你的孩子是超常兒童嗎?

　　什么是超常兒童？
　　蔡星馳（8歲男孩的父親）：我兒子上小學(xué)三年級，年齡是班里最小的，學(xué)習(xí)成績卻是班里最好的，但是他課堂紀(jì)律不好，老師懷疑他有多動癥。我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院檢查，不僅沒有什么多動癥，智商測試還挺高。醫(yī)生建議我打電話去超常兒童研究中心咨詢，說這孩子可能是個(gè)神童。請問董博士，科學(xué)界對神童究竟是怎么定義的？
　　董新巖（教育學(xué)博士）：我國古代將那些才智出眾的孩子稱為“神童”，認(rèn)為他們超凡脫俗的才智來自天神的賞賜。古希臘哲學(xué)家柏拉圖把聰明異常的孩子叫做“金人”，意指“稀少、珍貴”?！吧裢币卜Q“天才”。20世紀(jì)初，心理測驗(yàn)興起以后，人們提出以智商作為定義神童的標(biāo)準(zhǔn)。如美國著名心理學(xué)家特孟認(rèn)為，神童是那些智商超過140的兒童。后來，人們對以智商來界定神童的觀點(diǎn)提出了異議，認(rèn)為除智商以外，還應(yīng)特別重視兒童的創(chuàng)造力。如果單單以智商為標(biāo)準(zhǔn)所作的定義會使70％具有創(chuàng)造才能的孩子被排斥在神童范疇之外。
　　主持人：我國科學(xué)界對神童是如何定義的？
　　董新巖：20世紀(jì)70年代，我國學(xué)者任朱利認(rèn)為，神童應(yīng)該具有三個(gè)主要特征：第一，具有中等以上的智力；第二，對任務(wù)有承諾，即做事有較強(qiáng)的動機(jī)、興趣、熱情和自信心，能堅(jiān)持不懈地完成任務(wù)；第三，有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。顯然，神童的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋更廣泛的內(nèi)容。目前，國內(nèi)外科學(xué)界對神童、天才普遍認(rèn)可的稱呼是“超常兒童”。實(shí)際上“超?！币辉~具有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。相對而言，那些在整個(gè)兒童群體中處于非常落后的一小部分兒童就是“低常”，那些處于非常優(yōu)秀突出的一小部分是“超?！?，而那些介于這兩者之間的絕大部分兒童就是“常態(tài)”。于是，“低?！?、“常態(tài)”和“超?！本蜆?gòu)成了一個(gè)連續(xù)的整體。
　　沙琪（6歲女孩的母親）：可是，孩子可能在不同的方面有超常表現(xiàn)。有的孩子被稱為“數(shù)學(xué)神童”，有的孩子被稱為“有運(yùn)動天賦”，還有的是“英語天才”。沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
　　董新巖：“超?！边@一概念是非常寬泛的，所涵蓋的面很廣，甚至可以把在任何一個(gè)方面表現(xiàn)突出的孩子稱為超常兒童。這就突破了傳統(tǒng)上那種認(rèn)為只有智商高的孩子才是超常兒童的狹隘觀念。事實(shí)上，人的才能是多方面的，表現(xiàn)形式也是多種多樣的，因?yàn)槊總€(gè)人的才能各有側(cè)重，不可能一刀切。雖然世上確實(shí)有多才多藝的人，但大多數(shù)人只有一種或少數(shù)幾種才能。例如，音樂才能極高的人可能數(shù)學(xué)能力很差，數(shù)學(xué)才能極高的人根本不會舞蹈，體育才能很高的人對繪畫是個(gè)門外漢。當(dāng)然，兒童的超常表現(xiàn)究竟有多少種，不同的學(xué)者有不同的歸類方式，其結(jié)果也很不相同。
　　蔡星馳：有沒有一個(gè)相對權(quán)威的歸類方法？我想知道我那好動的兒子究竟在哪一方面有潛力。
　　董新巖：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的才能主要有8種，即語言、數(shù)理邏輯、空間、運(yùn)動、音樂藝術(shù)、人際交往、內(nèi)省和自然。在加德納看來，這8種才能是各自獨(dú)立的，并把它們稱為8種智力。這種觀點(diǎn)被稱為多元智力觀。根據(jù)加德納的觀點(diǎn)，至少有8種類型的超常兒童，即語言能力超常的兒童、數(shù)理邏輯能力超常的兒童、空間能力超常的兒童、運(yùn)動能力超常的兒童、音樂藝術(shù)能力超常的兒童、人際交往能力超常的兒童、自知之明能力超常的兒童和對自然界的領(lǐng)悟能力超常的兒童。
　　您的兒子在課堂上坐不住，學(xué)習(xí)成績卻很好，智商也挺高，可能是課堂內(nèi)容對他來說太簡單，使他產(chǎn)生了厭煩情緒。如果他做別的有挑戰(zhàn)性的事能集中注意力，有較高的領(lǐng)悟力，那便屬于超常兒童。建議您帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受測試，看看孩子在哪方面有超常表現(xiàn)，然后給他提供適宜的教育。
　　如何鑒別超常兒童？
　　主持人：那么，專業(yè)機(jī)構(gòu)又是如何鑒別超常兒童的呢？智力測試的可信度有多高？
　　董新巖：專業(yè)機(jī)構(gòu)的測試主要考察孩子的先天智力水平和創(chuàng)造力水平。目前流行著許多具有較高可信度的智力測驗(yàn)，如斯坦福－比奈測驗(yàn)、韋克斯勒兒童智力量表等。但鑒別超常兒童單憑智力測驗(yàn)這一種手段是不夠的，必須有一個(gè)能全面反映兒童多方面發(fā)展?fàn)顩r的鑒別工具。我國學(xué)者結(jié)合對超常與常態(tài)兒童的比較研究，探討鑒別超常兒童的主要指標(biāo)和方法，并在此基礎(chǔ)上編制了《鑒別超常兒童認(rèn)知能力測驗(yàn)》，包括圖形類比推理、語詞類比推理（3～6歲用實(shí)物圖片）、數(shù)概括類比推理（3～6歲用圖形代表數(shù)）、創(chuàng)造性思維（考察兒童思維的獨(dú)創(chuàng)性、可塑性及流暢性等方面）、觀察力和記憶力等測驗(yàn)。
　　如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有超常表現(xiàn)，可以帶孩子前去接受測試，但我不建議家長以測試結(jié)果給孩子的智力分等級，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展是動態(tài)的，而且，科學(xué)發(fā)展也是動態(tài)的，再權(quán)威的鑒別方法也不可能百分百地適合所有孩子。
　　舒賢（5歲男孩的母親）：我的兒子記憶力非常強(qiáng)，一件事能記得很久，現(xiàn)在已經(jīng)識500多個(gè)字了，而且記得輕而易舉，讓我很吃驚。我想他可能有語言方面的超常能力。請問，有沒有一個(gè)簡單的方法，為家長平時(shí)觀察孩子行為，發(fā)現(xiàn)孩子特長，初步鑒別孩子是否超常之用？
　　董新巖：國內(nèi)有教育專家根據(jù)自己多年的實(shí)踐，總結(jié)出超常兒童的12個(gè)特征，認(rèn)為只要具備其中的6個(gè)以上就可以認(rèn)定為超常兒童。12個(gè)特征是：1.7歲以前就酷愛讀書；2.表達(dá)信息能力很強(qiáng)，經(jīng)常自己創(chuàng)造詞匯，甚至有完整、成熟的作品；3.發(fā)散思維和逆向思維能力超常；4.洞察能力和探究能力與眾不同；5.對某一領(lǐng)域表現(xiàn)出特殊興趣，并以持久的熱情關(guān)注；6.注意力保持長久；7.空間能力強(qiáng)；8.喜歡與比自己年齡大的孩子交往，而且往往成為支配別人的領(lǐng)導(dǎo)者；9.對父母從事的領(lǐng)域有自己獨(dú)立的見解，喜歡與父母討論高深的話題；10.接受某一領(lǐng)域的專業(yè)訓(xùn)練比較早，并一開始就受到嚴(yán)格訓(xùn)練；11.社會責(zé)任感強(qiáng)，自幼關(guān)心別人的疾苦，是非觀明晰，有遠(yuǎn)大理想；12.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、速度快，容易獲取新知識，常常擁有舉一反三的能力和非凡的記憶力。
　　如何培養(yǎng)超常兒童？
　　主持人：董博士，您剛才說超常兒童只是少數(shù)，究竟有多少？科學(xué)界有沒有權(quán)威的統(tǒng)計(jì)？
　　董新巖：有的。美國心理學(xué)家曾用著名的斯坦福－比奈智力量表對兒童的智力水平做過大規(guī)模的測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，接受測驗(yàn)的兒童多達(dá)9900人。統(tǒng)計(jì)顯示，大部分兒童的智商在90～100之間，共有4500人，占46.5%。高智商的兒童很少，只占3%左右。20世紀(jì)80年代初，我國心理學(xué)家龔耀先曾對我國16歲以上少年兒童的智力水平做過抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國少年兒童的智力水平與國外孩子相仿。那么可以推測，現(xiàn)在我國有3億兒童，超常兒童可能有將近1000萬，其中，14歲以下的超常兒童可能有800萬左右。
　　孫雷陽（3歲女孩的父親）：如果確定孩子屬于超常兒童，家長應(yīng)該怎么培養(yǎng)他呢？
　　趙家堯（5歲女孩的父親）：有資料說，培養(yǎng)超常兒童應(yīng)該從胎教開始。請問是這樣嗎？
　　董新巖：是的。很多證據(jù)顯示，胎兒具備記憶力和學(xué)習(xí)能力。加拿大安大略州哈密爾頓交響樂團(tuán)音樂家保斯里?普羅特就是一個(gè)例子。有一次，他不看樂譜就演奏出一首優(yōu)美的曲子。他欣喜若狂，認(rèn)為自己有即興創(chuàng)作的才能。他把這件不可思議的事告訴母親。母親讓他把那首曲子再演奏一遍，然后笑著說：“這首曲子是媽媽家鄉(xiāng)的歌謠，版權(quán)不屬于你，你不過是在我肚子里時(shí)經(jīng)常聽我哼唱罷了?！?br/>　　朱嘉成（3歲男孩的父親）：孩子出生以后，家長又需要做些什么？
　　董新巖：人的大腦在不同階段有不同的敏感期，對各年齡段的兒童進(jìn)行針對性的教育，對開發(fā)智力大有好處。但家長們千萬不要輕信一些早教機(jī)構(gòu)的夸張宣傳，什么“孩子都是天才”，什么“蠢材只是放錯(cuò)地方的天才”，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。在家庭教育中，家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　第一，超常兒童往往承受著比普通孩子更大的壓力，要耗費(fèi)更多的精力，如果家長忽視孩子的健康狀況，哪怕孩子再有天資，最終也會被拖垮。帕格尼尼是20世紀(jì)最杰出的小提琴大師之一，父親在他3歲時(shí)就逼著他從清晨開始練琴，一直到深夜，嚴(yán)重?fù)p害了帕格尼尼的健康，使他一輩子被強(qiáng)直性昏厥和肌肉痙攣所折磨。
　　第二，超常兒童往往博聞強(qiáng)記，注意力不穩(wěn)定，不能理解同伴的感受，容易遭到伙伴的孤立，所以家長有必要幫助超常兒童加強(qiáng)人際交往，否則，超常兒童特有的孤獨(dú)感會影響其心理健康。
　　第三，相信科學(xué)，因材施教。家長一定要給孩子提供適合他的科學(xué)的教育環(huán)境。如果后續(xù)教育跟不上，超常兒童很可能像中國古代神童方仲永那樣很快就泯為眾人了。
　　主持人：補(bǔ)充一點(diǎn)：家長要擺正心態(tài)，孩子無論智力是否超常，讓他擁有快樂童年和未來幸福人生才是最重要的。
　　【編輯：陳彤】