淺析小學數(shù)學課堂如何實現(xiàn)高效教學

吳瑜

【摘 要】小學生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，進而實現(xiàn)高效課堂，使數(shù)學順利進入學生的知識體系，是眾多小學數(shù)學教師面臨的課題。高效課堂教學是素質教育對教學的基本要求，在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)素質教育是一項長期而艱巨的任務，需要不斷地思考、探索、實踐、總結。本文主要對小學數(shù)學課堂如何實現(xiàn)高效教學進行了探討，拋磚引玉，希望能給奮斗在同一戰(zhàn)線的其他小學數(shù)學教師帶來啟迪，共同努力提高小學數(shù)學課堂教學的水平。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂；高效；教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0152-01

隨著素質教育不斷普及和貫徹落實，實現(xiàn)高效的課堂教學效果已然成為了所有教師的共同目標，那么，如何才能實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的高效教學呢？筆者經過多年的小學數(shù)學教學實踐，認為教師應做到以下幾點：

一、構建和諧融洽的師生關系

實現(xiàn)高效的課堂教學，必須將學生的全部精力都充分地調動到學習上來。那么，師生之間和諧的關系起到了一定的作用，只有師生關系融洽，學生才能樂于學習，以飽滿的熱情投入到新知的學習中，產生濃厚的學習興趣，與老師、同學討論、交流、合作探究，共同提高。這也切切實實提高了課堂的高效性。試想，假如還像以前的傳統(tǒng)教學一樣，教師整天板著臉，學生甚至不敢抬頭看老師，不敢與教師說話，更別提交流討論了，這樣的學習氛圍中，學生的問題意識、創(chuàng)新能力、解決問題的能力怎么能提高呢？可見，和諧融洽的師生關系，輕松愉快的互動氣氛是實現(xiàn)高效課堂的必要條件。

二、激發(fā)學生的興趣，提高學習效率

學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然無味的課堂，怎么能引起學生學習的欲求呢？

我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應該教會學生一定的能力；應該通過數(shù)學課堂，讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，我們都離不開數(shù)學，要學會隨時能用數(shù)學的相關知識解決身邊的實際問題。學生不可能完全自覺學習，他們往往只有喜歡數(shù)學老師、喜歡數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學。相對其他學科而言，數(shù)學課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學科特點，讓數(shù)學課上出“數(shù)學”味來，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調動學生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。

在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對看得見摸得著的東西和與他生活實際相關的內容與情境也更有興趣，也更容易較快的投入到課堂學習中來。從現(xiàn)用的新教材的編排上也可以看出，更注重了利用與學生實際生活相關的有效情境來激起學生探討和解決實際問題的興趣，從而達到訓練出學生相關能力的目的。

三、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

問題情境的創(chuàng)設能夠激活學生的思維，讓他們根據(jù)情境內容進行分析和思考，使他們運用知識的能力不斷提高。因此，在教學中，教師要根據(jù)教學內容創(chuàng)設問題情境，讓學生在積極思考的過程中促進思維能力的發(fā)展，提高解決問題的能力。數(shù)學課對學生思維能力進行培養(yǎng)，是通過問題解決實現(xiàn)的，最終以問題的解決為目的，數(shù)學教學應把數(shù)學結果教學變成數(shù)學過程教學，重點放在教會學生推理、學會思考方面。首先，教學過程中，教師應注重講解定理和法則的來龍去脈及基本思路，讓學生理解定理和法則的產生過程，這樣學生對定理和法則才會有深刻地理解，才能掌握并加以運用。其次，給學生布置例題、習題時，要讓學生先做后指導，不要把參考書上的答案或教師的想法強加給學生，限制學生的思維。教師還可以鼓勵學生一題多解，啟發(fā)學生從不同的角度用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及求異的思維習慣。最后，教師可適時地引導學生進行反思。教師可在課堂上精心設計反思環(huán)節(jié)，通過反思加深學生的記憶力、思維能力，并完善認知結構。

四、以學生作為教學的主體，實施因材施教

1.和學生做朋友。

小學生感性認識強，所以他們更容易被老師所激勵，很多學生往往會因為老師的一句話、一個肯定的評語而興奮不已。數(shù)學教師要深入了解學生，和學生做朋友，熟悉每個學生不同的個性和特點，針對不同的學生采用不同的教學方法，真正做到因材施教、有的放矢。在日常教學過程中，數(shù)學教師應該采用各種方式的教學手段和教學方法，以激發(fā)小學生的學習興趣為目的，調動小學生積極主動的參與熱情，讓全體學生都能體會到素質教育帶來的好處。

2.了解每個學生的基礎。

要想做到因材施教、有的放矢的教學，我們教師不僅要根據(jù)學生的個性進行教學，更重要的是還要了解學生數(shù)學學習的基礎情況。每個小學生對數(shù)學的熱愛程度不一樣，對小學數(shù)學的學習基礎也不一樣，但是有一點是肯定的，所有學生在進行新知識學習的過程，都是通過調用舊知識來對新知識進行解釋和重組的過程。用已有的舊知識來學習新知，既可以很好地提高課堂教學的質量，同時也可以實現(xiàn)舊知識的復習。數(shù)學教師應當把我們的小學數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來，從實際出發(fā)，引出我們所要學習的數(shù)學問題，這樣可以讓學生感覺數(shù)學其實就在我們的生活中。小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的基礎啟蒙階段，數(shù)學本源自于生活，同時又應當為生活所服務，所以我們應當為學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體實例中提煉數(shù)學知識，用現(xiàn)有的知識來解釋生活中的一些實際的問題。

五、加強學法指導，培養(yǎng)學生自主學習能力

“授人以魚，不如授人以漁。”教學的重要性不在于教，而在于學，教給學生知識，不如教給適合學生個體的學習方法。教學的關鍵不在于改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀念，只有學到正確的學習方法，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)與自主鉆研教材的習慣，在學習上才能事半功倍，以后也會終身受益。教師也要終身學習，不斷探尋新的學習理念，不斷地將學習理念潛移默化地灌輸?shù)綄W生的認知水平中來。教師還要精講多練，舉一反三，課后一定要復習，教師適度給學生布置一些鞏固練習題，習題要具有代表性，從學生的實際出發(fā)，加強學生的思想教育，把學生的學習積極性、主動性充分調動起來。學生也要及時對比、歸納與反思，總結規(guī)律。切實摸清學生的知識實際、生活實際及思想實際，這樣才能有的放矢，根據(jù)教學要求，確定重點、難點、疑點，講學生真正不懂的知識點和關鍵性的東西，只有如此才能把教師的主導作用和學生的積極性、主動性更好地結合起來。在課堂教學中只要我們樹立“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發(fā)展服務，突出學生在學習中的主體地位，關注每一個學生，就能充分發(fā)揮有效師生互動、精講多練這一教學方式的作用，從而實現(xiàn)預期教學目標。

總之，小學數(shù)學雖然是一門基礎性學科，但必定有它的困難之處，不過它也有自己的獨特之處，它是一門只要學生肯認真學就可以學好的學科。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要積極激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，讓他們積極和教師進行互動，使課堂教學氛圍活躍，促進學生思維靈活性的發(fā)展。在進行積極的互動過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們掌握有效的學習方法，提高學習效率。在教學過程中，教師要注重發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，讓他們加深對知識的理解和運用，促進他們數(shù)學綜合素質的提高，使課堂教學高效進行。

參考文獻

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