淺談心理因素在數(shù)學(xué)課堂中的作用

　　作為中學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，從教十幾年的經(jīng)歷告訴我：心理因素對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞起著關(guān)鍵作用。
　　在我們農(nóng)村中學(xué)，數(shù)學(xué)教師苦且累，特別是前幾年，學(xué)生多、班額大，一個(gè)老師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，沒有過多的時(shí)間和學(xué)生溝通，為了教學(xué)而教學(xué)，致使學(xué)生漸漸不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、甚至厭惡數(shù)學(xué)。而現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度發(fā)生了質(zhì)的變化。作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師我深有體會(huì)，這主要?dú)w功于教學(xué)改革。
　　現(xiàn)在班額小了，老師的時(shí)間相對(duì)寬裕了，教材的編寫也貼近學(xué)生的生活了。老師不斷地進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對(duì)于思想教育有了新的認(rèn)識(shí)。我們數(shù)學(xué)老師不斷地互相聽課、研討，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行反思，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思，多問自己幾個(gè)為什么？我們終于找到了癥結(jié)所在，發(fā)現(xiàn)了心理因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。那么如何運(yùn)用好這一因素。讓它幫助我們?cè)诮虒W(xué)中達(dá)到事半功倍的效果呢？作為教師一定要讓學(xué)生喜歡自己，讓學(xué)生因喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性出發(fā)認(rèn)識(shí)某個(gè)學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)于需要大量思考的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)更是如此。如果學(xué)生不喜歡自己的老師，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)上課沒精神、疲疲沓沓、知識(shí)點(diǎn)越堆越多，以至成績(jī)趕不上去，從而失去學(xué)習(xí)興趣、放棄數(shù)學(xué)。因此，作為數(shù)學(xué)教師一定要注重非智力因素，培養(yǎng)師生情感，以情優(yōu)教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)教師而主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來。有專家說：“衡量課堂教學(xué)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)是參與程度。”雖然這話說得有點(diǎn)絕對(duì)，但如果數(shù)學(xué)課堂沒有學(xué)生的參與肯定是沒有效果的。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。因此，教師要從我做起，從各方面嚴(yán)格要求自己。教師在一定程度上要“震住學(xué)生”，讓學(xué)生感到老師真行！
　　總之，課堂教學(xué)領(lǐng)域浩瀚無垠，課堂教學(xué)藝術(shù)博大精深，沒有一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的課堂教學(xué)方法。只要我們備好教材、備好學(xué)生，抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素并且很好地加以利用，就能引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印地走向成功，走向未來。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省南樂縣谷金樓鄉(xiāng)中學(xué)）