軟件類專業(yè)校企合作共建實訓(xùn)基地研究

摘要：從國家發(fā)展對工程型人才需求出發(fā)，分析了工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，以及校企共建實訓(xùn)基地在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面所起的作用。結(jié)合高校軟件類專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、特點和要求，以及軟件類專業(yè)實訓(xùn)基地的特點，提出了當(dāng)前軟件類專業(yè)校企合作實訓(xùn)基地的模式，探討了建立校企合作實訓(xùn)基地必須要考慮和解決的問題。

關(guān)鍵詞：軟件類專業(yè)；工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)；校企合作；共建實訓(xùn)基地

中國分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1006-8228(2011)08-66-04

引言

對于全國的工科類普通高等院校來說，培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、具有工程實踐能力的應(yīng)用型人才，是根本的任務(wù)之一。為了加強和加快推進(jìn)這一工作，國家于近期分別推出了一系列的方針政策，如國家級工程實踐教育中心建設(shè)、卓越工程師培養(yǎng)計劃等，都是這一政策的體現(xiàn)。將高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求緊密結(jié)合，形成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的正反饋和互動，是高校培養(yǎng)適銷對路人才的一個重要途徑。軟件類專業(yè)知識更新快，人才培養(yǎng)如果不結(jié)合應(yīng)用，按照以前的培養(yǎng)模式，很容易導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)。利用軟件類專業(yè)的特點，如設(shè)備簡單成本低、場地要求不高等，多方面地建立校企合作的實訓(xùn)基地，多利用軟環(huán)境和案例實施切實培養(yǎng)符合企業(yè)需求的軟件開發(fā)人才，對高校的教學(xué)改革、教學(xué)模式和教學(xué)方式改革都具有重要的意義。

1、校企合作共建實訓(xùn)基地的意義

1.1 加快和注重工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要

2004年由中國工程院、中國國家自然基金委員會和美國工程教育學(xué)會共同主辦的第三屆國際工程教育大會上，美國工程教育協(xié)會人士提出“中國是未來的制造業(yè)大國，未來的中國急需大量的工程師，工程教育在中國的前途不可限量”。國家發(fā)展最基礎(chǔ)的部分是工科，國家實力的根本也在工科。中國正處于工業(yè)化進(jìn)程之中，來自國際競爭的壓力越來越大，能否培養(yǎng)與造就一大批高質(zhì)量、多層次的工程技術(shù)人才，為中國的發(fā)展和世界的工程科技進(jìn)步做出新的重要貢獻(xiàn)，已成為提高國家工業(yè)競爭力、實現(xiàn)強國之夢的關(guān)鍵，是中國高等教育責(zé)無旁貸的歷史任務(wù)。

1.2 我國目前工程教育狀況還不能滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

我國高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師，然而我國工科的教育實踐中還存在不少問題，如重理論輕實踐、強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。2005年我國畢業(yè)的約60萬工程技術(shù)人才中適合在國際化公司工作的不到10％，分析其中的原因，是中國教育系統(tǒng)偏于理論，中國學(xué)生幾乎沒有受到project和團(tuán)隊工作的實際訓(xùn)練，相比之下歐洲和北美學(xué)生卻注重團(tuán)隊方式培養(yǎng)和解決實際問題能力培養(yǎng)。北京航空航天大學(xué)前校長、中國工程教育委員會委員沈士團(tuán)教授也指出，過去有很多專業(yè)性的工科大學(xué)和綜合性的工科大學(xué)，現(xiàn)在工程教育的意識上有所退化和減弱，而且比較嚴(yán)重。他舉例說明，過去在計劃經(jīng)濟(jì)條件下，本科生的畢業(yè)設(shè)計30％是在企業(yè)和工廠進(jìn)行的，校內(nèi)也有生產(chǎn)實習(xí)，工科學(xué)生出校門時就有了二級工程師的水平。而現(xiàn)在計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，情況有了一些變化，學(xué)生實習(xí)缺乏接收單位，國有企業(yè)不接受，民營企業(yè)沒這個能力。培養(yǎng)工程師、培養(yǎng)人才是一個社會的責(zé)任，這一點是我們社會的企業(yè)家們，也是一些高層領(lǐng)導(dǎo)都還沒有認(rèn)識到的，這一點我們和西方國家有非常大的差距。

1.3 教育部已經(jīng)推出了～系列加強工程教育的措施

國際上從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究團(tuán)隊，經(jīng)過四年的探索，創(chuàng)立了CDIO(見后)工程教育理念，已取得了良好的效果。CDIO代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(0per-ate)，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。國內(nèi)外的經(jīng)驗都表明，CDIO的理念和方法是先進(jìn)可行的，適合我們高等教育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的改革。

教育部在2010年推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，為了實現(xiàn)黨中央、國務(wù)院作出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署，對高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才；建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升我國工程科技隊伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才；增強綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的工程人才。另外，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種必須的人才培養(yǎng)模式。在當(dāng)前高等教育大眾化階段，更好地培養(yǎng)面向第一線、面向基層的、符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才，也是高校創(chuàng)特色、求發(fā)展、提質(zhì)量、促就業(yè)的根本途徑。

2010年12月教育部又發(fā)布了《關(guān)于申報國家級工程實踐教育中心的通知》，采取了一系列相關(guān)促進(jìn)、管理、推行校企合作進(jìn)行工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)政策和措施，全面提出加強工程應(yīng)用能力和實際工作能力訓(xùn)練的一系列可操作的舉措。其實際要求就是廣泛開展校企合作的學(xué)生實訓(xùn)基地建設(shè)。

1.4 校企合作共建實訓(xùn)基地是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措

校企合作培養(yǎng)和建立實訓(xùn)基地，加強學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的緊密合作，是CDIO人才培養(yǎng)的—種有效培養(yǎng)模式，是推行卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，更好地培養(yǎng)滿足國家建設(shè)需要的工程應(yīng)用人才的重要措施。因此，高等工程教育要強化主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類型多樣、主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的、具有中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，加快我國向工程教育強國邁進(jìn)。為此，高等工程教育要在總結(jié)我國工程教育歷史成就和借鑒國外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，明確我國工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點。

工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是為了滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以利于全面提高國家在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭能力，國家的各種相關(guān)政策和方針導(dǎo)向也都意在要求各高校加快對培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，而建立校企合作的實訓(xùn)基地就是國家政策導(dǎo)向要求之一，是培養(yǎng)工程人才的重要措施。

校企合作共建實訓(xùn)基地的目標(biāo)和重點思路是：以社會需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過高校和行業(yè)企業(yè)的密切合作，著力提升學(xué)生的工程素質(zhì)，強化學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。樹立全面發(fā)展和多樣化人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”復(fù)合型、高素質(zhì)的優(yōu)秀工程型人才。促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平和中國特色社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，為我國從工程教育大國走向工程教育強國的發(fā)展戰(zhàn)略提供人力資源的支撐。

2、高校軟件類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和特點

軟件產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，其知識更新速度很快，甚至兩三年就要更新，造成軟件人才很難跟上行業(yè)發(fā)展。在軟件行業(yè)，新技術(shù)首先運用在企業(yè)，基本上是企業(yè)拉動高校，高校在專業(yè)的設(shè)置、技術(shù)的傳授等方面往往落后于企業(yè)，因此，這一因素決定了學(xué)校培養(yǎng)的軟件人才與產(chǎn)業(yè)需求有較大差距。

軟件人才教育體制調(diào)整的速度落后于軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度。軟件是一種高科技產(chǎn)品，在發(fā)展的早期階段，由于技術(shù)的原因，需要的人才必須是“專家型”的社會精英。但軟件要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，首先需要的是技術(shù)本身的“平民化”和“工程化”。尤其是“工程化”，軟件的開發(fā)、服務(wù)外包等需要的大量是軟件工程人才。

當(dāng)前，一是軟件人才培養(yǎng)層次不清，各級各類學(xué)校的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式基本相同，培養(yǎng)目標(biāo)也差不多，缺乏分層次的符合軟件工程和軟件產(chǎn)業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)的高、中、低層次結(jié)構(gòu)不合理，使整個軟件行業(yè)高端人才(占10％左右)和低端人才(占70％左右)都缺。二是教學(xué)內(nèi)容滯后；教學(xué)手段、教學(xué)方法落后；師資隊伍不符合工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)要求；工程訓(xùn)練、與生產(chǎn)和企業(yè)結(jié)合不夠，學(xué)校培養(yǎng)的人才參加工作后對項目組織、產(chǎn)業(yè)流程、模塊接口、梯度測試等都不能適應(yīng)。三是國際化程度較低。軟件要走出國門，提高出口力度，必須培養(yǎng)國際化人才。

軟件類人才培養(yǎng)的主要問題是高校在培養(yǎng)軟件人才時，沒有從軟件產(chǎn)業(yè)的特殊情況(高科技、高速發(fā)展、高知識密集、高外語要求、高知識更新、高動手能力需求)出發(fā)培養(yǎng)適合企業(yè)需求(面向軟件開發(fā)、服務(wù)、銷售第一線的具有實際應(yīng)用、工程應(yīng)用能力)的適用人才。

綜上所述我們認(rèn)為，軟件類人才的培養(yǎng)更需要在校企合作培養(yǎng)方面有所改進(jìn)。

3、工程應(yīng)用型軟件人才要求

工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式是以軟件工程應(yīng)用能力為中心，以培養(yǎng)軟件工程應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的。與其他類型人才培養(yǎng)相比較，工程應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)要突出以下幾點：

(1)其知識結(jié)構(gòu)要圍繞軟件企業(yè)一線生產(chǎn)的實際需要(軟件開發(fā)、軟件服務(wù))加以設(shè)計，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別要強調(diào)符合軟件企業(yè)特點的、能滿足實際需要的軟件基礎(chǔ)知識、最新和適用的知識、外語水平，而相對忽略研究型軟件知識和前沿性、探索性軟件知識的高度關(guān)注。

(2)其能力體系要以軟件企業(yè)一線生產(chǎn)的實際需要即軟件開發(fā)、服務(wù)能力為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)中特別突出對軟件基本知識、開發(fā)工具的熟練掌握和靈活應(yīng)用，而對于科學(xué)研究能力就不必有更高的要求。

(3)工程應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐結(jié)合，要有工程實訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)和實訓(xùn)過程，要重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以及相應(yīng)的教學(xué)方式、方法等，并將實踐教學(xué)作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識、集合有關(guān)專業(yè)技能、綜合鍛煉實踐動手能力、提高程序設(shè)計、編程能力的重要教學(xué)活動，必須要有參與或模擬實際軟件開發(fā)過程、軟件工程的教學(xué)環(huán)節(jié)。

因此，培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才必須緊密結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，徹底改革原來脫離工程應(yīng)用的以學(xué)校為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，而建立校企合作的實訓(xùn)基地是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要措施。工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型特色，強調(diào)采用最新的軟件開發(fā)平臺和先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)全面發(fā)展、具備良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實的軟件專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，以及良好的軟件設(shè)計與實現(xiàn)能力、交流與組織協(xié)調(diào)能力、較強參與國際競爭和創(chuàng)新能力的計算機軟件專業(yè)工程應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能馬上在計算機軟件領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)開發(fā)、技術(shù)支持與維護(hù)及軟件外包等工作。

4、軟件類專業(yè)實訓(xùn)基地的特點

計算機軟件類專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)和模式不同于傳統(tǒng)專業(yè)，如機械設(shè)計與加工、電工電子技術(shù)、工業(yè)自動化車輛工程等專業(yè)，需要配置專用的設(shè)備，而且投資大、價格高，難以滿足人手一套的實訓(xùn)要求，由學(xué)校、企業(yè)單獨建立實訓(xùn)基地都難以真正滿足實訓(xùn)要求和需要。軟件類專業(yè)的特點是使用的設(shè)備和工具相對通用，也就是一般的計算機和服務(wù)器，以及相應(yīng)的配套軟件，而且價格便宜，容易滿足人手一套的要求。其關(guān)鍵的重點在于建立符合企業(yè)生產(chǎn)實際的、適用于高校人才培養(yǎng)的、滿足多層次多工種(如軟件測試、開發(fā)編程、銷售等)的模擬環(huán)境(軟件環(huán)境、工程環(huán)境、人文環(huán)境、開發(fā)運行環(huán)境等)，讓學(xué)生切實感受、經(jīng)歷和模擬實際的軟件應(yīng)用和開發(fā)，從而使學(xué)生一畢業(yè)就能進(jìn)入企業(yè)從事實際工作。所以，軟件類專業(yè)校企合作實訓(xùn)基地的建立相對容易實行。

5、軟件類專業(yè)校企合作共建實訓(xùn)基地的模式和優(yōu)缺點

軟件類專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，現(xiàn)在一般分為在學(xué)校進(jìn)行、參與獨立培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)、進(jìn)入企業(yè)后由企業(yè)或企業(yè)自己的培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。從目前高校軟件類專業(yè)校企合作實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀看基本上有如下幾種模式。

5.1 以學(xué)校實訓(xùn)基地為主與企業(yè)合作建立實訓(xùn)基地

按該模式建立的實訓(xùn)基地一般建在學(xué)校中，但可根據(jù)合作企業(yè)的不同要求，引進(jìn)配置相關(guān)實訓(xùn)模式、模型、案例對學(xué)生進(jìn)行工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。其優(yōu)點是學(xué)校對學(xué)生的管理方便，教學(xué)質(zhì)量和考核等可控，教學(xué)目標(biāo)容易實現(xiàn)；可與多家企業(yè)合作，建立多層次、多種類的實訓(xùn)模型；資產(chǎn)管理清晰，產(chǎn)權(quán)明確；學(xué)?？衫迷袑嵱?xùn)資源，投入少；企業(yè)只投入相應(yīng)的案例和模型，不必投入資產(chǎn)，不會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營活動。缺點是實訓(xùn)模式、模型、案例會出現(xiàn)更新不及時情況。

5.2 學(xué)校和企業(yè)合作共建實訓(xùn)基地

按該模式建立的實訓(xùn)基地一般由學(xué)校和企業(yè)共同按照一定比例投資建立，一般根據(jù)具體的合作企業(yè)要求配置相關(guān)實訓(xùn)模式、模型、案例對學(xué)生進(jìn)行工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。其優(yōu)點是對學(xué)生的實訓(xùn)和管理可兼顧學(xué)校和企業(yè)兩方面情況；教學(xué)質(zhì)量和考核等可結(jié)合企業(yè)的實際要求；實訓(xùn)模式、模型、案例能及時更新；不會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營活動。缺點是資產(chǎn)管理不清晰，產(chǎn)權(quán)不明確；學(xué)校和企業(yè)都必須另外投入資金；合作和管理要經(jīng)過多方面磨合；容易會引起各種不同的矛盾。這種合作模式的—種比較好的解決辦法是雙方同時委托可靠的、雙方認(rèn)可的獨立培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，可以減少合作矛盾和前期的資金投入。

5.3 在軟件企業(yè)中建立實訓(xùn)基地

按該模式建立的實訓(xùn)基地完全處于企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境，或建在企業(yè)自己的培訓(xùn)機構(gòu)中，企業(yè)完全按照實際生產(chǎn)的要求、實際的軟件開發(fā)環(huán)境，緊密結(jié)合企業(yè)對人才的需求情況和知識結(jié)構(gòu)要求，采用相關(guān)實訓(xùn)模式、模型、案例對學(xué)生進(jìn)行工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。其優(yōu)點是學(xué)校投入較少；資產(chǎn)管理清晰，產(chǎn)權(quán)明確；實訓(xùn)模式、模型、案例更新及時。缺點是學(xué)校對學(xué)生的管理不方便，教學(xué)質(zhì)量和考核等完全由企業(yè)掌握；教學(xué)目標(biāo)只能以滿足企業(yè)要求為主；實訓(xùn)結(jié)束考核不合格學(xué)生的處理比較難。

學(xué)?？筛鶕?jù)本身的基本情況，以及合作企業(yè)的具體情況，選擇校企合作共建實訓(xùn)基地模式?？梢允恰N模式，也可以是多種模式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的積極性、優(yōu)勢互補、取長補短，共同為培養(yǎng)根據(jù)急需的工程應(yīng)用型人才而努力。

6、校企合作共建實訓(xùn)基地必須要解決和考慮的問題

校企合作共建實訓(xùn)基地要解決的首要問題是如何實現(xiàn)多方共贏的良好局面，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及家長、國家都實現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo)。對學(xué)校來說要達(dá)到培養(yǎng)企業(yè)急需的工程應(yīng)用型人才，畢業(yè)生能得到企業(yè)的歡迎，提高畢業(yè)生就業(yè)率；對企業(yè)來說招聘的學(xué)生能馬上投入實際生產(chǎn)過程，創(chuàng)造應(yīng)有的效益，減少學(xué)生和企業(yè)的磨合和再培訓(xùn)時間；對學(xué)生及家長來說學(xué)生畢業(yè)就能盡快就業(yè)，工資待遇良好；對于國家來說就業(yè)率提高，學(xué)校培養(yǎng)的是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的人才，能滿足企業(yè)需求。只有基本滿足各方的利益和目標(biāo)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生才能以更大的積極性參與其中，共同為軟件類工程人才的培養(yǎng)添磚加瓦、錦上添花，才能夠得到良性循環(huán)的發(fā)展。

6.1 學(xué)校作為主導(dǎo)部門要研究好一套管理體制和運行機制

首先學(xué)校內(nèi)部(尤其是學(xué)校和相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo))在建設(shè)校企合作實訓(xùn)基地問題上要達(dá)成共識，必須從政策、資金、人員各方面給以支持。根據(jù)不同的校企共建實訓(xùn)基地模式，學(xué)校作為主導(dǎo)部門本身要建立好一套建設(shè)管理體制和運行機制，包括硬件和軟件資源的管理、學(xué)生管理、資金管理和運行分配、校企的合作模式和方式等等。充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)以及教學(xué)科研基層組織在實訓(xùn)基地建設(shè)和運行管理工作中的作用。并在具體執(zhí)行中，參考企業(yè)的意見不斷完善。否則很難開展校企共建實訓(xùn)基地工作。

6.2 整合優(yōu)化資源。保障實訓(xùn)基地場地、資金的落實

充分利用、整合優(yōu)化學(xué)校和企業(yè)的原有資源，合理規(guī)劃建設(shè)方案，保障實訓(xùn)基地的正常運行。

6.3 多方面籌措實訓(xùn)基地建設(shè)資金

除學(xué)校和企業(yè)根據(jù)不同的合作模式，保證實訓(xùn)基地建設(shè)資金以外，可結(jié)合學(xué)校的教學(xué)科研項目和實訓(xùn)基地建設(shè)積極申報科研項目或?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)基金；采取措施鼓勵學(xué)校與企業(yè)共同申報國家和地區(qū)的相關(guān)實訓(xùn)基地建設(shè)扶持資金，多渠道籌措實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費。

6.4 成立校企雙方人員參加的共同管理部門

良好的組織機構(gòu)保障是校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)成功的重要保障。通過共同管理部門可以共同協(xié)商校企合作實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理、運行，及時處理合作中產(chǎn)生的問題，保證學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實，企業(yè)的人才需求得到滿足，保證實訓(xùn)基地的可持續(xù)性發(fā)展。

6.5 建立不同階段實訓(xùn)所需要的組織管理規(guī)章制度

如對教師選派、教學(xué)安排、質(zhì)量評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理。在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)期間，學(xué)校將委派指導(dǎo)教師與企業(yè)共同管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。學(xué)校和企業(yè)要共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，共同對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價，以及相應(yīng)的處理方法。同時，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生本人應(yīng)按照平等自愿、協(xié)商一致的原則簽訂三方聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，對各方權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行規(guī)范。

6.6 加強合作共建實訓(xùn)基地隊伍建設(shè)

制定相關(guān)制度，從制度上保證不斷提高參與實訓(xùn)基地建設(shè)的教師、相關(guān)技術(shù)人員和管理人員的素質(zhì)。如聘請企業(yè)高級職稱以上的技術(shù)人員和高級管理人員承擔(dān)相應(yīng)兼職教師、開設(shè)企業(yè)課程、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等；學(xué)校教師參與實訓(xùn)基地建設(shè)，承擔(dān)實訓(xùn)基地的教學(xué)和管理工作要求；對教師和企業(yè)工作人員從事實訓(xùn)基地教學(xué)和管理工作的實績考核；有計劃地引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、高水平的技術(shù)人員；加強在職實驗技術(shù)和管理人員的進(jìn)修培養(yǎng)工作，使實驗技術(shù)和管理人員的知識、學(xué)歷、專業(yè)、職稱、梯隊結(jié)構(gòu)等逐步得到優(yōu)化。

6.7 加強學(xué)校工程教育教師團(tuán)隊建設(shè)

作為學(xué)校要建立的校企合作實訓(xùn)基地，必須面向就業(yè)，面向應(yīng)用，面向國際。要針對各類型企業(yè)用人的不同建立多個校企合作實訓(xùn)基地。要求分別搭建不同的真實模擬環(huán)境，并與多個企業(yè)共同建立、制訂教學(xué)內(nèi)容和真實的實訓(xùn)案例。要加強教材建設(shè)，聘請不同企業(yè)有豐富經(jīng)驗的項目經(jīng)理參與授課，采用企業(yè)化管理，邊學(xué)邊練。因此，學(xué)校在創(chuàng)建校企合作培養(yǎng)與培訓(xùn)高素質(zhì)軟件技術(shù)人才、接近國際先進(jìn)水平的實訓(xùn)基地時，要建立一支滿足工程教育需要的教育團(tuán)隊。其人員要有工程背景，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程，便于和企業(yè)在人才培養(yǎng)中的溝通，消除學(xué)校教育和企業(yè)教學(xué)連接上出現(xiàn)的矛盾或問題，很好地實現(xiàn)企業(yè)的教學(xué)理念在實訓(xùn)中的貫徹。

6.8 簽訂相應(yīng)的合作共建實訓(xùn)基地短、長期合同

校企合作建立實訓(xùn)基地，要根據(jù)企業(yè)運行的模式進(jìn)行管理，因此，必須根據(jù)合作的具體情況，簽訂相應(yīng)短、長期合作合同，以合同為契約規(guī)定雙方的權(quán)利、職責(zé)和任務(wù)，明確合約成果歸屬，確保合作共建工作的正常開展，以及今后的進(jìn)一步發(fā)展。

6.9 積極開展產(chǎn)學(xué)研合作

要加強和充分利用校企合作共建實訓(xùn)基地，開展學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校為企業(yè)除人才培養(yǎng)以外，對企業(yè)提供多方面的服務(wù)，達(dá)到雙方合作共贏、互利互惠發(fā)展的目的。

7、結(jié)束語

校企合作共建實訓(xùn)基地是實行CDIO教育模式、開展卓越工程師培養(yǎng)的需要，完全符合教育部建立國家級工程實踐教育中心的要求，是學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，加強學(xué)生就業(yè)工作的根本保證。

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