淺談信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合

　　21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高效學(xué)習(xí)的方法與能力是時(shí)代的要求，也是當(dāng)今世界教育教學(xué)改革發(fā)展的大趨勢(shì)?，F(xiàn)就如何進(jìn)行信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合，筆者淺談一下。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。在高中教本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》《項(xiàng)脊軒志》《滕王閣序》《阿房宮賦》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、《荷塘月色》《再別康橋》等等，對(duì)這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品位和審美情趣怎么會(huì)不提高呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣怎么會(huì)不大增呢？
　　二、聲形并茂，沖擊感官
　　多媒體信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)顯示出來的高超的技術(shù)特性，是傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作無法比擬的，這其中最顯著的表現(xiàn)就是學(xué)生可以從網(wǎng)上隨時(shí)隨意瀏覽與下載自己需要的知識(shí)。那么這就需要我們教學(xué)者在課前為學(xué)生更便捷的獲得知識(shí)而付出更多的努力，在這方面的主要任務(wù)就是制作課堂、文本所需的教學(xué)課件。如在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，我在課堂上充分運(yùn)用自制的教學(xué)課件，將其置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，學(xué)生便可隨時(shí)瀏覽課件內(nèi)容，根據(jù)課件中的文字、圖片、錄像資料來了解作品《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)的背景知識(shí)。學(xué)生在網(wǎng)上的課件中觀看了電視劇《林黛玉進(jìn)賈府》的片斷，閱讀了精選的脂評(píng)本《紅樓夢(mèng)》，開拓了閱讀的視野，對(duì)作品有了更深刻的理解，同時(shí)在線收聽了一首首動(dòng)人的插曲，而且關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生去欣賞歌詞，從中把握對(duì)人物形象的理解。所有的這些聲、色，深深地吸引了學(xué)生，他們開始關(guān)注作品人物的命運(yùn)，對(duì)作品本身而不僅是課件產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠設(shè)身處地的去理解林黛玉的遭遇，努力去捕捉林黛玉的這一段心路歷程，于是對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的分析也就迎刃而解了。借助信息手段能夠化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，縮短了作品與學(xué)生之間的時(shí)代差距，以最新鮮的畫面和最生動(dòng)的感官?zèng)_擊，直觀形象的將學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂。
　　三、巧設(shè)課件，自主探究
　　興趣具備了，并不意味著整個(gè)教學(xué)都可一帆風(fēng)順，其實(shí)在很多作品中或多或少的存在難點(diǎn)，而這往往需要教師費(fèi)些心思來化解難點(diǎn)，變難為易，化繁為簡(jiǎn)，有時(shí)，信息技術(shù)手段可助一臂之力，引領(lǐng)出一條新的教學(xué)思路。因?yàn)楝F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視情感的感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。如講教杜甫詩(shī)歌時(shí)，我就利用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)。在講課前做了個(gè)關(guān)于杜甫生平和思想的課件，通過音樂和畫面讓學(xué)生像看電視一樣從感觀上的聽、看來感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，再通過畫面想象：在這樣的社會(huì)環(huán)境下的詩(shī)人，他的創(chuàng)作風(fēng)格會(huì)是如何呢？在回答問題前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集有關(guān)杜甫的資料，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，之后，經(jīng)過討論，整理資料，然后對(duì)照作品，通過理性分析，更深刻地領(lǐng)會(huì)杜甫詩(shī)歌的思想風(fēng)格。這樣由感性到理性，一方面使學(xué)生得到情感的感悟和熏陶，并拓寬了學(xué)生的眼界，對(duì)杜甫這一詩(shī)人和他的作品有了一個(gè)整體的了解；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和搜集材料、分析資料的實(shí)踐能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和老師在教學(xué)中“導(dǎo)”的地位。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市灤縣第一中學(xué)）