善導(dǎo)激

　　課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)語言技能、提高英語語言運用能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，打造高效的英語課堂應(yīng)是我們英語教師努力探究的問題。那么，如何營造高效的英語課堂呢？
　　一、構(gòu)建心靈溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度
　　興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動，洞察學(xué)生的心理。學(xué)會理解與寬容，贊賞與激勵，善于利用皮格馬利翁效應(yīng)，不斷贊賞和關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點，營造樂學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。堅信：只有親其師，才能信其道。教師要用自己的身心影響學(xué)生，用自己的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的熱情去感染學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建心靈溝通的橋梁，使師生在美好的教學(xué)情境中出色高效地完成教與學(xué)的任務(wù)。
　　二、善導(dǎo)激趣，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引思精講，先學(xué)后教
　　教學(xué)觀念是教學(xué)行為的航標(biāo)，確實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的觀念。課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實際，求實效，只有這樣才能創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住“善導(dǎo)”“激趣”“引思”“精講”，以教師的教為中心逐漸轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)為中心，大力推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自學(xué)中暴露問題，積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的理解問題，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展、自主求知的目的，從而提高課堂教學(xué)的實際效率。
　　三、整合教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)合作，拓寬學(xué)習(xí)渠道
　　在教學(xué)過程中，教師要有前瞻性目光，尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，科學(xué)地整合教材，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，借助一切可以利用的素材和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，積極倡導(dǎo)“體驗”“實踐”“參與”“合作”的學(xué)習(xí)方式，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神，滲透中西方文化的差異，增強(qiáng)跨文化交流的能力，把課堂真正變成學(xué)生情感交流、思想溝通、精神共享的大舞臺，從而拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價值，進(jìn)而確實達(dá)到英語高效課堂的效果。
　　總之，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，積極反思，勇于實踐，注重評價，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。和學(xué)生一起探究教材，拓展教材，升華教材，讓每一個學(xué)生都有自己的感悟、生成和推理，從而建立人人參與、個個展示、嘗試成功、體驗快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的和諧高效的學(xué)習(xí)課堂。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省隆化縣第一中學(xué)）