初中數(shù)學教學方法初探

　　《全日制義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，我們要從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生在的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索，使學生真正成為學習的主人。
　　一、激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力
　　數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生愉快有效地學習數(shù)學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。
　　數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法很多。比如，在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數(shù)是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，使課題引入生動有趣，喚起學生的好奇心。
　　另外，教師也可利用教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”“銀行的利率”“打折銷售”等等，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　二、創(chuàng)設民主教學氛圍，保護學生自主學習的積極性
　　教學氛圍是指師生在教學過程中情感狀態(tài)的綜合表現(xiàn)。例如在學習“方位角”時，我讓學生通過做游戲的方式來感知、體驗各種方位角的大小和方向。具體做法是這樣的：先把全班同學分成紅、藍兩隊，分別坐于教室兩邊，在教室中間畫上十字形（交叉點為原點），按上北下南、左西右東標出方向。然后由紅、藍兩隊分別派代表向對方提問并指定對方某一人作答，作答人要站到與所提問題相對應的位置上才能得分。如：紅方要求藍方的張三表示出“北偏東45°、距離原點100厘米”的位置，則張三就應站到表示該點的位置上。如此輪流提問，大家一齊評判，累計得分，決定雙方的勝負。這樣，把學習的主動權交給了學生，鼓勵學生積極參與教學活動，讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
　　三、加強學法指導，培養(yǎng)學生的終身學習觀念
　　“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！边@充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙，且學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。
　　在數(shù)學教學中教師要努力做到以下五點：第一，教學生“讀一讀”。開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念、難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講，在講的過程中，對于學生容易出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。第三，帶動學生“做一做”。讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛煉學生的思維和動手能力。第四，引導學生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系，等等。第五，引導學生學會“復習”：俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習，教師要多向學生介紹復習技巧。
　　（作者單位 河北省唐山市第三十五中學）