以澄明之心育人

【精彩段落】

親愛的小朋友們，現(xiàn)在你們按姓名的字母順序或按個子大小，坐在這里，第一次坐在這些堅硬的長板凳上，你們使我回想起那些茶褐色的、金黃色的、串起來去晾干的蘑菇。你們中有的小朋友，好似坐在爐蓋上，滑來滑去很不安定；有的像被膠粘住了似的，坐在位子上一動也不動；還有的在暗暗地吃吃發(fā)笑；而坐在第三排座位上的那個紅頭發(fā)小朋友，目光戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地凝視著黑板，他好像在觀察那異常朦朧的未來。

——凱斯特納《開學致辭》

【文章導(dǎo)讀】

對中國的孩子來說，埃里?！P斯特納是一個陌生的名字，他似乎遠遠不及安徒生?？墒聦嵣?，在德國，他的名字總是與格林兄弟相提并論，他和他的兒童文學作品是德國人引以為傲的內(nèi)容。凱斯特納不斷用童心與孩子對話，又不斷用童心寫故事。本文雖然為“開學致辭”，但情真意切，是一篇捍(hàn)衛(wèi)童年的宣言，令人鼓舞。這篇可愛而另類的文章中，所有的建議對孩子們終身的發(fā)展都有益處。所有真誠的文字，如一脈清澈澄明的涓涓細流潺潺流動，承載著作者對教育的諸多感悟，承載著作者對學生無限關(guān)愛。那不時濺擊浪花朵朵，哲思睿(ruì)智，發(fā)人深省，洗人心髓(suǐ)。

【精讀感悟】

開門見山，表尊重之情文章伊始，作者就告訴學生，他們的座次，是按“姓名的字母順序或按個子大小”排定的，分明在善意提醒孩子們，大家在學校是平等的，不分高低貴賤，不分優(yōu)良差，沒有人格的尊卑、貴賤之分。既讓坐在后面的孩子不因此產(chǎn)生自卑感，也讓坐在前面的孩子不因此產(chǎn)生優(yōu)越感。很率性地將理解、尊重、平等植入到每一個學生的心里。作者以一個教師的身份尊重學生，充分尊重學生的思想、尊重學生的人格，平等對待學生，這是多么符合教育規(guī)律，又多么充滿人情味，

虛實相間，抒關(guān)愛之心“堅硬的長板凳”和“心情有點不安”的寫實之筆、“穿起來去晾干的黃蘑菇” 和“越織越緊的網(wǎng)套”的寫虛之辭、“家庭躊(chóu)躇(chú)不決地把你們交了出來”的描摹之語。以自己高尚的靈魂和敏銳的觀察娓娓道來，體現(xiàn)著作者對天真爛漫的孩子們無奈入學的同情?！案腥诵恼撸^于情”。作者完全走進孩子的內(nèi)心世界，以孩子清澈而敏感的心，體驗著他們第一次從寬松的家庭進入“罐頭似的”學校，既新鮮又陌生，既驚喜又不安。這一切再正常不過了，“因此，你們現(xiàn)在的窘迫感甚至于好奇心，這都是毫不奇怪的。”這種包容毋(wú)庸(yōng)置疑是源自博大的愛。作者多么希望讓這些孩子們自然地、順利地度過這個時期，殷切地期待他們“將來必會長成累累的碩果”！

擺事說理，指迷茫之津作者對孩子們求學之辛苦很是同情，他更希望孩子們能在這條路上走得快樂，走得更遠。因此，他耐心教給孩子們走好求學道路的方法。作者用自己童年時的求學經(jīng)歷，自己的經(jīng)驗閱歷告訴孩子們珍惜自己的童年，永葆童心?！笆滓木褪遣灰鼞涯銈兊耐?！”“只有長大成人并保持童心的人，才是真正的人！”童年本來就是很短暫的，而為了學習成績更是放棄了很多應(yīng)有的快樂——不再有天真的幻想，不再有無憂無慮的嬉戲。很多人還沒有享受童年的美好，就已經(jīng)開始變得老氣橫秋，留下的只有一顆早早枯萎的童心，這是多么可悲呀。還要學會寬以待人，要學會“體諒人”?！安灰呀處煹闹v臺看做是皇帝的寶座或是傳道的講壇”、 “不要譏笑愚蠢的人”、“不要完全相信你們的教科書”等話，這些內(nèi)容雖然體現(xiàn)出中西方文化的差異，但強調(diào)了學生學習的自主性，師生關(guān)系的民主性和平等性，這有利于培養(yǎng)學生不迷信權(quán)威的獨立探索精神和創(chuàng)新能力。“不要過分用功”，這句話不是對懶惰人的忠告，不是告訴大家不用功學習，相反，他是提醒孩子們要學會學習，不能死讀書，不能死用功。“必須經(jīng)常跑步、做操、跳舞、唱歌，不然大腦袋填滿了知識，卻只是個殘廢人?！边@一句句精彩的忠告，一句句讓人沉思的警策，正是現(xiàn)代教育的精髓和根本。

透過文字我們看到了作者平和大度，嚴慈相濟。這種情懷是一種境界，一種情操，是一種心靈曠達的澄明之境，是一種天真爛漫的無邪之情。

【作者簡介】

凱斯特納是西德戰(zhàn)后的兒童文學之父。1957年獲得德國重要的文學獎——畢希納獎。1960年，他被授予安徒生獎，這是授予兒童文學作家的最高國際獎。在世界各地，提到德國兒童文學，埃里?！P斯特納的名字總是與格林兄弟的名字相提并論，后者出版了著名的《格林童話》。迄今為止，除凱斯特納外，沒有任何一位20世紀的德國兒童文學作家能夠贏得這樣的國際聲譽。

【互動思考】

在你的身邊一定也有很多關(guān)愛你的老師，寫寫他們（她們）吧。