增強(qiáng)交際意識(shí) 提高交際能力

　　語言是一種交際工具，只有在實(shí)際中運(yùn)用并發(fā)揮其交際功能才有生命力。英語教學(xué)不僅要使學(xué)生具有筆試能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。但是目前我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在高分低能的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。造成這種現(xiàn)象是多方面的，主要是應(yīng)試教育思想在起作用。為此，英語教學(xué)改革勢在必行。那么，我們在基礎(chǔ)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，采取什么樣的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力呢？對此，我在教學(xué)中針對“高分低能”現(xiàn)象進(jìn)行分析，從如何提高學(xué)生英語交流能力方面摸索總結(jié)，提出自己的幾點(diǎn)看法，誠與同行商榷。
　　一、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)入門
　　在英語教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得教學(xué)成果的關(guān)鍵。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，以實(shí)物、圖片和音像等媒體作為教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使語言和情境緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得快、印象深。
　　1.簡筆畫在教學(xué)中的運(yùn)用
　　在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，簡筆畫常起到簡潔生動(dòng)、妙趣橫生的作用。因此，我常給單詞、句型、課文等配上簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)bus stop這個(gè)詞語時(shí)，我剛在黑板上畫出某人在車站等車的畫面，學(xué)生便嘀咕出：“她在公共汽車站”，我馬上給予肯定：“Yes. She is at bus stop.”并讓學(xué)生模仿。又指著站牌問：“What is this？”學(xué)生隨口答出：“It’s bus stop.”這樣，僅一幅畫，學(xué)生便掌握了“bus stop”這個(gè)詞。
　　2.充分利用電化教學(xué)手段
　　電化教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境，精講多練語言知識(shí)的有效手段。通過視聽建立直觀聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，獲得較深刻的語言知識(shí)。例如，在講授七年級(jí)某課時(shí)，我制作了一段動(dòng)漫課件，一位中國小姑娘問一位外國老太太“How old are you？”老太太的一句“It’s a secret.”逗得同學(xué)們都哄堂大笑。
　　3.教學(xué)姿勢的運(yùn)用
　　奧斯丁說得好：“我們不能只研究句子的意思，還必須研究我們在說一句話時(shí)是什么樣的行動(dòng)?！苯處熗ㄟ^教學(xué)姿勢，結(jié)合教具運(yùn)用和語言描述，是模擬語境的常見形式。例如，教師一面說：“Every evening，I finish my homework，I bursh my teeth，I wash my feet，I go to bed. ”一面給學(xué)生演示這些動(dòng)作，一面獨(dú)白，再過渡到師生互說、分做，最后到學(xué)生說和做，使教、學(xué)、做三者緊密聯(lián)系起來。這樣，使整節(jié)課都在輕松、活潑的氣氛中度過。
　　二、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)
　　為了使學(xué)生的思維盡快與英語聯(lián)系起來，從初中一年級(jí)開始，我就盡可能多地用英語組織教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生在最初階段要聽懂的難度要大些，針對這個(gè)問題教師可以在說話時(shí)加上手勢、動(dòng)作、面部表情等，本著由易到難、由簡到繁的原則，逐步滲透，循環(huán)反復(fù)，必要時(shí)用漢語提示，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生逐步適應(yīng)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽，并養(yǎng)成聽的習(xí)慣。
　　三、聽說領(lǐng)先，提高語言的使用頻率
　　教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)還要輔以必要的學(xué)習(xí)要求，才能使學(xué)生不斷的提高。這些要求就是多聽、多讀、敢說、多說，而多說就是學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用語言最關(guān)鍵的一環(huán)。
　　1.在課堂上要求學(xué)生用英語作值日生報(bào)告
　　在學(xué)生掌握了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)上要求值日生將當(dāng)天自己要報(bào)告的內(nèi)容用英語表達(dá)出來。根據(jù)學(xué)習(xí)程度提出不同要求，這是讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。
　　2.在課中要留一定時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自由對話
　　根據(jù)教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生自設(shè)情境進(jìn)行對話，用活課堂上的知識(shí)并加以強(qiáng)化，提高學(xué)生英語的交際能力。當(dāng)然僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的，還應(yīng)注意課外的學(xué)習(xí)與要求。
　　3.課外學(xué)習(xí)要求
　?。?）多聽錄音，動(dòng)口跟讀，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，接受標(biāo)準(zhǔn)語調(diào)以培養(yǎng)語感的目的。（2）誦讀課文儲(chǔ)存語言信息。背誦是最好的記憶方法之一。通過背誦，使學(xué)生將書本上的知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中，這就為語言的使用打下了基礎(chǔ)。（3）組織開展英語課外興趣活動(dòng)，進(jìn)行對話、表演、閱讀比賽等形式。這既激發(fā)了學(xué)生興趣，又促進(jìn)了語言表達(dá)能力，從而逐漸提高了學(xué)生的社會(huì)語言交際能力。
　　四、培養(yǎng)交際能力要注意的問題
　　在重視交際化、培養(yǎng)交際能力的同時(shí)，也要注意一些問題。如：注意交際內(nèi)容，而不能忽視語言形式；注重言語實(shí)踐能力，但不能忽視語言知識(shí)；注重口頭交際，但不能忽視書面交際。
　　綜上所述，我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該是融知識(shí)、語法、功能為一體并以功能訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)英語的最終目的是用來交流信息，交流思想，而不只是為答出一份滿意的考卷。如果我們正確地引導(dǎo)學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)習(xí)掌握，通過課內(nèi)外的實(shí)踐把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，對于答出一份考卷那就是一件容易的事情，更主要的是為將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　?。ㄗ髡邌挝?湖南省衡陽市外國語學(xué)校）