)星按收設(shè)備；農(nóng)村初級中學(xué)基本具備一間計(jì)算機(jī)教室。五年時間內(nèi)工程實(shí)施順利，國家共投入111個億人民幣，配備教學(xué)光盤播放設(shè)備4012028套，地面衛(wèi)星按收系統(tǒng)278727套；計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室44566間，覆蓋中西部農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)78080個，農(nóng)村小學(xué)250552所，農(nóng)村初級中學(xué)29729所。[2]

事實(shí)證明，國家實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，雖然只給農(nóng)村中小學(xué)配備了一套DVD播放設(shè)備，一套地面衛(wèi)星接收設(shè)備和一間計(jì)算機(jī)教室，但從此改變了幾百年來傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，改變了教師的教學(xué)方法與手段，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教學(xué)信息的獲取方式和單一的教材形式。雖然農(nóng)村學(xué)校只有一臺、一套、一間從未見到過的設(shè)備，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的需求，但新事物的出現(xiàn)，它的意義和貢獻(xiàn)，已經(jīng)大大超出了設(shè)備本身的功能與作用，它像水中的漂石，引起了漣漪的水波，它像火種，點(diǎn)燃了教育觀念的轉(zhuǎn)變，使幾百年傳統(tǒng)的教室里出現(xiàn)了第三個聲音和第二個畫面（第一個畫面是黑板）。這種教育變革，等待的時間太久了，幾百年。在這幾百年中，教學(xué)環(huán)境（教室）除了由小到大的改變、建筑村料的改變、平房到樓房的改變、黑板大小的改變、桌櫈質(zhì)地的改變及書包形式的改變外，一間教室內(nèi)的師生關(guān)系，組織形式，教學(xué)方式，媒體形式（黑板、書本、粉筆）這些教學(xué)的構(gòu)成要素并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，打破了圍城現(xiàn)象，引起了人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，邁出了教育現(xiàn)代化的第一步。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施與建設(shè)，為繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打下了良好的基礎(chǔ)。沒有這個基礎(chǔ)的典基，不知我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、信息化要推遲到什么時候。這個基礎(chǔ)條件的建設(shè)首先是對人的思想觀念的建設(shè)與轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了作用，當(dāng)一種新生事物進(jìn)入到人們的生活、工作與事業(yè)領(lǐng)域中后，首先是對人的傳統(tǒng)思想、觀念的撞擊。撞擊力太小不予接受，認(rèn)為你沒有多大作用，還是老一套、老辦法起作用。你能提高教學(xué)質(zhì)量嗎？你能提高升學(xué)率嗎？你只會成為“光花錢，不辦事”的“新”事物。撞擊力太大，會引起爭議和抵制，認(rèn)為你的到來捍擾了我們的正常教學(xué)秩序，影響了學(xué)校的升學(xué)率，擱置一旁或應(yīng)付檢查。這些情況在農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施初期都有過發(fā)生。由于新生事物本身的強(qiáng)大功能與作用，使傳統(tǒng)觀念的微弱力量無論如何也無法抗拒的，隨著功能、作用與效益的不斷發(fā)揮，它將不斷的被人們所接受，隨之就會使人們的傳統(tǒng)觀念發(fā)生變化，這種變化必將對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性的影響?，F(xiàn)在這個基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備，為我國2010-2020年繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)區(qū)師生享受優(yōu)質(zhì)教育資源打下了良好的思想基礎(chǔ)。

其二，就是為繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育打下了良好的設(shè)施基礎(chǔ)。雖然在工程實(shí)施中，國家只為一所學(xué)校投入了一臺、一套、一間設(shè)備，但在使用過程中，校長、老師、學(xué)生，包括家長都充分看到了“農(nóng)遠(yuǎn)工程”給教育帶來的優(yōu)越性。在工程實(shí)施到中期和后期時，有些學(xué)校，包括西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，調(diào)動起了社會和各個方面的積極性，在地方政府、家長和老師們的支持下，學(xué)校多方籌措資金購置設(shè)備，從一臺、一套、一間，變?yōu)槎嗯_、多套、多間，而且在數(shù)字化校園建設(shè)中，大大超過了國家對農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，這些基礎(chǔ)條件的具備與完善，為下一步繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育奠定了的良好的條件基礎(chǔ)。

二 信息技術(shù)使教育發(fā)生了變革

信息技術(shù)是信息化社會的產(chǎn)物。這種技術(shù)是一種社會性技術(shù)，它的融入使社會的各個領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化，改變了人們的生活方式，交往方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及多方面的傳統(tǒng)習(xí)慣。它的到來，一時間使人們與社會難以“招架”與“理解”，甚至產(chǎn)生出一種習(xí)慣性的抵制與抗拒，隨著時間的推移，當(dāng)人們對它的強(qiáng)大功能與作用理解之后，便產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的“融入力和親合力”，爭先恐后的去學(xué)習(xí)它、掌握它和運(yùn)用它。

當(dāng)社會成員具備了信息化能力并運(yùn)用于工作、生產(chǎn)、生活之中之后，便產(chǎn)生出推動社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。這個時候人們才真正認(rèn)識到，社會向前跨越式的邁進(jìn)了一步。從工業(yè)化社會進(jìn)入到信息化社會之后，必須同社會同步，實(shí)現(xiàn)各個行業(yè)、領(lǐng)域的信息化。工業(yè)要信息化、農(nóng)業(yè)要信息化、國防要信息化、教育也必須要信息化。

1 教育信息化帶來了教育的新變化

教育信息化使教育、教學(xué)的構(gòu)成要素發(fā)生了前所未有的變化[3]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)使教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的教室環(huán)境發(fā)展為電腦環(huán)境，多功能環(huán)境、多媒體環(huán)境、遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境、虛擬條件下的教學(xué)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)條件下的教與學(xué)環(huán)境等等。教學(xué)環(huán)境的改變，隨之帶來的同步變化就是教學(xué)媒體的變化，載有信息的物體我們稱之為媒體。在原有的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上，增加了許多視聽媒體，如電視、錄象、光盤和其它網(wǎng)絡(luò)媒體。教學(xué)媒體的變化，不僅使受教者在學(xué)習(xí)過程中能聽到老師的講授，而且能看到許多形象逼真的教學(xué)內(nèi)容。如花的開放過程，種子的發(fā)芽、海底世界，宇宙空間等等，這些使傳統(tǒng)的教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、教學(xué)信息的存儲方式、顯示形式以及教學(xué)信息的傳僠形式等發(fā)生變化之后，教師教學(xué)手段與方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也發(fā)生了巨大的變化。教師要具備多種信息技術(shù)能力才可能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)工作，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、新資源的開發(fā)能力、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源的交流能力和遠(yuǎn)程條件下的雙向教學(xué)能力等等。這些新變化雖然體現(xiàn)在教師的身上，但它的最大貢獻(xiàn)是對教育的發(fā)展產(chǎn)生了革命性的影響。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，正是針對中國這樣一個人口大國，開展的一項(xiàng)符合中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際的信息化工程項(xiàng)目。這是中國人根椐自已的國情、實(shí)際與需求，創(chuàng)造出的一種中國特色的教育信息化工程。

2 教育信息化使教學(xué)內(nèi)容得到了深化

教科書的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是有一定的科學(xué)性、教育性和思想性的。無論是小學(xué)教材還是中學(xué)教材，同是語文、數(shù)學(xué)教材，從一年級到六年級，如何讓學(xué)生從識字開始到學(xué)句與作文，從學(xué)數(shù)開始到學(xué)算都有它完整和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M成程序。每一章、每一節(jié)的課程內(nèi)容，由于是傳統(tǒng)的教科書形式，基本都是以文字信息符號的顯示形式進(jìn)行表述的。雖然文字信息符號對教學(xué)內(nèi)容的表述，是按照一定的規(guī)律和要求進(jìn)行排列的，有著它強(qiáng)大的信息傳播能力，但也由于文字信息符號的局限性，有些教學(xué)內(nèi)容它所表述的文字信息，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同步得到一個比較全整的知識構(gòu)成。如小學(xué)語文中的唐詩“早發(fā)白帝城”（李白）一文，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹陂L江三峽的入口，白帝城的左邊是長江比較窄的一段，山峰陡立，水流川急稱它為夔門，為什么稱夔門（第四套伍元人民幣的背后圖案為夔門），因?yàn)樗乃诘卦诠糯Q夔州，（現(xiàn)重慶市的奉節(jié)縣）。小學(xué)生如何理解長江上的峽口，兩岸的猿聲（猴子）以及船只在江中的漂行情景。傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生對這首詩的學(xué)習(xí)，只能是從文字到文字，形成的是一種想象的情景，因?yàn)樵谒床坏剿鞔钡拈L江及兩岸的猴子，在老師傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫的指導(dǎo)下，只能煥發(fā)出學(xué)生千姿百態(tài)的想象力。如果充分運(yùn)用教育信息化手段，運(yùn)用多媒體信息資源，在教學(xué)過程中使用幾幅照片或者視頻圖像，使學(xué)生看到夔門峽口的水流及快速行駛的小船，會使學(xué)生得到一個完整的正確的知識信息?，F(xiàn)代教學(xué)媒體，它可以做到傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，它可以傳播圖像信息符號、聲音信息符號、動畫信息符號和視頻信息符號。它可以將外部世界引進(jìn)課堂，使學(xué)生得到與現(xiàn)實(shí)世界比較切近的體驗(yàn)。這樣做的目的起到了深化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)過程的作用。深化教學(xué)內(nèi)容就是要讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)就得到一個完整的正確的知識結(jié)構(gòu)，而不是模糊的錯誤的知識信息。優(yōu)化教學(xué)過程就是指用好的教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的教學(xué)效率，教學(xué)效益和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)得更快、更好。充分運(yùn)用教育信息化手段，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體呈現(xiàn)，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引進(jìn)課堂，使邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的師生得到優(yōu)質(zhì)資源共享，在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施之后，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

三 有推進(jìn)才有發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的，“繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。”是對我國正在實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的肯定，也是對今后10年工作提出的新要求。根據(jù)這一要求和已經(jīng)開展的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”現(xiàn)狀，制定出新的推進(jìn)方案、實(shí)施意見和落實(shí)措施是目前落實(shí)發(fā)展規(guī)劃綱要做的工作，使其真正能在今后的10年中，為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，教育現(xiàn)代化的形成，學(xué)習(xí)型社會的形成和我國進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 推進(jìn)是在原有基礎(chǔ)上的前進(jìn)

從2003年國務(wù)院提出實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程初期，當(dāng)DVD播放設(shè)備、地面衛(wèi)星接收設(shè)備和計(jì)算機(jī)等新型教學(xué)媒體走進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)后，引起了老師、學(xué)生，校長和家長的興奮。特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)，除了房子之外農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備就是學(xué)校最最值錢的東西。新鮮感、好奇心引發(fā)了他們教育思想教育觀念的萌芽式變化，雖然學(xué)校只有一套設(shè)備，達(dá)不到人人都能用，堂堂都可用的程度，但他們看到了希望、看到了發(fā)展，點(diǎn)然了他們對教育信息化的希望之火，從不會用，到會用到融合于自已的學(xué)科教學(xué)之中，改變了自已多少年來固守的傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變了老師的老師，師傅的師傅多少年來傳授給自已的教學(xué)手段與方法。多媒體產(chǎn)生的效能，使得農(nóng)村人，農(nóng)村教師的教育理念，教育思想向前大大的推進(jìn)了一步。

第二個階級為工程實(shí)施中期。當(dāng)新事物帶來的激動過去之后，便會產(chǎn)生一種不滿足感和需求感。好的東西人人都想要，尤其在教師、學(xué)生的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，對新設(shè)備、新媒體的使用與需要思想會大大上升。有的學(xué)校已經(jīng)成為教師每節(jié)課必須使用和離不開的“食糧”。為什么會出現(xiàn)這種情況，其原因在于，當(dāng)人的思想觀念發(fā)生變化之后，需求思想和占有欲便會支配人的行為。當(dāng)他認(rèn)識到牛奶和肉對人的身體健康具有特殊作用之后，他會渴求每天要吃的強(qiáng)烈需求感，當(dāng)達(dá)不到時他會產(chǎn)生很強(qiáng)需求感，便會產(chǎn)生失落感。在這個階段有些學(xué)校會出現(xiàn)兩種情況，一是合理安排一套設(shè)備的時間使用表，最大限度的發(fā)揮作用，第二是“燈下黑”，既然用不上，就不去考慮我能用得上的問題，使設(shè)備閉置，或者讓幾個老師準(zhǔn)備好幾節(jié)示范課，觀摩課，應(yīng)付比賽和上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

第三個階段為工程實(shí)施后期，為發(fā)展階段。這個發(fā)展是在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，多數(shù)學(xué)校是在國家特定模式上，對設(shè)備數(shù)量上的增加和教學(xué)環(huán)境的改造，以提高教師課堂教學(xué)的使用率。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)增加DVD播放設(shè)備臺數(shù)，完全小學(xué)和初級中學(xué)增加計(jì)算機(jī)數(shù)量。當(dāng)教師、校領(lǐng)導(dǎo)以及當(dāng)?shù)卣岣哒J(rèn)識，看到新媒體的強(qiáng)大沖擊力之后，便會自發(fā)的產(chǎn)生積極性，多方籌措資金購置設(shè)備，以在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在有些學(xué)校，特別是在西部邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，總結(jié)出了模式一繼續(xù)用，模式二很有用，模式三更有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種積極性、自發(fā)性是繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種好形式、好例證。

2 跨越式發(fā)展是繼續(xù)推進(jìn)的新體現(xiàn)

在中東部發(fā)達(dá)地區(qū)，由于思想觀念的超前性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力的帶動下，在實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程期間，農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)分期分批進(jìn)入到教育信息化發(fā)展的前列。校園網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)以及使得計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的數(shù)量已經(jīng)同城市中小學(xué)沒有多大差距。這些學(xué)校的教育信息化發(fā)展速度，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家為農(nóng)村中小學(xué)設(shè)計(jì)的信息化發(fā)展方案。這種提前進(jìn)入教育信息化的“小康”學(xué)校，同邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，還在解決教育信息化的溫飽型相比較，是在同一時間段內(nèi)取得了跨越式的發(fā)展。同時農(nóng)村中小學(xué)，由于思考觀念的不同，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同，對教育的發(fā)展速度將會產(chǎn)生很大的影響。一個國家，由于地域與基礎(chǔ)條件的不同，它的發(fā)展必定會有前有后，教育也不例外。但這種在發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化的超前性發(fā)展，為國家的教育信息化建設(shè)必將產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動作用。他們?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)，被后者所學(xué)習(xí)，他們得到的教訓(xùn)，為后者所借鑒，這種示范作用為繼續(xù)推進(jìn)我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，必將產(chǎn)生強(qiáng)大的作用。

胡錦濤總書記在2010年7月13日，召開的全國教育工作會議上的講話指出：“要以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，“確保到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及及共享[3]。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，80%的中小學(xué)生在縣鎮(zhèn)以下學(xué)校，所以，農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化，關(guān)系到國家教育信息化的全面實(shí)現(xiàn)。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到民族的興旺，人民的福裕和國家的未來。未來10年如何推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，國家將會制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，但充分調(diào)動各方面的積極性，為一個共同的建設(shè)目標(biāo)去努力奮斗，到2020年必將能完成國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的各項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》[N].中國教育報， 2010-7-30(1).

[2] 楊改學(xué).解讀信息化教育資源[J].電化教育研究，2009，(3):12.

[3] 胡錦濤.在全國教育工作會議上的講話[N].中國教育報，2010-9-9(3).

Only Continue to Promote will Have New Development

YANG Gai-xue1，2HUANG Ying-ling3

(1. Northwest Normal Center for Education Development in Northwest Ethnic Minority Areas of Northwest Normal University， Lanzhou GanSu 730070， China; 2.Educational Technology and Communication of Northwest Normal University， Lanzhou GanSu 730070， China; 3.The Department of Educationof Han Shan Teachers College， Chaozhou，GuangDong 521041， China)

Abstract: This article is corcerned on the problem of \"push forward distance education in rural primary and secondary schools\"， the sixty rules about the nineteen charpter of \"State long-term development plan for education reform， combining with “2003-2008 modern Distance Education Project in rural primary and secondary schools” implemented by nation. The article discusses the following three aspects， such as good infrastructure is the premise， changing occurres in education and pushing forward promotes development. Only pushing forward continuly modern distance education in primary and secondary schools. We can achieve basic education development in rural and the realization of education of information technology.

Keywords: push forward continuly; distance education; educational reform; information; modernization

*基金項(xiàng)目：2009年度教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)遠(yuǎn)工程促進(jìn)藏民族基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號：09YJA880105）。

收稿日期：2011年5月23日

編輯：小西