讓學(xué)生易于動(dòng)

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，并明確指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重“培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”。
　　三年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步階段，很多學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)有怕作文的心理了。到了三年級(jí)，這種心理越發(fā)強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于作文呢？
　　一、上好作文心理疏導(dǎo)課
　　在首節(jié)作文課上，我沒(méi)有讓學(xué)生寫(xiě)作文。只是想方設(shè)法讓學(xué)生明白作文并不難。在作文課上，我做了三件事：首先，讓學(xué)生明白什么是作文。我告訴學(xué)生，只要你把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)讓人看明白就行了。我還告訴他們，我們?cè)诙昙?jí)的寫(xiě)話(huà)就是作文。其次，我選擇貼近學(xué)生生活的一些作文讀給學(xué)生聽(tīng)，告訴他們這就是三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的，如起床、洗臉、刷牙、打電腦、做游戲、買(mǎi)文具、溜冰、等車(chē)等等。通過(guò)讀貼近他們生活的作文，讓學(xué)生具體感覺(jué)到作文就這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么可怕的。再次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的兩篇作文《好阿姨》和《假如我有一枝神筆》，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白這些作文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)到作文并不可怕，增強(qiáng)了作文的信心。
　　二、激發(fā)快樂(lè)作文的興趣
　　興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生求知的先導(dǎo)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)器，更是思維發(fā)展的觸發(fā)器。學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)從內(nèi)心出發(fā)去研究自己喜歡的事物，并且樂(lè)此不疲。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)
　　學(xué)生作文，首先遇到的最大困難是無(wú)話(huà)可寫(xiě)。因此，在作文教學(xué)中我有意識(shí)地選擇一些學(xué)生隨處可見(jiàn)的身邊發(fā)生的人和事去命題，讓學(xué)生便于觀察，有親身經(jīng)歷的體驗(yàn)。如在寫(xiě)《秋天的樹(shù)葉》《我們班的值日生》時(shí)，我就提前布置學(xué)生觀察，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，自然就會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)了，而且寫(xiě)起來(lái)很輕松，也寫(xiě)得很成功。
　　2.利用閱讀教學(xué)中學(xué)生感興趣的習(xí)作資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作的機(jī)會(huì)
　　如學(xué)生學(xué)習(xí)了《石榴》一文第四自然段后，我布置學(xué)生帶來(lái)自己喜愛(ài)的水果，在課堂上觀察、品嘗，通過(guò)眼睛看、用手摸、鼻子聞和嘴巴嘗等方法，感受此水果的特點(diǎn)，然后運(yùn)用課文第四自然段的表達(dá)方法用生動(dòng)的語(yǔ)言把此水果的特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)。由于學(xué)生有了親身經(jīng)歷，因此，對(duì)自己喜愛(ài)的水果特點(diǎn)描寫(xiě)很準(zhǔn)確、很生動(dòng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)成熟香蕉外皮時(shí)運(yùn)用擬人的手法：“她穿著一件金黃色外套……”
　　3.不失時(shí)機(jī)，引導(dǎo)觀察，激發(fā)習(xí)作欲望
　　孩子喜歡雪。學(xué)生見(jiàn)到下雪，那高興勁真是無(wú)法形容。記得一次下大雪時(shí)，坐在課堂里的學(xué)生早已按捺不住，見(jiàn)狀，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我知道同學(xué)們喜歡雪，你能把它的樣子寫(xiě)出來(lái)嗎？現(xiàn)在我們就走出教室觀察觀察這雪吧！想一想用哪些詞句來(lái)表達(dá)呢？”學(xué)生高興得像小鳥(niǎo)一樣“飛”出教室……觀察后，我讓學(xué)生以《雪》為題寫(xiě)一篇作文，學(xué)生寫(xiě)得很好，用詞非常準(zhǔn)確，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“漫天飛舞”等詞把雪從天而降的動(dòng)態(tài)描繪得很生動(dòng)、很形象。
　　三、加強(qiáng)語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練
　　語(yǔ)言文字的基本功不僅來(lái)源于語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教學(xué)，更來(lái)源于生活中的方方面面，因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，既要讓學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂(lè)，更要應(yīng)讓他們明白要想寫(xiě)好作文必須建立在勤勉刻苦的基礎(chǔ)上，任何事情都不是一蹴而就的。扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底同樣需要積累。大量的課外閱讀，豐富的閱讀摘抄、筆記都為提升語(yǔ)言文字功底創(chuàng)造了條件。閱讀是吸收，作文是傾吐。閱讀與作文關(guān)系密不可分。所以，我認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，做好語(yǔ)言文字功底的積累工作，注意讓學(xué)生從閱讀中積累好詞佳句，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞句來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
　　四、用好評(píng)價(jià)機(jī)制
　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“寫(xiě)作”的評(píng)價(jià)建議有：“應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)”“重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)”“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”“采用多種評(píng)價(jià)方式”等等。對(duì)學(xué)生快樂(lè)作文的興趣激發(fā)，不但體現(xiàn)在習(xí)作前，也應(yīng)該體現(xiàn)在習(xí)作后。習(xí)作后的激發(fā)就是要靠對(duì)作文的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。老師及時(shí)、認(rèn)真的批改和在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)的態(tài)度情感直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在作文教學(xué)評(píng)價(jià)中，我本著提高學(xué)生作文興趣、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的情感與態(tài)度和寫(xiě)作材料準(zhǔn)備等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生的作文下面寫(xiě)上一些有針對(duì)性、具體、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)或委婉的建議。修改后并讓學(xué)生讀一讀老師的評(píng)語(yǔ)，這一點(diǎn)很重要。以往，作文匆匆改過(guò)，老師寫(xiě)了許多評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看也不看。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀評(píng)語(yǔ)有利于學(xué)生作文興趣的發(fā)展。另外，在評(píng)價(jià)中，還可采用自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生積極快樂(lè)的作文。
　　（作者單位 福建省建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）